导读：
笨与傻是人们常用来形容一些人的词语，然而有些人，看似笨傻，实则有一颗金子般的心灵。也许他们就在我们中间，就和我们坐在一个教室里。
牛然是我们初中时的同学，他的脸上永远挂着谦和的笑。他长着一个大脑袋，一双大耳朵，穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。平日上学，背一只他姥姥去菜市时，买菜用的大提兜兜。牛然的样子笨笨的，傻傻的。我们都说牛然有点笨。（外貌描写，扣住“笨傻”的特点。）
“牛然，擦黑板去！”牛然听到我们的叫声，便会把黑板擦得一尘不染。不知道，擦黑板根本不必那么使劲，让自己一头一脸都是粉笔末。
“牛然，明天替我做值日。”次日早上，牛然便连玻璃也给擦了，连楼道也给拖了。不知道，那只是属于一般意义上的值日，只要扫扫地就行。他卖了力气，还被我们骂得要死。
有时候，我们会心血来潮，想法气气老师，在老师教课用的书本里夹个小虫子，或在她的座位上画个小乌龟。老师发现，总会气鼓鼓地站在我们面前，把锐利的目光扫向我们，然后大声发问：“谁搞的？”全班举手，异口同声：“牛然！”然后哄堂大笑。
牛然也笑着，像是为我们担负着。老师自然不信：“牛然你说，是谁干的？你说谁，肯定就是谁！”老师望着牛然，满眼鼓励的目光。
牛然站起身，目光同样扫视大家。这时他说谁都行，说谁就是谁，不必太认真。平日班上，整他耍他，拿他开心的人多了。可他没有找出谁：“不知道。”牛然老实地向老师回答。
我们就知道牛然肯定会是这样回答，他肯定就会这么老实，这么蠢笨。牛然不会错怪任何人，不会抱怨任何人：“牛然，你怎么这个脾气，将来是要吃亏的！”老师对牛然愤愤。（选取微小而常见的事例，具体说明“笨傻”的特点。人物形象鲜明，对比分明。）
一次下大雨，好大，好大的，学校前面的路全被淹没了，白茫茫一片。老师说，谁在前边带路？我们把牛然推在了前头。他几次摔在沟里，一身泥水，却微笑着，把我们一直带回家。一次班上野炊，要从家里带各种用具。老师分配了我们谁该带什么，是锅，是碗，是米，是面……下课了，大家蜂拥到牛然的面前，再把任务一一分配给他。
第二天，牛然背着锅和碗，米和面，油和醋……把他们家的东西都背来了。东西压在他的身上，似小山一样。牛然一头一脸的汗水。老师惊得瞪大了眼睛，接着巡视我们，我们全都两手空空。牛然的样子，第一次让我们感到惭愧。（到这里，我们还能感觉到牛然“笨傻”吗？感觉到的应该是深深的愧疚。）
跟名家学写作
1、以小见大表现人物特点：选取一些看似微小却具有代表性的事情，如擦黑板、做值日、野炊时带东西等事例，以小见大地表现人物的性格特点。
2、对比手法的运用：人物之间行为的对比，起到了很好的烘托作用。
作文好句赏析：
1、山下的竹林成了黑漆漆的一片，山顶上的苍劲的松树映着天空，却辨得清楚。深秋露浓，弯月如钩，偶有猫头鹰的叫声从那丛林中传来。
2、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安：万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
3、仰望天台，峰上云雾缭绕，山径蜿蜒曲折，像一条彩带从云间飘落下来。游人似一个个小白点，零零星星散布在彩带上，缓缓地向上移动着。
4、山上的石头覆盖着白雪，一块白一块黑地呈现着各种各样的形状，有的像狮子在冬眠，有的像水牛在卧着，有的像小黑狗吐着舌头。
5、小电脑就像一位小老师，它专心地教我学习；小电脑就像一本小字典，我不会写的字它都可以告诉我；小电脑就像许许多多的东西，它能够千变万化。
