导读：
养小动物可以培养儿童的爱心，这是现在的家长常常用来培养孩子爱心的方式。但儿童表达自己的爱心也有自己的独特之处。
当小学生的时候，每年春天我都喂蚕。蚕是从校门口一个卖糖的小老头儿担子上买来的。我把蚕放在—个大纸盒里，用小刀在盒盖上戳了无数小孔，生怕蚕闷死。纸盒是一刻不离身边了，上课的时候放在台板下面。我侧着耳朵贴在台板上，听蚕“沙沙”地吃着桑叶；老师在讲台上讲些什么，变得越来越遥远了。（“生怕蚕闷死”表现了“我”的爱心，结合下面上课时的举动，表现了“我”对蚕的喜爱。）
小老头儿带卖桑叶，每天早晨背来鼓鼓的一大麻袋。后来念到《李迫大梦》，他那模样儿在我脑际就形成了李迫的轮廓。同学们一见他来了，就像那些奇异的小矮人那样，把他团团围住，举起小手争着把铜子儿往他手里塞。他从麻袋里抽出连枝带叶的桑条，分给同学们。桑叶已经揉皱了，我一片一片地摘下来，摊在手掌上撸平抹干净，理成一叠，裹在着了潮的手帕里。抹到最后一片，才把它轻轻地盖在蚕身上，等到只剩下叶脉了，才盖上第二片。一个铜子儿才能买十来片桑叶，我不得不这样俭省。（动作描写，说明“我”对蚕的重视。）
蚕大眠过后，桑叶的供应马上起了恐慌。小老头儿还是每天背一麻袋来，立刻被手脚利索的同学抢个精光，稍慢一步，只好把准备买桑叶的铜子儿买了糖吃完事。眼瞧着手指头粗的蚕都仰起脑袋，在空中绕圈子，真不知道嘴里的糖是个什么滋味。干着急无补于事，每天放了学，同学们三三两两，去到乡间寻找桑叶。有一回在铁路旁边，我找着了一棵两尺多高的小桑树，打定主意要掘回家栽种。工具只是一把小小的童子军刀，又怕伤着了根，挖的范围未免大了点儿，直挖到天黑，还丝毫没松动。我依依不舍地回到家里，一跨进水泥铺的天井，我才觉察自己实在傻得可以：在上海的弄堂房子里，哪有栽种桑树的地方？（心理描写以及具体的想种树的行为，进一步表现“我”对蚕的喜爱。）
虽说年年都为桑叶煞费苦心，倒也没把蚕饿坏过，每一条都能结成坚实的茧子。有的同学把茧子放在炉子边上烤，烤死那藏在茧子里的蛹。我可不忍那样做。有的同学拿开水泡了，抽出丝来绕在笔杆上。我看着挺有趣，试了一回。开水浇在茧子上，我心里一阵难受，好像我也困在茧子里，跟着蚕蛹一同扭动身子，作抗拒不了命运的挣扎。我像闯了祸似的，不忍再干第二回了。（再次的心理描写，表现了自己对蚕的爱，这爱已经扩大到感同身受的情谊。）
茧子不用火烤，不用开水泡，隔不了几天，蛾儿就钻出来了。这是多么惹人爱怜的小生命啊！两片纯白的翅膀遮掩着纯白的身子，纤细玲珑的腿，一对一对站得齐齐整整；低着脑袋不作一声，显得稳重矜持；两颗眼珠黑得像炭柱，沉静而深湛；尤其那对触须，一向用来比拟美人的眉毛的，还有什么别的可以同它比呢？可惜蛾儿不再吃东西了，连水也不肯喝，它们匆匆交配，匆匆泄卵。等那奶油色的卵渐渐转成深褐色，它们收拢纤细的腿，倒在一旁了。（生动地描写蛾的样子，用语体现出对蛾的喜爱。）
跟名家学写作
1、传神的心理描写：作者在表现自己对蚕的喜爱之情时，抓住自己的心理变化，如细致地描写了蚕面临饥饿、蚕被同学用火烤和用开水泡时自己的心理，形象生动地表现了对蚕的喜爱之情。
2、形象的语言：作者在细致观察的基础上，具体地描写蛾儿的形态，从翅膀、眼珠到触须，非常形象。
作文好句赏析：
1、她像只小兔子似的不断东张西望一会，然后目不转睛地瞪着一个地方，高兴万分地走过去。
2、林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。这两颗大门牙，“姿态不一，形象各异”，歪歪扭扭地向外跑着。别看它们丑，还挺爱挑剔人呢。
3、她望着窗外，听着奶奶讲着那些美丽的童话故事，一副心驰神往的样子。
4、小兔子跳进了洗衣盆里，毛茸茸的身子卷成一团，两只粉嫩的耳朵垂在背上，正闭着眼睛美美地打盹呢。
5、微风轻柔地拂过稻田，禾苗的叶子轻轻地舞动起来，一会儿翻上来，一会儿垂下去。田野上的蜻蜓沐浴着微风，优哉游哉地飞来飞去。
