另外，还有一种分类法，也是我们坚持运用的一种学说，那就是威廉·H．谢尔登博士的体形心理学。
在《你的4岁孩子》一，我们已经详细地讲述了谢尔登博士的理论体系。按照他的体形心理学的看法，一个人的体形决定了他的行为。我们可以通过对孩子体形的观察，相当准确地判断出这个孩子的行为特征。当然，没有任何一个人会完全只属于这一种或是那一种类型。每个人的类型其实往往由三种主要类型综合组成，只不过在大部分人当中这三者之一的某一种会占据主导位置。
三种类型的体形基本特点
这三种基本类型分别是圆形体形、方形体形和长形体形。圆形体形的人身体偏于浑圆而柔软；方形体形的人身体偏于方正而硬实；长形体形的人身体偏于瘦长、纤弱而细腻。
圆形体形的人，胳膊和腿的长度同躯干比起来，要相对偏短一些，胳膊的上臂比下臂略偏长一些。手脚都偏小，而且肉乎乎的。手指短而略呈锥形。
方形体形的人，四肢都又长又大，胳膊的上臂和下臂的长度大致相同，大腿和小腿的长度也大致相等。手和手腕都较大，手指略呈长方形。
长形体形的人，胳膊和腿的长度同躯干比起来，要相对偏长一些，胳膊的下臂比上臂略长一些。手和脚都长得细长而纤弱，手指尖细。
三种类型的行为基本特点
识别你自己孩子的身体体形，了解圆形孩子、方形孩子和长形孩子的常规行为特征，这将有助于你把自己对孩子的期望值调整到更符合孩子实际情况的水平上，而不会过于不切实际。如果你能够相信孩子的言谈举止与他身体的体形有关的话，那么你就更有可能比较容易理解和接纳孩子的行为，而不再会以为他的一些不尽如人意的行为是他的错，或者说是你的错。
根据谢尔登博士的说法，圆形体形的人，他参与和活动的目的是为了吃，吃是他最大的快乐；方形体形的人，他参与和吃的目的是为了活动，他最喜欢的是运动类型、竞赛类型的活动；长形体形的人，他的活动（尽可能少地动）和吃（也尽可能少地吃）的目的是为了参与，去看、去听、去想、去觉察，是最能让他愉快的事情。
这三种不同体形的人之间的另一个区别之处是，一旦遇到了困扰，圆形人会去找人帮忙；方形人会动手去寻求解决办法；长形人则退缩一旁，而且不愿被人打扰。
对时间的定位，也因为这三种人体形的不同而颇有不同。我们观察发现，圆形人最感兴趣的往往是眼下，此地此刻；方形人似乎更喜欢往前看，下一件事情或新的事情总是会让他觉得更有趣；而长形人则喜欢瞻前顾后。
三种类型在学校的行为表现
既然绝大多数的六岁孩子都已经上学，因此，不论是父母还是老师，都应该更多地了解一下这三种不同的基本体形的天然特性，这样的话，孩子在学校里可能会出现什么样的行为，大体上也就可以预料到了。
长形孩子，在面临新环境的时候，总是十分谨慎，甚至很难适应。因此，不论是上学前班，还是上小学一年级，这样的孩子都会觉得适应新环境很痛苦。刚开学的那些日子往往是他觉得最难受的时候。还有，因为长形孩子的行为年龄往往比生理年龄偏小（当然，也会有例外），所以，我们尤其要特别关注这样的孩子，务必确保孩子在升入小学一年级的时候，他真的已经完全准备好了。
因为天生的羞怯，要让这样的孩子熟悉新的老师和新的课堂要求，会是一件相当困难的事情。他一方面会对某些事情非常在意，比如说，大家把他忘了，或者排队时有人抢了他的先；可是，另一方面，他又可能因为羞怯的性格而怎么也不肯说“该轮到我了”。做老师的应该格外关照这样的孩子，以避免孩子独自默默地受委屈。
这种类型的孩子，处在相对合理的环境下会比较舒展一些。课间活动的喧闹往往会比课堂上老师的要求更让他受不了；而在上大课的时候，五十个、一百个孩子济济一堂的情形，那就更让他手足无措了。（译者注：美国低年级小学生的班级，每个班不得超过二十个孩子。）
不过，长形孩子的另一个特点是他的智力发育往往会比较快一点，再加上他通常愿意听从指挥，愿意让老师满意，因此，一个聪明的长形孩子常常是班级里学习最优秀的学生之一。
方形孩子，尤其是男孩子，一年级的日子很有可能是最糟糕的日子。这种类型的孩子往往活泼好动、静不下来，如果学校要求他必须好好坐着不许动，那可真是一种煎熬。还有，这类孩子的另一个特点是，说话声音总是格外大、格外吵闹，这在学校里也是不可能被允许的。他们天生的好动常常被误解成是故意调皮捣蛋，再加上其他同样属于他们性格方面的“坏处”，使得这些孩子往往遭到不公平的惩罚。
这样的孩子偏偏又常常很受其他孩子的拥戴和喜欢，因此很容易成为一个孩子头，当然，也很容易成为令校方最为头疼的捣蛋分子。
圆乎乎、肉乎乎的圆形孩子，通常很喜欢别人，也很招别人喜欢。他是一个随和的、凡事不较真的孩子。在升入高小之前，也就是说，从幼儿园、学前班到现在的一年级，这孩子有一段太平日子，不但开开心心的，而且很讨人喜欢。但是，等过几年升入高小之后，老师或者父母很有可能会责骂他不肯好好努力、太没有上进心、太没有出息了。
