总的来说，到了秋天开学的时候，七岁孩子不太会不愿意回去上学，不过他们有可能会担心二年级的功课“太难了”。如果在一年级的时候学校能够组织几次和二年级学生的互动，例如快要放暑假的时候，大家一起玩游戏、一起野炊，这将有助于防止和减轻七岁孩子对升入二年级的惧怕心理。
孩子在学校里是否能学得好，这很大程度上有赖于孩子跟老师的关系。在这个年龄段的小学生，往往对老师有了一定的个人感情，而且希望老师能够喜欢自己。
学校和家庭，现在成了两个相互独立的半球。小少年可能不再喜欢让妈妈陪着他去上学，也不再喜欢妈妈到学校来找他，即使是你和一群妈妈一起到学校来看孩子们表演节目，你的七岁少年也可能会假装没看见你。
写课堂作业的整体特征
七岁的小学生喜欢把他的课堂作业堆在自己的课桌上，而不再像以前那样喜欢拿回家去。大部分孩子在学校里喜欢有个作息日程表，而且能够安下心来认认真真地做课堂作业。和六岁的时候比起来，不论是男孩还是女孩，写作业的时候都变得安静了许多，即使是说话，也更多的是自言自语，孩子间的交头接耳少了很多。只不过，他还是愿意去参考一下邻桌的作业，而且也会频频要求老师的帮忙，甚至失去了等待的耐心，干脆跑到老师的课桌前问问题。（译者注：美国小学的教室里，老师也有一张比较大的课桌，孩子们写课堂作业的时候，老师会做些别的事情；又或者，老师会把自己的大课桌当成一个小组学习台，全班同学做课堂作业的时候，老师可以叫几个孩子围着她的课桌，单独进行小组辅导。另外，上课时学生可以离开自己的座位，去找老师帮忙、上厕所、去拿教室书橱里的书来读、去借用教室的公用电动铅笔刀削铅笔……）
教师需要灵活掌握授课时间及内容
写课堂作业时、小组讨论时，七岁的孩子常常喜欢把头枕到一条胳膊的前臂上。他做功课时会表现出一时的疲惫，比方说，无聊地推桌子或者干脆站起来，这其实就是给老师的信号，她需要给学生安排一些不同的活动了。孩子的精力在一天的学习当中波动相当大，一会儿精神饱满，一会儿又无精打采，许多孩子都很难做到一整天在课堂上兴趣盎然。老师最好能根据学生疲惫的程度，灵活掌握二年级的课堂时间。这跟三年级不一样，到了那时候孩子才能够受得了日复一日完全相同的时间安排。（译者注：美国小学一整天的课程都由同一位老师承担，包括语文、算术、体育活动等，由老师穿插搭配，以免学生觉得枯燥厌倦。因此，上课时不分第一节课或第二节课，也没有上课铃、下课铃。体育活动一般都按年级有个大致的时间分配，操场上总有人数不多的学生轮流玩耍，所以球场虽小，孩子们却可以玩得很尽兴。二年级以下的孩子，每天有三次体育活动时间，三年级以上的孩子，每天有两次体育活动时间，而且每次都是半小时左右。）
这个年龄的孩子，往往是一个认真而用心的学生，因为他们有“那么多的东西需要学”（借用一个小男孩跟他奶奶所说的原话）。他常常给自己提出太多的要求，再加上他典型的一做起事情来就不知道停歇的特点，每每使得他不知不觉就做了很久，然后他却有可能忽然间累得瘫倒了。所以，小家伙需要有人过来告诉他什么时候该停下来了。
对七岁孩子来说，有些日子顺顺当当，有些日子则相当糟糕；有些日子他一下子能学好多东西，有些日子他能什么都忘光光。一个明智的老师应该善于觉察孩子的状况，灵活调整授课的知识量。而一个聪明的妈妈，则不妨让一个一大早起来就显然什么都不对劲的孩子留在家里一天。在七岁的年龄段里，孩子有时候就是会这样不对劲。
把玩小东西
七岁的孩子上课的时候喜欢把玩小东西，所以他会捡一些铅笔、橡皮擦、小棍子、小石子放到自己课桌上。每天放学的时候，老师最好能让孩子清理一下自己的衣裤口袋；课桌也应该每隔一段日子清理一下。七岁的小学生常常会拿些不属他自己的小东西，这种行为绝对不能定义为偷东西。如果他拿了人家的东西，你当然要让他还回去；你还应该告诉孩子说，等他再长大一点儿，他自己就会知道不应该去拿属于别人的东西了。
做课堂作业时的个体差异
孩子做课堂作业的时候，需要老师随时守在旁边。这个年龄段的小学生在写作业时有相当大的个体差异。比方说，有的孩子喜欢在自己的课桌上做老师写到黑板上的作业，有的孩子则喜欢直接在黑板上写作业。七岁的孩子有两个特点请注意，一个是如果你给他混合作业，比如既有加法又有减法，他会做得糊里糊涂；再一个就是，他的眼睛如果在作业本和黑板之间来回转换焦距的话，他会感到很吃力。还有，小男生更愿意口算而不是写出来，小女生则更愿意写出来而不是做口算。另外，对作业纸的偏好也有不同（译者注：美国小学生用的不是订成册的作业本，而是一张一张的作业纸），有的学生喜欢用大格子的纸，有些则喜欢用小格子的纸。还有一个不同，就是有的孩子应答很快，有的则需要额外的时间。一直要等他长到了八岁，一个班级里孩子的这些不同差异才会减少很多，大体上能变得一致了。
作文
七岁孩子对他的作文需要收尾有了新的觉察：“我还要写多少？”“我写不下去了。”这些都是典型的常用语。他喜欢收尾，可是他希望老师来替他设置一个结尾，否则的话他往往会没完没了地写下去。而且，他还希望老师马上给他批改作业：“我是不是能得100分？”“这些做得对不对？”（译者注：美国的课堂作业由老师在她的大课桌前，当着学生的面，当天批改完毕，还给学生。）
课间活动
课间体育活动的时候，七岁的小学生往往喧嚣着从教室里蜂拥而出。操场上的他要比在教室里的他活跃得多。小同学之间的争执也不少，哪怕老师就在身边也不会收敛。比如说，一个孩子可能去打扰另一个正在搭积木的孩子，或者一个孩子想要一直霸占住一个秋千、一个球、一根跳绳，不肯让给别人玩……
七岁孩子喜欢跟一群孩子一起玩，但同时他也会担心这一群孩子里会不会有人（甚至是老师）不欢迎他加入。他会愿意从小组里站出来帮别人一个什么忙，或者完成一个什么任务，但是他绝对不愿意被单独挑出来挨批，或者接受表扬。当然，整个小组都受到表扬，那则是对孩子们一个很好的鼓励。另一方面，已经形成一组的孩子，的确不太容易接受其他孩子加入，刚开始的时候甚至可能嘲笑、捉弄新成员。再有，七岁的孩子还不那么讲究随大流，因为他们看到别人的不同之处时，还不算太有热情去跟风。
