《数学老师二三事》初中写人作文与评语
数学老师二三事
徐老师第一次跨进教室门时，我脑中马上反映出“陈景润”这三个字。
一副最普通的自框眼镜紧紧地架在鼻梁上，背有些驼，脖子向前探，一张嘴毫无表情地闭着，矮小瘦弱的身子，不合身的衣服。显得那么没有生气。可他穿着那双小球鞋走向讲台时，倒是满有精神。左手一直插在兜里，用眼镜后隐藏着的那两只眼睛冷静、执拗地注视着大家——“同学们——依……”但他讲课时，那双眼睛竟是那样富于表情，充满光彩，好象不只嘴在说，连眼睛都在向我们揭示着一个奇妙的世界。
“哎哟你们看，这个集合是从哪个防空洞里钻出来的呀！”“无理数是啥物什呢无理数可长着啦！从咱们这儿一直排下去，出了骑河楼，到了太平洋上也不会完。”——我们的脑中就是这样建立起了一个个清晰的数学概念。
“今天我们讲讲不定方程啊，大家看，这个方程怎么有两个小淘气呢？想一想啊，用个什么方法把他们都抓住。”说着，右手举起来在空中做了个抓的动作，那双炯炯有神的眼睛又盯住了我们，一张笑脸等待着我们的回答。
“哈哈！有办法了是不是？两个抓不住，先抓一个怎么样？好的，抓住了一个，先关好他，再去抓那个小淘气。
喏，两个小淘气都抓住了吧”说完话嘿嘿地笑的那副神态，使他变得更象陈景润了。
陈景润生活艰苦，比起他来，徐老师真是有过之而无不及。一家四口人挤在不到十一平方米的小屋里，全家只有一把椅子，一张凳子，床头坐满同学时，他只好和正在做功课的小儿子坐在一把椅子上了。他对自己的生活很随便，对工作却不一样。比如，他板书时一笔一画的那个认真劲儿，就跟电影里陈景润在写论文似的。要不，都要放学了他还来到教室“今天你们解题的错误可不少啊凡是解错的同学，改好了一个一个地叫我看过才可以回家，我陪着你们。”
他把一腔心血都扑在同学身上，仿佛每时每刻都在我们中间。一回，我正在做功课，觉得前面有个人慢吞吞地坐下了，抬眼一看，是徐老师那张微笑的脸。我一时倒不知说什么了。倒是他先开口问我“怎么样，这堂课听懂了吧？”
“懂，懂了！”
“你可要注意好好看书啊。你们不能光靠着老师，要学会自学，老师可不能跟你一辈子啊，你说对不对？”
“对！对！”
“我往后想政变一下方法，这样还是不行，老师在上面教，学生在底下听，这都是几千年传下来的，不适合现代的要求。”这时他眯起眼睛说：“你们有什么建议可以提出来。我看以后你们自己看书自学，做习题，提出问题来，我上课来给你们回答问题，进行辅导，省得有些每个人都懂的东西再白费劲他讲一遍，多不好啊！是吧？嘿嘿，好，我走了啊！”说着但站起身转头刚要走，却想起什么似的，猛地回过头：“有没有问题？有问题赶紧来问我啊！”
望着他的背影，我忽然觉得他就是一个陈景润，一个脑子里装满数学——学生，学生——数学的陈景润，后来我又知道，“陈景润”早就是徐老师的雅号了。
有一天，他突然病了。我知道他以往总是带着病体和那只不能高抬的左臂来上课的，但没有想到现在因为眼病不能教课了。前天下午，他来了——“来看看学生”他双眼眯缝着，但我从这半睁的眼睛里看到的依旧是智慧和坚毅。实际上，不管什么病也是折磨不倒这位倔强的老师的。无数条细细的皱纹从两只眼角散开来，布满颧骨，又深深地印在脸颊上。可他似乎没有倦意，站在大家中间，笑着向每个人点着头“唉，我真想来教你们啊。可是，越着急越是没有用。医生让我整天躺在家里，我这个人又偏偏好动。唉，连书都不许我看。哎，你说，这……这当老师的哪……哪能不看书呢？”他的声音开始有些哽咽了。“老师，您的病怎么样了”大家着急地问。他苦笑着说：“唉，它，它现在倒反而越来越坏了，往那，那个方向发展。”“那会怎么样呢”“那，那就要失明啦”声音越来越低，后来几乎听不见了。
悲伤的泪水在眼眶中转着，可始终没有流出来。过了一会，他强打起笑容，有些抱歉地问道“学得还好吧你知道我真想来教你们哪，一班的同学还是挺好的。听说你们要到我家里去。我来了就不要去了吧！谢谢你们啊！”说着他连连向大家拱着手，一个人转身走了。到了门口，他转过身来，将双手放在胸前，又连连向大家拱着手“我走啦，好好看书啊！”我们猛然想起要送送老师，他连连接手：“不用送了，谢谢同学们，再见啦！”
到现在，徐老师还没回来，不知道要多久他的病才会好呢！
《数学老师二三事》【作文评语】
写人物，可以用一件事集中刻画人物，揭示出人物身上的闪光点：也可以用几件事对人物进行多侧面、多角度的描写，使人物性格得到立体的表现。
《数学老师二三事》即属后者。文章题为“二三事”，实则记写了徐老师讲课生动、生活清苦而工作认真、对学生进行课外辅导和终因过度劳累而病倒等四件事。文章虽然较长，但行文却不拖沓累赘，把一个“陈景润”式的数学老师写得活灵活现，使读者如亲睹其人。
作者运用肖像描写的技巧显得十分娴熟，特别值得称道的是文中几次对人物眼睛的刻画更为精彩。如描绘徐老师讲课“那双眼睛竟是那样富于表情，充满光彩，好象不只嘴在说，连眼睛都在向我们揭示着一个奇妙的世界。”又如徐老师生病以后回校看望同学时，作者写道“他双眼眯缝着，但我从这半睁的眼睛里看到的依旧是智慧和坚毅。”当读者读到结尾，知道徐老师恰恰病在眼睛上而且接近失明的时候，会进一步明白作者刻画人物眼睛的匠心所在。
文章的语言描写也极富于个性化。作者写徐老师讲课，不用“生动”、“吸引同学”这类评价式的词语，而是让人物用自己的语言说话。如“无理数是啥物什呢无理数可长着啦从咱们这儿一直排下去，出了骑河搂，到了太平洋上也不会完。”这样的语言描写给读者的印象自然是“生动”、“吸引同学”。又如文章结尾处“‘那，那就要失明啦’声音越来越低，后来几乎听不见了。悲伤的泪水在眼睛中转看，可始终没流出来。过了一会儿，他强打起笑容，有些抱歉地问道‘学得还好吧你知道我真想来教你们哪，……听说你们要到我家里去。我来了就不要去了吧，谢谢你们啊！’说着他连连向大家拱着手，一个人转身走了。”语言描写与对人物神情动作的刻画交织在一起，不仅揭示了人物体本质品格，而且极大地增强了文章的感染力量。
作文好句赏析：
1、这两只小老虎像小猫似的嬉戏，十分可爱，抬着毛绒绒的爪子，相互扑击。
2、小猫没事的时候，便整理自己的毛，将身上的灰尘都清理得一干二净，雪白的毛梳理得整整齐齐，一点凌乱的痕迹都没有。
3、他的背挺得笔直，就如他的性格，刚直不阿。
4、广场上人流如织，非常热闹。人们有的在散步，有的在聊天，还有的聚在喷泉边观赏美丽的景色。
5、车厢里，一位高挑个儿的姑娘，倚窗眺望。她结实、健美。微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂着。深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。
