在孩子两岁时，父母觉得他很小，哄他玩时，一般是给他讲故事，而不会要求他给你讲个故事。其实，你不妨试试，让他给你讲一讲。因为你之前已经给他讲过很多故事，所以你说故事时，一般情况下他是听得懂的。如果他不能马上开始，你可以提示一下，你的故事里有什么人呀？
这时一般他会说出“小男孩”或“小公主”，就不说话了。你可以继续引导他，“小公主做什么去了？”这时，他可能会继续说下去。如果还不能，你可以过一两天再试试，一直坚持试下去。
两岁孩子的词汇有限，讲故事没什么逻辑性
因为两岁孩子掌握的词汇是非常有限的，他不能按照父母的意愿来讲述故事，也在情理之中。做父母的也不用着急，顺其自然就好。当他长到两岁半时，他不但非常乐于给你讲故事，而且也乐于用语言去表白他的想法、他做的事情。这些先前你都一概不知。
如果孩子给你讲了一个十分钟的故事，你会发现故事的语句大都比较简短。更让人感到惊奇的是，他的故事里中竟然有暴力成分。我们的调查研究表明，小女孩的故事经常会提到“打”字；小男孩的故事里则经常提到“跌倒”和“打碎物品”，或者说“东西坏了”。在故事中，这些遭受暴力的对象一般是他熟悉的人，以兄弟姐妹居多。
故事中的父母基本上都是和蔼可亲、善良慈祥的。小女孩讲的故事情节中，主角多半是妈妈，自己位居第二；小男孩讲的一般都是和男孩有关的故事，其次是讲一些小孩子的故事。
两岁孩子所讲出来的故事，是没有什么逻辑性的，角色也会经常转换。同一个故事，主人公可能是小女孩，一会儿就换成了小兔子，或者会换成猴子，也许会换成巫婆，其间不加修饰，都是直接过渡。当然故事的情节也很少，大多数都和他的生活环境类似，都是写实派的。
在故事中，孩子的自我保护意识都很强烈，任何有危险的，出意外的坏遭遇都发生在其他人身上，或者是兄弟姐妹，或者是小动物。这些故事人物如果生病或死亡了，是可以很快康复或者复活的，所有被破坏的东西也都能修好。
下面给大家列举一个两岁男孩编的故事，很具有代表性：
“车车，坏了。不走了，不能开了。修修，能走了。轮子，我修的。车车很快。”
再看这个表达能力极强的两岁女孩讲的故事：
“有个小公主，她被小白兔吓了一跳。有个树林，兔兔在吃红萝卜。小白兔把小公主吃掉了，然后猴子跑出来，猴子咬小白兔。兔孩子困了，就觉觉了，后来又醒了。巫婆走来，偷了兔孩子，被巫婆吃了。狐狸杀了巫婆。他们想把巫婆关起来，先抓住她，就关起来了。”
如果你很想探知和培养两岁孩子的想象能力，就引导他给你讲个故事吧！
