动作方面：精细动作上的能力有了很大提高
相比六个月之前，孩子现在的动作已经有了很大的进步。他不仅可以用脚尖走路，还可以用双脚一起跳跃。如果他愿意尝试，他还可以用一只脚站立起来，连他最擅长的爬上爬下和滑溜的动作也都更加娴熟。
处在这个年龄段的孩子，不仅能很好地调节自己的运动速度，还能非常灵活地控制动作的暂停，能躲避低的障碍物或者轻松跨越。这个年龄的大部分孩子都能很准确地掷球。不仅如此，踢球和接球对他来说，也不再是非常困难的事情了。灵巧的他们甚至能借助手臂和身体的配合接住很大的球。
与此同时，他在精细动作上的能力也有了很大提高。现在，他的手指功能愈见分化和成熟，所以你给他戴手套的时候，他不再像以前一样把十个手指头全部蜷起来。伴随着这种分化的进步，孩子改变了原先用“双手同时行动”的习惯，尤其当他为了某种目的而使用工具时，常常依靠一只手就能顺利完成任务。
此时的孩子还是会做六个月以前的事情，只是动作更加娴熟了。譬如，穿珠子时不会再掉落很多，而且效率也提高不少；虽然依旧不善于绘画，但是手腕和手臂的挥动幅度小了，灵活度也提升不少；玩拼图这类小游戏，更是得心应手。
起初，大多数孩子都不能确定自己更善于用哪只手。最初他每拿到一种工具时，都会从这只手交换到另一只手。譬如，他拿汤匙的时候，会根据哪只手离汤匙比较近来确定。就算他一开始选中了这只手，在吃饭的过程中，他还是会不断地换另一只手。只有到他三岁的时候，他才能确定使用哪只手更有优势。
协调适应方面：具备了新的能力，学会判断简单事物
如果科学定义“协调适应能力”是一种解决问题的能力，那么，就算是两岁半的孩子，也不具备这种能力。因为他的心智和理解力都还没有得到完善，所以，他无法去处理和解决任何状况。譬如，面对一扇被棍子或石头卡住而无法关上的门，他怎么用力拉都拉不动，但他不会去寻找拉不动的理由；在玩拼图遇到困难时，他也只是努力取下不适合的图片，却不会想到要换个方向。
但是，假如你给他一片拥有三种不同形状（分别是方形、圆形和三角形）凹洞的形状板，旁边放好对应凹洞形状的积木片，他就会非常迅速地做出判断，把积木片放进对应的凹洞里。就算你改变了形状板的上下位置，他也会对转位情况做出调试。就算是出现了错误，绝对不会比之前差太多。
两岁半的孩子具备了很多新的能力，譬如，无论男孩子还是女孩子，都可以像模像样地画出一条直线或者横线；如果画十字，他可以画两笔，却不一定相交；他还能用八块小积木创造性地搭成一座塔；反复念两个数字。
游戏方面：钟爱角色扮演和拆分拼装东西的游戏
相比六个月之前，两岁半孩子的游戏行为基本没变，只是范围更加宽泛。例如，他会特别喜欢你温柔朗诵儿歌的韵律和讲故事的声调，并且百听不厌。他会执着于故事书上的一字一句，如果你想缩减一段或是一页，那是行不通的。因为他即使不具备阅读的能力，也对故事的详细内容记得清清楚楚。
无论是两岁半还是两岁的孩子，都非常喜欢贴近他生活的书籍。这类书籍里面所描写的关于起床、穿衣、吃早饭、散步、玩推车、上床的场景，是他最感兴趣的。同时，他也喜欢直观讲述动物知识和交通知识的书。听故事的时候，他喜欢让你重复地讲同一个故事，而且必须完整，每一遍都得是完全一样的，不能有删减，更不允许更改故事的内容。当你讲到最后时，他甚至能自己念出结尾的词语或句子。
这个年龄的孩子会特别钟爱角色扮演，模仿一些周围大人们的行为，譬如，喂孩子、打电话、擦地板等。他还喜欢用灵活许多的手指绘画，或者玩泥巴。因为黏土可以随着他的揉搓变成任意他喜欢的形状。
泥巴和水是这个年纪的孩子最喜欢的事物。只要给他们机会，他们就会肆无忌惮地做起馅饼和蛋糕来。他们还特别偏爱能够倒来倒去的细沙。对于特别喜爱的积木游戏，他们更喜欢选用大块的积木。故意把积木碰倒，然后爬到上面去玩，是他们常常上演的节目之一。
两岁半的孩子，特别喜欢玩一些可以反复拆分拼装的东西，譬如，可以一个接一个套装上去的玩具或者拼图、可以拆装重组的玩具汽车。尤其在面对他们自己独有的特别玩具时，比如填充式玩偶和娃娃，他们会表现出更加喜爱的样子（这似乎跟孩子的性别有关，女孩子喜欢娃娃，男孩子喜欢填充式玩偶）。如果孩子拥有一个家庭式玩偶组，那他最喜欢做的一件事就是，把这些玩偶按照自己定下的标准排队。此外，他们依旧喜欢到哪儿都带着自己专属的“安全”毯子。
这个年龄的孩子都喜欢在家附近散步，似乎其中有大人们所不能理解的乐趣，而且远远要比父母们精心策划的郊游有趣得多。
