阿诚是一个初中生，对不擅长背诵的他来说，历史课的内容可把他给难为坏了，尽管他已经另外分出了时间去学习和背诵历史知识，但每次做题的时候，还是会忘记。历史上的重要事件太多了，他很难将这些重大历史事件都记在脑子里。眼看就要考试了，这些学科中只有历史成绩在拖后腿，他想努力却没有办法，不由得心烦意乱，也看不下去书了，便走到客厅里喝水。
妹妹小蕊正坐在铺满杂物的地上，阿诚走过去问妹妹在做什么，妹妹说：“幼儿园的老师发了很多小珠子，要教我们串手链，可是这些珠子太小了，我一不小心就弄丢了好多，又找老师要了一份。我怕再弄丢，所以干脆直接把它用老师发的绳子先串起来，等到去幼儿园上课的时候再拆下来，这样就不会弄丢了。”
阿诚一听，妹妹说得很有道理啊，那些重大的历史事件不也正是一个个小珠子吗？既然一个个去记忆记不住，为什么不将这些年代串联起来呢？这样背着也容易一些啊。他立刻行动起来，将历史课本中的重大历史事件都摘了出来，不总结不知道，一总结发现，书上历史事件的年份都是相连的，将这些重大历史事件分门别类地串起来之后，他又尝试着背诵了几次，很快就记住了。
阿诚用的方法，其实就是年代记忆法，顾名思义，利用年代来帮助记忆。这种记忆方法在学习和背诵历史方面的知识时最常见，在历史课程中，历史年代占有极其重要的地位。有关专家研究发现，仅仅在初中的历史课程中，学生们需要重点掌握的年代就有上百个之多。接受过九年义务教育的话，我们不难发现，这些重大历史事件发生的年份就是一个个单调乏味的数字，一遍遍地重复记忆难免要浪费大量的时间和精力，而且在记忆的过程中容易出现漏记、错记的情况，导致记忆效果不佳。那么，如何快速记忆呢？相对来说较为适用的方法就是年代记忆法了。
年代记忆法，即我们根据某一个重要历史事件发生的年代，寻找相连年代所发生的重要历史事件，并找出这些历史事件之间的因果关系，比如，“虎门销烟与第一次鸦片战争的爆发”“中日甲午战争与《马关条约》的签订”“义和团运动与八国联军侵华战争”，等等。这些历史事件发生的顺序是既定的、不容混淆的。我们可以将这些历史事件发生的年份串联起来，依次进行记忆，将需要记忆的内容组成记忆模块，这样记忆起来比较轻松。这就好比我们保存东西，当一个物体过小的时候，单独存放容易遗失。但是如果将它和其他物品绑定在一起保存的话，就不容易遗失了。
举例来说，如果让我们单纯记忆1919年“五四运动”，可能我们很快就会忘记，但是如果将相连年份的重要历史事件都找出来，记忆起来便容易很多：1919年“五四运动”；1920年中国第一个共产主义小组建立；1921年中国共产党诞生；1922年香港海员大罢工；1923年“二七惨案”；1924年国民党“一大”。这样一来，我们便将这些零碎的知识组成了记忆模块，不仅记忆起来比较方便，而且当我们想到其中一个历史事件的时候，其他历史事件也会随之浮现在脑海中。不管想起来哪一个历史事件，都能想到其他历史事件，不仅起到了复习的作用，还达到了加深记忆的目的。
当然，在生活中，我们也能够用年代记忆法来记忆其他内容，很多男士因为记不住结婚纪念日、交往日、妻子生日、其他家庭成员生日等各种重要的日子而被另一半责备，导致彼此间的感情出现裂痕。其实我们完全可以用年代记忆法来记忆，将不同年份、不同月份发生过的重要事件罗列出来，用时间线将这些事件串联起来进行记忆，就能够达到快速记忆和重复记忆的效果，不容易遗忘。
