《心血浇开花朵朵》作文，初中记叙作文1500字
心血浇开花朵朵
今天这堂语文课是新换的语文老师给我们上课。课前大家都唧唧喳喳议论着新老师有没有学者风度，教学水平高不高……我想：准不怎么样。要是真正的教学“高手”，怎么会待在这所“第三世界”的普通中学？
“起立！”
班长的喊声，打断了我的思绪，我抬头一看，进来的是一位40岁上下的男教师，穿着毕挺的中山装，头发梳得一丝不乱，清瘦的面庞、明亮的眼睛，显得严肃而温和。
“同学们，我姓陈，名‘振华’，以后就教你们建筑班的语文了。”嗬，他精神抖擞地发表“就职演说”了。我无精打采地趴在桌上。还好，演说并不长，只几句话就言归正传了。“今天写作文，我先出几个题目。”他捏起粉笔在黑板上写着：《我站在高高的脚手架上》、《献给建筑工人的歌》、《泥水匠轶事》、《我理想中的一座未来型建筑物》……乖乖，竟有六个题目！
“叫我写什么呀！烦死了。”同学们开始发牢骚了。
陈老师并不理会这些，回过身来说：“在这些题目中任选一题，前几天你们去脚手架上实习过，可写第一或第二题；有的同学家的家长或亲戚可能是泥水匠，不妨写第三题；喜欢幻想的可写第四题……反正写你熟悉的。体裁嘛，有的适合诗歌、散文，有的可写通讯，也可创作小说。如何写，等会儿我详细讲。两节课后交。”
几个同学叫起来：“来不及！”
陈老师淡淡一笑：“这堂指导课的剩余时间不算，再给两节课，难道连一篇文章都写不成吗？想想看，你们参加升学考试，不都按时交作文了吗？”“那是考试！”有人小声嘟哝。陈老师马上宣布：“这一次也可说是‘摸底考试’，我想了解同学的水平，相信大家会写出自己最爱写、最动人的文章来！”
两节课未到，我就写成了抒情散文《我站在高高的脚手架上》。出乎意料，仅过了两天，语文课上就讲评作文了，这么快！以前的语文老师总是过两三个星期才讲评，我们连自己写些什么都忘了。这次讲评，陈老师第一个赞扬了我的作文，过了些日子，我这篇习作与另一位同学的文章《献给建筑工人歌》，又先后刊登在《学作文报》上，原来都是陈老师推荐的我太高兴了，这是我第一篇变成铅字的作品呀！从此，我的写作兴趣倍增。
陈教师对我的习作一般很少改动，只在关键处去芜存菁，或添上点睛之笔。陈老师还经常告诉我为什么要这样改，改了以后好在哪里，并笑咪咪地问：“这样一改，你觉得是不是好一点啊？要逐渐学会自己改”。
陈老师是市文联会员，文学修养颇深，发表过不少诗文，他还乐意与学生中的文学爱好者共同创作，甚至在作文课上与我们同题作文。大家对照老师的范文，就容易发现自己的不足，从而得到启示，逐步掌握写作要领。
陈老师幽默诙谐，讲课生动、有趣。他得意的时候，便会忘情，使同学们也跟他“进入角色”。记得有一回介绍唐诗，讲到贾岛的《寻隐者不遇》时，他眉飞色舞地指着黑板上的诗句朗诵一番，就：“这首诗，每句都有省略成分，而意思明确无误，同学们谁能说说省略了哪些词语？”当同学们答对时，他兴奋地称赞：“好，会动脑筋！”然后又叫同学们细细品味“只在此山中，云深不知处”两句的意境之妙。这样，常引得同学们在争论中笑起来，在笑声中获益。
有一回，我向陈老师请教写作中的问题，正巧看见他的学术论文《“快四步”作文教学法初探》，“快四步”即对社会信息快反馈，写作练习快笔头，作后教师快评讲，发现佳作快推荐。怪不得他的教法别具一格，给人以新鲜之感。“快四步”是交谊舞的一种，用来比喻作文教学的四个环节，真可谓既贴切，又形象。当老师听说我不太喜欢参加社会活动的时候，就不无遗憾地对我说：“一个人应该具有多方面的爱好，要善于交际，善于观察生活，始终走在时代前列，才能写出动人的、富于哲理的文章来呀！”
陈老师的话，给了我深刻的启迪，促使我成了观察社会的有心人，我的好几篇散文、小说，接连在几家报刊发表。其中一篇散文，写的是一家“饮室”，陈老师为了核实作文内容，在一个炎热的星期天的下午，特地骑车从南门赶到北门，去观察那家“饮室”。当时我正好跟几位同学在饮室里吃冷饮，见老师满头大汗地进米，连忙招呼他也来喝点汽水，陈老师说：“不了，我是来核实你的那篇作文的，马上就寄到报社去。”看了一会儿，陈老师匆匆走了。不久，这篇文章在山西一家报刊的头版发表了。我校其他同学也有十多篇习作经他推荐发表，有的还荣获全国性征文一等奖，得到名作家的好评。这对“第三世界”的师生，无疑是有力的鼓舞。
我暗自庆幸自己碰上了一位好老师。陈老师啊，我要对您说，是您的一片心血浇开了我校写作园地的一朵朵小花；当这些小花在春风中飘香，在金秋里结实的时候，他们是决不会忘记育花人的！
【作文简评】
这篇习作题为《心血浇开花朵朵》，一看题目就不难想到，是老师的心血浇灌培育了茁壮成长的新一代。
写作紧扣题目，围绕中心，选择了众多的材料来写老师如何悉心培育学生，又写了学生在老师的关怀培育下有了长足的进步，取得了不小的成就，对老师产生的由衷的敬爱和感激之情。习作从老师头一天讲课开始写起，所选的事例有七八件，这些材料都是围绕中心所选取的，但写来却有详有略，头一堂课外貌、开场的话，还不时插进“我”的个人想法和同学们的反应，着力写出这位老师头一堂课设计得精巧，上得有声有色。后面又记叙了老师批改讲评及时，为老师的出场开了好头。后面所述的事例，有的是略略的概括叙述，比如“对‘我’的习作一般很少改动”和“陈老师是市文联会员”
手段。而后介绍老师的学术论文及核实“我”的作文内容等都是选取的生活片断，虽记下了一些对话，但写得较简单概括。这样的详略安排，把具体叙述和概括叙述结合在一起的写法，使文章的材料丰富，内容充实，中心突出，层次分明。
结尾段，紧扣主题，揭示中心思想，也使文章结构完整，而所写的语句饱含感情，表达了一个学生对老师的由衷的敬爱和感激之情。
作文好句赏析：
1、这群猴子饿得慌了，不停地在假山上蹿上蹿下，爬来爬去，嘴里还叽叽地叫着。
2、我是一个活泼可爱的小女孩，在生活中，爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我，驶向远方。
3、她那粉红色的小嘴，像两片桃花瓣儿。
4、他说：“不用了，反正已经湿透了。再见！”他把邮包放好，脚一抬，骑上自行车，又冲进了风雨中。
5、爱心对生活幸福的我们来说，或许没有那么重要，但是对苦难中的人们来说，一块钱，一句简单的话，都能让他们感受到浓浓的爱，感受到人间的温情，给他们带来无限的希望。
