孩子九岁了，你也许会感到十分疑惑，本来学习成绩至少是中等水平，甚至是上游水平的孩子，现在成绩却掉了下来。学习成绩不好，或者学习跟不上趟的原因，毫无疑问会是多方面的。而其中一种人们不太容易想到的原因，是你的孩子有可能不具备学校传授的功课所需要的、所看重的那种智力能力。
霍华德·加德纳的七种不同的智力能力
根据哈佛大学的神经学专家霍华德·加德纳的看法，人类至少有七种不同的智力能力，而大部分的孩子可能只在其中一个方面显得比较突出。针对这七种不同的智力能力，加德纳是这样分类的：
语言能力：在语言能力方面更有天赋的孩子靠文字来思考。假如你的孩子有这方面的智力能力，那么她可能会喜欢写字，热爱读书，拼写单词又快又好，而且可能喜欢做填字游戏或拼字游戏。
数理逻辑能力：这类孩子小的时候依照概念来思考，等年纪稍长，他则善于做抽象性的、逻辑性的思考。他有可能靠思考和心算就能解决一道数学难题，而且喜欢用电脑，能够以清晰的逻辑推理来理清一件事情，还常常是一个拼魔方的高手。
空间方位能力：这类孩子很容易判定他自己以及别人的空间方位。他擅长走迷宫、玩七巧板，能够轻易地读懂各种地图、图表和图解。长大了他可能希望做一名建筑师、机械师或者工程师。
音乐能力：具有音乐能力的孩子，有的往往是弹奏乐器的好手，也有的只是对音乐或者其他声音格外敏感一些。这类孩子很容易记得住旋律，知道弹奏的乐曲中哪个地方弹错了音符。如果你能够把知识整合成富有韵律性、音乐性的形式，那么这孩子学起来要容易得多。
身体动感能力：具备这种能力的人，会通过身体的各种感觉来汲取信息（译者注：指触觉、嗅觉、视觉、听觉、味觉等等）。他通常来说擅长于竞技性的运动，喜欢动个不停，而且喜欢诸如游泳、爬山、滑板之类的体能活动。
交往能力：这类孩子善于结识他人。他常常是同龄人中的领导者，擅长组织与沟通。他很喜欢与人交往，有朋友无数，往往是一个遇事善于应变的人。
内省能力：这样的孩子往往有意回避集体活动，更愿意与以自己的感觉、思索、梦想为伴，喜欢独处。他有很强的主见和感受，而且往往十分固执。在衣装、行为、为人处世等各方面，他都可能是一个特立独行的人。
这七种不同的智力能力，每个人都可能在某些不同方面具备某种不同层次的能力，然而不幸的是，我们的教学系统所看重的语言能力和数理逻辑能力，却不见得是每一个孩子都擅长而且出类拔萃的。
阅读能力：为了汲取新知识而阅读的阶段
著名语言学家珍妮·S．查尔认为，孩子的阅读能力，和孩子的其他能力一样，自会沿着一系列的成长步骤发展。大多数九岁孩子的成长应该都已经走过了她所认定的第二阶段，也就是说，他可以脱离对字面意义的辨识，进入熟练阅读阶段了。不过，在第二阶段里，孩子并非以汲取新知识为主，而是以印证他已经知道的东西为主。（译者注：第一阶段，是以辨认字面意义为主的阶段，也就是初步的识字阶段。通常来说，五六岁属于第一阶段，七八岁进入第二阶段。第二阶段实际上等于解义阶段，以印证所学知识为主。）
到了九岁，在阅读能力方面得以正常成长的大多数孩子，这时都应该达到了第三阶段，也就是孩子为了汲取新知识而阅读的阶段。小的时候，孩子为了能读书而学习；现在，他则是为了能学习而读书。这一巨大的跨越，常常在九岁的年龄段完成，也就是小学四年级。然而，有些孩子却可能在跨越这道坎的时候遇到困难。一部分过去在阅读方面成绩不错的孩子，现在却开始出现成绩下降的情况，有一定可能就是由于这个原因。
可是，另一种情况却相反，即过去在阅读方面一直比较吃力的孩子，现在却可能忽然有了一个飞跃。不过请注意，有些孩子虽然看起来默读能力不错，但是你需要时不时地让他大声读出来，以确认他真的能默读。还有，尽管许多孩子都更喜欢默读，但是如果要记忆数据和条例，那么大声读出来也许能记得更牢一些。
如果遇到了生字，九岁的孩子一般不会认真对待，除非这个字对理解整个故事很重要。大多数孩子现在读整句、整段都不再有什么困难。有的孩子甚至已经知道哪些地方可以草草带过，哪些地方却需要仔细阅读。他也能知道哪些内容可以当作消遣来读，哪些内容却是重要的信息。许多孩子现在已经会借用字典来查定义、查读音了。他们大多也已经知道了如何利用的索引、附录以及目录。
阅读中出现的错误现在越来越少。书写方面，也几乎不再有谁还会把字母颠倒过来写。如果遇到一个很多字母的长单词，或者比较生僻的字，少数几个孩子还是有可能把相邻字母的顺序写颠倒，或者出一点笔误。还有少数孩子有时候会把相邻的两个字前后写颠倒、写重字，或者用了一个意思相近的字。
