最后，我们再来看看心理学家简·希利的一些非常有实用价值的建议，希望能借此帮助我们促进九岁孩子的大脑发育。
首先从简单的问题开始帮助孩子提高认识：
“为什么我们只在周日去上学？”“为什么一个星期只有五天？”“为什么人不应该偷东西？”
帮助孩子明白同样一件事情可以从许多不同的角度来看待，因此有可能并没有哪一种看法会是唯一正确的看法。不妨找一些开放式的问题，跟孩子一起玩玩问答游戏：“如果我们……了，你打算怎么办？”（如果我们中了六合彩……如果我们变得身无分文……如果你醒来以后发现自己变成七尺高的个子……）帮助孩子用语言表达出自己的感受，而且你也应该勇于说出你的感受来：“那时我以为姥姥病得很厉害，可真是吓坏了。我猜你也一样，是吧？”
和孩子玩一些需要讲究策略的游戏，比如要权衡利弊，要预计后面的步骤，要从对手的角度来思考，等等（例如，下象棋、方格棋、战术棋、军舰战棋、扑克牌）。
玩“20个问题”游戏，给孩子示范应该怎么问些归类性的问题，比如说，与其问“那是不是一只狗”，不如问“那是不是一只动物”更有概括性。（译者注：“20个问题”，由甲先想好了某个东西，然后让乙来问问题，猜测这是个什么东西。根据甲的回答，乙可以不断调整追问的方向，如果在20个提问之内猜出答案就算赢。）
给孩子机会，让他做一些合理的选择，并让孩子承担起自然后果：“假如你把账面上的零花钱用掉了，那么你就没有足够的钱去跟你那帮朋友一起去看电影了。”切记不要刻意去淡化本来就没什么大不了的自然后果。
如果孩子对学校布置的功课感到很吃力，请想办法用图画、时间跨度线、地图，或者实物等，来帮助孩子动脑筋。你们不妨一起设想一些各种好玩的方式和情形。具体的经验这时仍然是孩子学习的最佳途径。
找一本简单的科学试验手册，跟孩子一起在家里玩。先和孩子聊聊可能会出现哪些试验结果，比如一起来猜着玩，而且完全不在意谁猜得对、谁说错了。
和孩子一起吃晚饭，边吃边闲聊。和孩子一起看电视，边看边说说荧屏上出现的事情。要倾听孩子跟你说了些什么。老师们都知道，亲子间能良好沟通的家庭往往能出好学生。
继续大声读书。鼓励孩子背诵一些好诗好文。不妨来一个家庭连环阅读。
帮助孩子动脑筋的时候，要尊重他的一些幼稚想法和做法；要记住他思考的方式肯定会跟你不一样。
简·希利博士同时也指出，某些特别的环境因素能够对孩子造成负面影响。接触到铅毒、甲醛、杀虫剂等毒素以及某些药物，有可能造成孩子行为反常。在工作中需要接触到杀虫剂等物质的家长一定要注意，你身上的毒素有可能被你带回家中，通过衣物或者哺乳传递给孩子。另外，孩子的饮食也很重要，比如，蛋白质不充足有可能导致孩子大脑发育的滞后；还有调查研究显示，相当一部分数量的食物有可能是造成孩子学习吃力的罪魁祸首。这一研究领域目前正迅速推进，家长不但要时刻关注这方面的消息，而且还要认真仔细地查看孩子日常生活中是否有哪些潜在的危害，如果有任何疑问的话应该去请教自己的家庭医生。（译者注：按照美国的医疗体系，每个家庭可以选择自己喜欢的医生，叫作“家庭医生”。一旦选定以后一般很少变动，日常保健都找家庭医生。如果病情需要看专科医生，则通过家庭医生转诊指定的专科医生。）
