总的来说，只要孩子的确有了足够的能力上四年级，那么以孩子的角度来看，功课其实并不难。可是，另一方面，老师却往往认为四年级的功课很不好教。其原因之一就在于这个年龄的学生不但个体差异相当大，而且，他对于喜欢什么、不喜欢什么都有很固执的偏好。孩子的个体差异不论是在学习方面还是在其他行为能力方面都相当大，因此，要预测一个四年级的学生会有些什么表现，这实在是一件不容易的事情。
更何况，他现在已经不再像过去那么温顺、那么招人喜爱了。现在他在老师面前也要追求独立，即使孩子需要老师的帮助，什么时候出手相助才是合适的时机，这也需要老师好好把握分寸。如果老师太早出手，孩子可能觉得老师打扰了他思考；可是如果老师太晚出手，孩子又可能觉得老师不理睬他。
自制力增强，为完成任务全力以赴
在课堂纪律方面，总的来说，九岁的孩子比以前更有秩序了，而且课堂作业也完成得更好了。一个学术上的、课业上的难题，现在真的能促进他自己动脑筋思考，而不再像过去那般遇到困难就立即去寻求老师的帮助。这个年龄的孩子也往往有了更好的自制力，如果老师交代给他一项有难度的任务，告诉他需要在多少时间之内完成多少任务量，那么通常来说，他都能自觉去完成。
九岁的孩子会全力以赴去完成一项新得到的任务。他往往喜欢自己去做，而且每个孩子都会按照他自己的方式、自己的步调、在他力所能及的范围之内各显神通。九岁孩子已经知道利用学校里多余出来的时间认真完成手上的事情，而不再像以前那样仅仅是为了打发时间而找些什么来做。
