七岁小学生的典型行为与特征
如果你是一个二年级的老师，那么了解一下七岁小学生的下列典型行为与典型特征，一定能有助于你在课堂上更恰当地把握尺度：
1．七岁孩子总有的一个偏执念头：老师故意对他不好、别人故意嘲笑他、大家没人喜欢他。
2．太过于担心上学会迟到。
3．对老师绝对依赖：哪怕最简单的一项作业要求，也要老师特意单独提示他可以开始之后，才肯开始。
4．一旦开始做一件事情，往往很不容易停下来。
5．常常对老师的口头指令充耳不闻。
6．眼睛在黑板与作业纸之间来回移动会让他非常吃力：例如，把黑板上的内容抄写到作业纸上。
7．一方面，有总要拿个什么东西的癖好，比如铅笔、橡皮擦，甚至去拿属于其他孩子的东西；另一方面，又总是忘记应该带回家的东西。
8．忽然显得非常疲倦。
9．想要知道老师的课时安排，也就是说，知道下面还有些什么活动等着他。
10．对自己的错误很计较。通常来说七岁学生往往知道他没有做好，而且想要做些弥补，这也许就是他不断用橡皮擦来擦去的原因吧。（六岁孩子则不一样，错了就错了，他不见得去改正；要么就连擦也不擦，直接再写上一笔。）
11．老师不在教室里的时候，没有能力约束自己的行为。
尤其需要我们牢记的重要的一点就是，典型的七岁孩子往往既不外向，也不善于沟通，并不是个开朗的孩子，这跟他去年六岁的时候以及明年八岁的时候很不一样。七岁的小学生往往把各种想法都藏在自己的心底。我们曾经请一个老师向我们展示一下她的学生比较典型的课堂作业，结果她表示不肯，“随便要我给你们看哪一个年级的都可以，就是请别看二年级的。”她认为，二年级学生的不够开朗与不够外向，使得他们的课堂作业很有些拿不出手来。
鉴别孩子的成熟度
如果你家的七岁小学童在学校里有些跟不上趟，尤其是在阅读以及其他功课方面有些麻烦，那么，在你着手要求孩子要如何更加努力之前，你首先必须好好确认一下，你让孩子上二年级是不是把他拔得太高了。一个孩子应该在学校里上哪一年级，不论是最初的入学还是后来的升级，我们格塞尔研究所的观点，向来坚持要按照孩子的行为年龄来判断，而不是按照孩子的生理年龄来决定。不少七岁的孩子，尤其是生日在九月份以后的孩子，不见得真有能力上二年级。
如果一个孩子在学校里显然有些问题，不论是在升入二年级以前还是在升入二年级之后，请你们参照下面的问题问一问自己，思考一下。如果你的答案大部分都是“是”，那么这很能说明你的孩子肯定是被你拔得太高了，他不适合升入二年级。
1．孩子是不是不喜欢上学？
2．他是不是总是唠叨学校的功课太难了？
3．孩子是不是总是很难以完成老师布置的课堂作业？
4．放学回到家以后，他是不是很疲倦？
5．在没有课业压力的暑假里，他是不是好像变了一个孩子？
6．每天早上去上学，会不会都是一件很麻烦的事情？
7．早上上学的时候，他有没有哼唧肚子疼，甚至真的肚子不舒服？
8．开学以后，他的健康状况有没有忽然一个大滑坡？例如，一个正常的健康孩子，忽然变得三天两头闹感冒？
9．孩子在家的日常作息，自从开学以后有没有发生明显的变化？例如，食欲下降、睡眠不好、重新又开始尿床等？
10．本来一个挺正常的孩子，他放学回家后会不会变得很抗拒、顶嘴、不合作、脾气很坏？
11．孩子的学习成绩，有没有显得低于老师和你认为的他应有的能力所及？
12．老师有没有跟你说如果孩子肯努力的话他显然能有更好的成绩？
13．孩子在课堂里、操场上跟同学之间的交往是不是有些问题？
14．你孩子的小朋友是不是有不少人都选择了更低年级？
