对于不熟悉两岁儿童世界的人，他们会感觉那么小的孩子，只会说几句话，只会使用几个词语，有什么可谈的呢？事实上，到了两岁，大多数的孩子可以使用三个词，甚至会说出含有三个词以上的完整句子。这段时间，他的词汇量迅速增加，已经达到两三百个之多。他已经度过了婴儿期的牙牙学语，可以用短语或句子来表达自己的意思。仔细观察你还会发现，他使用代词和名词已经相当准确了。而且，在他的语言中，一个名词还可以有不同的含义。
比如，他可能会对任意一位成年女性都称呼“妈妈”，但面对屋子里五位不同的成年女性，你从他不同的喊“妈妈”时的语调，可以判断出谁才是他真正的妈妈。
两岁的孩子还不会用“我”来称呼自己，他一般在说自己的时候也会叫自己的名字。再过半年或者一年，他就可以学会使用“我”了。这时候，你如果叫错了他的名字，他会很生气。因为现在他在努力通过加强自己和名字之间的联系，来建立自我认同和自我接受。等到了三岁以后，如果你再叫错他的名字，他会不以为然，只是感到好笑而已。
大部分两岁的孩子不能很好地分辨人和东西的区别。在他的眼里，所有的东西好像都是有生命的。比如，他会把衣服、玩具、树木和门当成人和它们对话，还可能试图爬到图画书上的卡车里去。两岁的孩子很喜欢一个有意思的仪式：晚上睡觉前，他会亲切地对着他熟悉的东西说晚安。“闹钟，晚安！椅子，晚安！门，晚安！门把，晚安！楼梯，晚安……”和这些东西都道过晚安之后，才会向爸爸妈妈说：“妈妈，晚安！爸爸，晚安！”你看，他多么可爱呀！
对于两岁的孩子，他的语言能力还很有限，所以很适合这些自问自答的游戏。即便他一个人在屋子里，你也会听到他为自己配音做游戏。他会一边唱歌一边跑来跑去，还会为自己的动作加上“砰砰”“呜呜”“咚咚”的声音效果。你还会看到他自己给自己下达命令然后自己执行的可爱情景，如“跳”“摇”“走这边”等。事实上，两岁孩子自言自语时说出来的话，基本和他与别人说的话一样多。
两岁的孩子通常会一边行动一边说话，他感到这个游戏很有意思。当然，说话作为一种沟通工具，他也会渐渐熟悉并使用起来。他用语言来表达自己的需求，也告诉你他的想法和对一些事情的看法。
两岁的孩子对结合了动作、语言和发音的游戏很感兴趣。他通常一边玩玩具、一边口里说着有关的语言；他还会一边唱歌，一边骑着他的小三轮车或者推着他的玩具车。多么有意思的场景呀！
词和词连缀成句是需要一个过程的，你可能还不了解他是多么努力地在使用词语和句子。刚开始，两岁的孩子只能把两三个词连在一起，后来是四个或五个。他从接触一个新词开始，通常要经过一个阶段的熟悉，等他掌握以后才会成为他词汇中的一部分。
这个阶段的孩子，开始使用一个重要的新字“好”。当别人要求他做什么的时候，他会问：“为什么？”不过这个词只是单纯地使用，他并不是真正想知道事情的道理和缘由。
两岁的孩子已经开始对事物行为背后的执行者感兴趣了，比如，他会说：“车子坏了，这是小杰弄的。”或者说：“谁把雨弄停了？”
在这个年龄段，如果你想启发你的孩子在语言方面的运用能力，可以适当增加他各式各样的经验，包括声音方面的、触觉方面的、色彩和大小方面的。你可以和他一起交流，如“这种声音是响，还是轻呢？”“这个东西是大，还是小呢？它是软的，还是硬的？”用这种方法可以很好地刺激他学习形容词，并合理地运用。不过，千万别把它当成一种正式授课，那样孩子就失去了兴趣。你可以在孩子日常的游戏中，有目的地巧妙加入这些对话。
如果你希望通过读书的方式来刺激他的语言发展，你可以试试这样的对话情景：“能告诉我，小红帽在哪儿吗？”“你知道这个小女孩在做什么吗？”你也可以通过图画的辅助方式来和他交流一下颜色、形状和大小。通过和孩子谈话、念书或是散步，可以让他从中学到很多东西，并加深对外界事物的了解。在这个过程中，你同时也享受了为人父母的快乐，这是多么令人高兴的事呀！
罗瑞·布拉格和乔瑟夫·布拉格（Laurie Braga and Joseph Braga）曾提出：“在两岁孩子的发展过程中，语言的进步是最明显的，而且语言是影响他们思考的重要方式。可是有一点我们必须清楚，借助文字以外的其他途径也能教会他们很多东西。比如，当孩子在学习‘粗’和‘光滑’实际应用的时候，必须要实际地去接触一些东西，了解这些东西的性质，才能很好地运用。”
我们建议父母，千万别让孩子太早地去阅读，这对孩子是很重要的。他一定要对这个世界有了亲身的体验之后，才能对词句有很好的理解，不然，他的阅读是没有意义的。
