14岁的年青人已经准备好迎接一切改变，而他要面临的是能够满足他这个年龄向外拓展的心性的一个相当大的改变。过去那种对什么都怀疑的敌意心态消减了很多。面对新的领域，他变得愿意打开心扉去迎接。他在课堂上比以前更能安静下来，不过跟13岁比起来，他不再内向得那么厉害，在小组学习中相对喧闹一些。这种更为安详的内在却与一种对立矛盾的成长密切相关；对自己的兴趣越发浓厚，可是对自己的自我意识却平淡了下来。他对自己性格的不满意更少了，对别人批评指责的戒备之心也更少了。他变得更加沉静，更加明智。
他常常绽放出新的素质来，使得他在任何一种学校环境下都能显出才华来。他们和谐地交织在一起，相互更为尊重，也有了更多的想法。这时候，14岁的他显然展露出了最美好的一面。不过，他有时候也一样能让老师觉得失望，因为可能把自己伸展得太宽了，精力和时间都放在了华而不实的地方，从而忽略了课堂作业。
其实课堂作业只是他学校生活的一个部分而已，有时候甚至是一个相当小的部分。不论是男生还是女生，上课前、放学后，以及课间休息时（有时候甚至在上课期间），总要跟朋友一起忙活个不停，以至于课堂上的功课显得就像是他们繁忙的交往活动中的一个个小插曲而已。学校为14岁年青人所需要的交往活动提供了一个很好的跳板。朋友之间甚至能约好在上学路上碰面，至于那些需要搭乘公共汽车来上学的孩子，路上往往男女分开，各走各的。
如果学校里设有每个班级的主教室的话，那么这会是一个最好的场所，可供学生施展他们安排、组织各种交往、事务、活动的本领。14岁的年青人很热衷于选举各种学生头目，当然这一活动仍然需要老师相当程度的督导。那些运动健将常常被选出来当头儿，有时候也会要求胜任某项工作的具体能力。而在这种情况下，尤其需要老师把条件和要求解释清楚，这样学生才能够选举出更合适的人来。
在主教室里，男生和女生还可以组成不同的小组（除非学校非常刻板，课堂里非常拥挤，而且没有任何共同兴趣的纽带）。这个年龄的学生喜欢跟自己的小组关系密切，而且喜欢用不同的小组名称来相互区分。任何一个人做的事情都可能影响到整个小组，不论是好的影响还是不好的影响。他们喜欢一个小组聚在一起做事情。