15．他的换牙是不是显然比同班其他孩子要慢一些？
16．是否他本来是一个挺正常的孩子，但是在课堂里变得不愿意听老师的要求？比如说他总是告诉你老师又批评他了、让他坐到教室外面去了、把他送到校长办公室去了？
17．他是否会在课堂上做一些感觉很绝望的事情，比如写了一整张纸以后又在上面乱画？
18．他会不会觉得在课堂上要耐心等待轮到他是一件特别痛苦的事情，也很难克制得住自己不去打扰别人？
19．他会不会老是在课堂上神游，以至于老师不得不一再提醒他要注意老师在说什么？
20．老师或者学校里其他人有没有跟你说过，二年级的功课超越了你孩子的能力？
21．他和同龄其他孩子比起来，会不会显得更幼稚一些？
要确认孩子是不是不恰当地升入了二年级，（其实，不仅仅是升入二年级，任何其他年级都一样），最好的办法就是让孩子接受一个周详的行为能力测试。
为鉴别孩子的成熟程度以及在这个年龄段所应有的行为能力，这里我们把自己常用的几个单项检验标准列在了下面。如果你家的孩子还达不到下列程度，那就是在提醒你，你家孩子应该还不够能力上二年级。
七岁孩子应有行为能力的检验标准
作业纸与铅笔
七岁孩子写作业的时候，不论是身躯还是作业纸，都会偏向不拿铅笔的那一侧胳膊。那只不拿铅笔的手往往很放松，而且往往用食指和中指按住作业纸的一侧上角。孩子的头有可能弯得很低，甚至干脆碰到了桌面。铅笔捏得很紧，而且手指靠近铅笔尖。
他这时可以把自己的名字以及姓氏写到作业纸的左上角，当然有可能都挤在一个小角落里。大写字母和小写字母的应用现在都已经相当准确，字也都能排列成整齐的一行，字与字之间的距离也保持得很好，和六岁的时候相比，这些都进步多了。
大多数七岁孩子仍然没有足够的能力写家庭住址，但是，我们检测过的1/3的学生都能写下当天的日子（译者注：要写序列号，比如“第二十五日”，而不是简单的25）；几乎全部孩子都能写得出当天的年份、月份；绝大多数孩子能写得出当天是星期几（译者注：英语中一个星期的每一天都有一个特别的说法，而不是简单的星期一、二、三；每一个月都有一个特别的说法，有些类似于中国古代的“正月”“仲春”，而不是简单的1月、2月）。
临摹几何形状
在这个年龄，让孩子临摹出圆形、十字叉、正方形、三角形都应该没有任何困难。但是用分割法画出的矩形在外形上还常常不是标准的矩形（），内部的两条对角线也常常不是相交于中点。不过，这个年龄的大部分孩子都能够比较准确地临摹水平方向的菱形，以及垂直方向的菱形了。这一点在以前是不太能做到的。
还有一点现在终于可以做得到的事情是，大约有一半的孩子能够将不同的几何形状临摹得大小一致，排成一行，或者一行以上。不过，要画出七种基本几何图形来的话，大多数孩子还是需要半张作业纸才够用。（译者注：七种基本几何图形，指圆形、“十字叉”、正方形、长方形、三角形、菱形和五边形。）
识别身体部位，以及分清左右
我们检测过的七岁学生中，一大半的孩子能指称自己的眼睛、眉毛、手掌、胳膊肘、大拇指；39%能自己正确指称“食指”，30%能自己正确指称“中指”，63%能自己正确指称“指环指”（译者注：我们叫无名指），28%能自己正确指称“小指”，不过他们倒是大半都能说得出那叫“幺儿”或者“小粉红”（译者注：这是美国孩子称呼小指的“幼儿语”）。
82%的女生、68%的男生能够分得清自己的左右手。
回答有关个人的问题
七岁孩子不但准确地知道自己几岁了，还能准确地说出他的出生年月日。他也能说得出自己兄弟姐妹的名字以及他们的年龄。