电视方面：父母应恰当地为孩子安排电视节目
两岁半的孩子和两岁时一样，喜欢看各种各样的电视节目。电视也许是他们生活中不可多得的调味剂，但是，它依旧排在次要位置，并不是必不可少的。如果孩子长到两岁半，父母依旧拥有掌控电视的权利，那么，一切电视问题都可迎刃而解。我们给父母的建议是，不要总是对电视节目表示不满，应该恰当地为孩子安排在什么时间看什么节目。
语言方面：学会用简短的句式表达，却很少回应别人
这时候孩子已经可以说出自己的全名了，而且还能指认一些简单的图画。他改变了用名字来称呼自己的习惯，学会了用“我”字，所以，他常说：“我自己做。”
如果他跟随大人出现在一个社交场合，里面也有其他的小孩子，那他寻找的交谈对象还是以大人为主。但是，相比六个月之前，他对其他孩子说的话会增多，而自言自语的时间少了。
孩子在独自游戏时，依旧会一个人自说自话。当然大部分内容都是与自己的活动有关的，比如“现在，忙去！”“把它放到洞里面”。他常常一边做，一边念叨着自己的想象游戏，让整个游戏过程一点也不枯燥。他还会兴致高昂地说：“呜……哐当、哐当！火车来了，到台北去。”
如果有大人在他旁边，比如爸爸妈妈、保姆、幼儿园的老师，他就会拉上你谈话。现在的谈话与六个月前相比，更加丰富了，不仅词汇增加很多，就连谈话的方式都进步了。
所以，这个年龄的孩子可以用简短的句式，表达他曾经做过或者将要进行的活动，譬如：“我弄好的。”“我让它走。”“我建了一个房子。”还有请求帮助或者不帮的话语：“我想爬上去。”“我要下去，帮我。”“别推，别帮我。”如果独立完成某事，他一定会得意地炫耀，譬如：“我可以自己脱衣服。”“瞧，我自己爬上来了。”
每个孩子都盼望自己能快快长大，所以他总喜欢说自己长大了，或者想象自己成为某个人物：“我要骑大自行车，我长大了。”或者说：“我想当老板。”
他提出的任何要求都是率性而为，比如：“哪里有马车？”“家里有弹珠。”如果对象是大人，他也会毫不犹豫地发号施令：“去，让开！”“你快走！”“给我。”并且时常抱怨其他孩子：“他抢我玩具！”“他推我！”“他是大坏蛋！”
这个年龄的孩子常常会表现出比较奇特的一面，比如，当你对他说话时，他明明有反应却不会回答你，而且不管你如何要求他，他也不会理会。这种常常忽略大人指令的奇特行为，使得孩子们显得不太乖顺，有时候也令家长感到无所适从。
格塞尔博士在所著的《生命的头五年》（The First Five Years of Life）一提到过，曾经有一个行为发展测试指明，两岁半的孩子如果出现逆反行为，会有各种各样的拒绝方式，但与六个月之前相比，表现出了很大的进步。目前，用语言拒绝是他们使用得最为频繁的方式，不过，这个年龄也是动作拒绝的最后阶段。
因此，一旦孩子拒绝听从大人的要求，就会从椅子上站起来，离开饭桌、爬椅子、移动家具等，这都是他表示反抗的方式。
他要么常说“不要”，要么就什么也不说，以此表明自己拒绝态度的坚决，有时也会同大人协商换个东西给他，或者向妈妈求救。这种用情绪表示拒绝的方式比两岁时少了许多，而且比用动作或者语言也少了许多。
这个年龄的孩子明显喜欢和其他孩子说话了，不过他还只是喜欢“和别人说话”这件事。而且，他与其他孩子说话的内容大多都很任性，不是在极力维护自己的所有权，就是命令别人的言辞，比如：“起来，这是我的！”“不许碰我的玩具！”“快给我，那是我的！”
不仅如此，这个年龄的孩子对别人的管制欲也非常强，所以他常说：“小安，快走，拿这个。”“小强，你走开！”甚至用一些辱骂性和攻击性的字眼，例如：“你是坏蛋！”“你不走，我就打你！”“我要杀死你！”而再大一些的孩子对待小伙伴则要礼貌得多：“你要玩积木吗？”“让我来帮你。”“请给我那个，谢谢。”若是和小伙伴们一起玩游戏，他就会说些这样的话：“我们给孩子在那里搭一张床。”“过来吃饭啦。”“谁来了？快开门！”“都弄好了吗？”“不对，你坐那里。”
一部分孩子喜欢和别人谈论自己的活动，不管是真实的还是想象的：“瞧，小强，我做的生日蛋糕哦。”“看我做的小鸟。”
当别人对他说话时，他的反应依旧很少。如果你跟他打招呼，他就用一声“嗨”来回答。你问他“好了没？”他就会说“没有”。而当其他孩子说某件东西是自己的时候，他也会说：“那是我的。”除了这些之外，真正有实质意义的交流很少。