假如你的孩子在阅读方面现在仍然感到有些困难，九岁可以是启动家庭阅读训练的一个很好的年龄段，只是你需要记住，他和刚刚过去的八岁相比已经是一个完全不同的孩子了。一方面，如果孩子在学校里一直有阅读困难，而且到目前为止尚未能改善，那么目前的确是一个很好的时段，能帮助孩子在阅读行为能力方面踏上正轨；但是，另一方面，如果妈妈真要启动家庭阅读训练的话，那么一定要记住孩子在这个年龄段的特点，既要善于利用于他有利的行为特点以促使你们成功达到目标，也要注意减少或者控制不利的行为特点以避免家庭训练失败。
也就是说，在孩子八岁的时候，妈妈可以把家庭阅读训练当成母子二人快乐的共享时光，然而现在孩子九岁了，妈妈却一定要记住，在这件事情上不能再打感情牌了。你这时不可再把家庭阅读训练搞成两个人一起做的事情，而是要让孩子自己去努力提高他的阅读水平。
你应该在学校的阅读指导老师的帮助之下（如果你需要这一帮助的话），先选定某种家庭阅读训练的课题，为孩子做一些必要的安排，然后，在你认为合理的范围之内，尽可能把一切都交给孩子自己去做。要设定一个目标（最好是跟孩子一起设定他的目标），并敦促他尽可能自己朝着目标去努力。九岁的孩子愿意把事情做好，愿意好好完成任务，愿意不断超越他自己的能力水平。而且，他也愿意靠他自己去做到这一切。
如果妈妈的干预能够限制在最低范围之内，那么结果很可能是在孩子需要帮助的时候，他能够接受你的出手相助。但是，如果母子关系不是很融洽，那么，爸爸或者家里其他成年人暂时出手相助，则有可能比妈妈更为合适。
九岁的少年天生就是好学生，这时的他已经准备好了随时以他自己的力量来对应合理范围之内的事情。这是一个改善诸如阅读等基础科目的最佳年龄。在大多数情况下，他已经有足够的成熟度来认清提高阅读能力所能给他带来的好处。
他现在对掌握各种方法和技巧都有浓厚的兴趣，而且，和八岁的时候相比，在投入之前以及开始之后，他也能更有分寸地把握自己的行动方向。反复练习技艺的毅力也增强了很多，而且，越是能看得见反复练习的功效，他越是乐意再三重复。也就是说，他常常会执着在一件事情上反复做，而不再像他八岁的时候那么需要不断变换花样了。
尽管九岁的孩子不再像八岁时候那般依赖于别人的夸奖，但是你不时来一点儿合情合理的好评他还是喜欢的。其实，他能够比以前做得更好这一事实（而且这常常就是事实），对九岁孩子来说，往往比别的嘉许更让他欣喜。另外，一般来说九岁的孩子跟妈妈之间不再像八岁时那么纠结得厉害，因此，如果你打断他正在忙活的事情，提醒他该去做阅读练习了，他有一定的可能愿意接受妈妈的提醒。不过，通常来说，如果能事先设定一个特别的练习时间，而且是由孩子一起参与为他自己设定的时间，那么妈妈提醒的效果会更好，这么做不至于让孩子认为你打扰了他更重要的事情。
还有就是要记住，我们前面讲过，九岁孩子很善于找借口推托，无论你让他做个什么事情，他做这件事情需要用到的身体部位很有可能会“疼”起来，也就是说如果要他读书的话，他往往会觉得眼睛疼。一个对这一现象了然于胸的明智父母，应该对孩子做你要求他做的事情时的这儿疼那儿痛的反应略微表示一下怜惜。既要同情孩子，又要坚持原则，应该完成的、计划好的练习一定要做下去。
书写能力：书写更加轻松，喜欢写连笔字，男孩女孩的笔迹有区别
前面我们已经讲过，大多数九岁孩子已经不再愿意一笔一画地写正楷字，而更愿意写连笔字了。而且书写现在已然有了实际性的用途，成了有用的实际工具。小男生和小女生也许已经喜欢上了写日记，更喜欢为他的收集品做一份份的分类清单。还有，不论是男孩子还是女孩子，现在都喜欢写邮购单，邮购商品。
孩子这时的笔迹，尤其是女孩子的字迹，比以前写得更小、更整齐，而且写字的时候也不再像前段日子那般吃力了。大多数孩子写出来的字母，都能大小均匀，比例合适。男孩子写字的时候用笔还是有些偏重。九岁的少年通常都能一口气写上相当长的一段时间，一直到他完成某份要求的功课。当然，孩子也能明白他的字迹有时候实在潦草：“这是我最不肯花心思的事情。”
算术能力：计算水平提高，但是对计算的兴趣存在极大的个体差异
孩子对算术的态度往往趋于两个极端，要么特别喜欢，要么特别讨厌。尤其是女孩子往往特别讨厌。（有些人坚持认为，是这个社会对女孩子的期望导致了女孩子不喜欢算术。而我们自己的看法则是，这种社会对女孩子的期待，本就来自于多年来人们对女孩子的观察。）
不论是男孩子还是女孩子，都更喜欢笔头计算而不是口头计算。在解答算术题时，许多孩子都能够解释得出他是怎么算出结果来的。做加法和减法的时候，他们大多已经熟记了各种最简单的算数组合。孩子知道自己最感困难的算数组合是哪些，而且愿意听老师帮他分析错误原因。大多数学生这时候都已经能背下九九乘法表了，而且开始学习分数和计量，还可以采用计算多位数除法的方式，在纸上计算“被除数”为两到五位数、“除数”为一位数的除法。
