语言，是四岁孩子的最爱之一。他爱说话、爱韵文、喜欢说悄悄话，也喜欢唱歌，对了，甚至喜欢吼叫。他是他自封的讲解员，也是他自己的听众。他热爱词句，喜欢随时挂在嘴边，也时常拿出来试着用用。他喜欢把词绕来绕去，说“噼里啪啦”“呜哩哇啦”“聪明呱嗒”之类的话。他甚至还喜欢跟他的玩具说话，“你个傻乎乎的红球”“你个小笨笨积木”。
他特别喜欢“大”这个词，而且这个词很快就会被“很大”“超大”代替。我们前面说过，四岁小孩的天性就是夸大：“跟山一样高”“五百万年以前”“有地球那么长”。实际上，他很多时候遭到父母谴责的“撒谎”，有时候只不过是他想要添油加醋地夸大一下而已。
语言的学习突飞猛进
到了四岁的时候，大部分孩子已经能相当准确地发出母语中绝大多数的音素了。有人评估说，大多数母语为英语的美国孩子，在这个年龄已经会发美式英语中90%的元音了。
词汇量的增加在这时候突飞猛进。有人估计一个普通四岁孩子的词汇量，有可能高达1500个单词。绝大多数的四岁小孩能够自如而且恰当地表达他们的意愿。他们现在对故事的兴趣比以前更加浓厚，你给他读书的时候他往往要自己看着书，甚至问一些书上的字。孩子甚至会在看电视时，出其不意地认出一些字和数字来。当然，如果他还不认得这些，你完全不必因此担心。
四岁的孩子不需要认识他名字里的字，也不需要认识数字。尽管如此，在四岁孩子向着五岁成长的进程当中，许多孩子会自然而然地对写字产生兴趣。不少的四岁小孩这时已经可以写得出他们自己的名字了。
句型结构、语法的运用以及正确的时间副词的表达，四岁期间都在进步之中。约瑟夫·布拉加、劳里·布拉加夫妇指出：“儿童并非通过模仿成年人来学习说话。他们通过听大人怎么说话，来学习他们说话中的规律，然后根据这些规律，创造出他们自己的句子。孩子似乎天生就有学习语言的内在装备，使得他们能够学习并运用听到的语言中的规律。他们甚至会系统性地出现造句错误。”
举个例子来说，当孩子们学到了名词的单数变复数的规律之后，他们会把这个规律用到“老鼠”和“脚”这样的词上去（译者注：英文名词的单数变复数的规律，往往是名词后面加“s”。但是，“老鼠”和“脚”属于特殊变化，单数变复数的方式是直接改变单词拼写），这就叫作“过度概括”。实际上，这正是孩子成长的标志之一，标志着他们在学习说话的规律。因此，孩子学说话不是通过课堂，而是通过听别人怎么说话。到了最后，他们自然而然地就会说出“老鼠”和“脚”的正确复数形式。
所有这些“谬误”，都会在孩子该开窍的时候自然开窍。当然，有些孩子，尤其是男孩子，开窍的时间要慢一些。不过，这种从“谬误”到开窍的过程是孩子的成长阶段之一，我们只需好好珍惜，不必为此担心，除非孩子长到五六岁都还没有达到自然开窍的程度，那则不同。而在此之前，请你不要去纠正孩子在语言使用上的错误，这十分重要。否则，孩子会因为害怕说错而感到焦虑，甚至会出现结巴或者干脆不肯说话的问题。如果孩子说话出了错，你可以用正确的说法重述一遍他的话，但是，你不要特意强调孩子的错处。
在四岁到五岁之间，大多数孩子都学会了很多不太容易发音的辅音。孩子现在说的话，在很大程度上你都能听得明白，甚至是家庭成员以外的人也能听得明白。
“十万个为什么”
四岁也是一个爱问问题的年龄。他们有着无穷无尽的“为什么”“怎么样”，一部分是为了渴望知道新的东西；一部分是为了好玩，瞎聊下去；还有一部分则是表达抗拒不从的意思，比方说用“为什么”来表达“为什么我必须要做”的反抗。不过“为什么”最主要还是用来求知的：“为什么会刮风？”“为什么太阳会发亮？”“为什么天会下雨？”等等。
因为四岁孩子的好奇心无休无止，对讯息的寻获也是如饥似渴，所以，只要你觉得孩子真的是在好奇心、兴趣心的驱动下问你“为什么”，那么请你尽量满足他们。当然，如果你觉得他们的“为什么”是跟你磨着玩或者抗拒你，你也不必客气，直接打断就是了。
强烈的表达欲
四岁的孩子不仅仅喜欢问你问题，也很喜欢把他知道的消息告诉给你。他有很多话想要告诉你，或是讲给其他小朋友。他喜欢跟外人讲他家里的事情，尤其是讲他妈妈的事情：“我妈妈有了一台崭新的洗衣机。”他还愿意向你提供常识：“狗可以跑得很快”“铅笔是个简单的东西”。
有时候，他会说些让你十分感动的话。有一个小男孩就这么跟他的老师说：“你知道吗？我常常想到你。你什么时候到我们家里来吧，我们可以一起玩球。”
现在他的语言已经颇为丰满。和别人的对话，不但实实在在丰富了他的生活，而且更增进了他和别人之间的交情。
思维能力通过语言表现出来
到了四岁的时候，大多数孩子已经会根据词的用途来定义这个词了。因此，他们会告诉你，苹果是拿来吃的，衣服是用来穿的。不仅仅是名字，许多孩子也能知道不少介词了，例如“在……之外”“在……之内”“在……旁边”“在……附近”“在……之上”等。他们还可以复述你刚说过的短句子，能从一说到十，还能数得清三枚一分硬币的总额。他们还能执行一连串的有些复杂的指令，比方说，绝大多数的四岁小孩都能通得过类似这样的“执行指令测试”：“把房门关上，书放到椅子上，然后把钥匙递给我。”
还有，四岁的孩子已经对局部和整体的关系有了相当充足的认识，因此当整个物体的某个局部不见了的时候，他能说得出来，例如一件大衣的一只袖子不见了，或者是一张桌子少了一条腿。他还能告诉你什么东西是用什么做出来的，比方说椅子是用木头做的，窗户是用玻璃做的。在四五岁之间，平均来说，孩子都应该能够说得出四种基本颜色的名称来，当然，实际上有些孩子在更小的时候就已经能说得出来了。指认颜色是个体差异相当大的一件事情。
绝大多数的四岁孩子已经能够正确地回答类似这样的问题：“什么会哭？”“什么会游泳？”“什么会睡觉？”“什么会咬人？”他们也能够准确地回答一两个下面这样的“长”问题：“东西丢了的时候，你应该怎么办？”“过马路之前你必须要先做什么？”等等。
孩子对语言的掌握这时已经有了很大的进步。
