用创意表达自我
弗雷德尔·梅纳德在他的《引导孩子走入更有创意的生活》一指出：“创意是一种心态。这种心态来自于每一个人都想要与人交流的愿望，一种想要把自己独特的经历，以适当的形式与他人沟通的愿望。而每一个人的经历都的确与众不同，自古到今，从来没有任何一个人会跟另一个人一模一样。实际上，每个孩子都渴望把他的指纹印到世界这张大纸上，用他的涂鸦向全世界传达出他的信息：我在这里。”
这一段话，道出了六岁孩子的心声。以自我为整个世界中心、有丰富的天马行空的想象力的六岁孩子，太需要创造，太需要与人交流了。
这种渴望与热情，完全可以从我们一年级小学生的绘画中看得出来。这些画作，色彩明亮，笔触活泼，不论是铅笔画还是毛笔画，总是阳光灿烂、蓝天白云；他的树木、花草、房屋，等等，并不在一条地平线上，而是参差错落。六岁的孩子非常喜欢这样的创作，也非常愿意把这些“杰作”带回家去让爸爸妈妈“膜拜”。
为孩子提供发挥创造力的环境
父母该怎么帮助自己的六岁孩子充分发挥并且发扬他的丰富创意呢？最重要的一条是，请你为孩子提供充足的材料：毛笔画颜料、手指画颜料、蜡笔、铅笔、纸张、橡皮泥；可以折叠的、剪裁的、缝纫的东西；可以敲的、打的、捏的、塑形的东西；还有绳子、磁铁、放大镜、拼图，等等。
绘画是一种充满创意的活动。在攀登架上爬来爬去、滚来滚去，也可以是充满创意的活动。如果孩子愿意，玩玩十分简单的乐器也很好。还有，孩子玩“过家家”、当老师、当医生，等等，也都可以是充满创意的活动。六岁的孩子喜欢给自己穿上各种各样的衣服，假装自己是不同的人。简简单单的积木、家里的空盒子以及其他各种平常物品，在他眼里都可以变成各种不同的东西。
布偶和小纸人也是充分发挥六岁孩子戏剧性创意的好东西。
可是，非常关键的一条是，创意不会凭空生出来，孩子需要丰富的生活体验。多带孩子出去增长见识，对任何年龄的孩子充分发挥他的天资和创意都是至关重要的事情。
作为孩子的父母，请记住，你不可能“培养”出孩子的任何创意；但是，如果你愿意，你可以为孩子提供一个有益于孩子充分发挥并且发扬他创造力的环境。
铅笔画、毛笔画、唱歌、跳舞、玩乐器和写作，等等，都是我们一想到创造力或者创意就会首先想到的一些活动。有些家长从来就认为自己天生没有什么创意，因此在如何帮助孩子发挥并发扬创造力这一方面，往往会感到羞愧和失落。
其实，对于这样的父母来说，最重要的是要明白一点：孩子的创造力跟孩子自己本身一样，各自不同，各有千秋，并不会拘泥于形式。并且，如果你知道，其实你的一言一行之中也会充满丰富的创造力和想象力，你就不会觉得自己很没出息了。
《教你开发孩子的创造力》之建议
弥尔顿·A．扬写了一本非常好的书——《教你开发孩子的创造力》，在这里，针对六岁孩子的父母能做些什么，他提出了一些很好的建议。我们从中摘选了几项最有意思的内容供你参考：
1．给孩子出一个比较棘手的问题，然后和孩子一起尝试他所提出的各种办法，让他从中学会该怎么鉴别不同的办法所产生的不同效果。
2．鼓励孩子自己编造一套“密码”，然后让他用这个“密码”给你或者他的朋友写几封短信。
（译者注：比方说，26个字母，逐个编号，从1到26，也就是说，1代表a,2代表b……因此，“I Love You”就变成了“9 12 15 22 5 25 15 21”。收到信的妈妈，必须按照孩子提示的“密码规则”，把这一串数字写成一句话。还有另外一种玩法规定，汽车car代表字母C，苹果apple代表字母A，火车train代表字母T（都是取第一个字母）……那么，你猜猜，密码“汽车苹果火车”是什么意思？是CAT，小猫猫！）
3．假装孩子没有学校可上，然后问孩子，他能想出些什么办法来让自己学到东西。
4．和孩子一起做些东西，比如说，船模或者航模。
5．找一些简单的游戏，跟孩子讨论一下游戏规则，然后问孩子，如何修改原规则，可以使游戏变得更加有趣。
6．假想某种比较糟糕的场景，比方说，在森林里，粮食已经吃光了；或者，一只大熊跑进了你们家里。然后问孩子，这时候该怎么办？
7．筹划一次家庭露营。然后，让孩子帮你一起想，出去露营应该带些什么东西。
8．鼓励孩子自编自演一个小话剧，他可以选自己喜欢的故事和角色，比如他可以假装成一个新闻报道记者，向你报道某件大事。
9．让孩子列出所有他可能会感兴趣的事情出来，比如说，毛毛虫怎么变成蝴蝶的，一颗种子是怎么长成一株植物的，然后和他一起去寻求有关知识。
10．玩“二十个问题”游戏，即让孩子通过问二十个问题，来推断你心里想的是哪一个字，或者哪一个动物、植物、矿石，等等。
11．让孩子说出他能想到的所有的某种颜色的东西，比方说红色的东西（红灯、红毛衣、红玫瑰……）；或者名字从某个字母开始的东西，比方说t（糖、田、塔……），等等。
你瞧，多有意思，而且你还可以接着往下想，写出更多的活动来。生活中的各个方面都能让你找到机会，协助孩子发挥他的想象力和创造力，尤其是你的六岁孩子。
