我们常常可以看到一些男孩今天学跳舞、明天学钢琴、后天学绘画，到头来却什么都没有学好。显然，这种“三天打鱼，两天晒网”式的学习并不能培养男孩的意志力。为什么会这样呢？一方面是因为男孩年龄小，对一些有困难的事情很难坚持下来；另一方面，也是因为父母没有给男孩设置明确的目标——到底学什么，到底做什么？男孩连目标都没有，稍遇到一点挫折、困难，就会放弃和退却。
有一个人想要招聘一名球童，于是他刊登了招聘广告。
最终有30个孩子来应聘，他对孩子们说：“我的招聘测试很简单，这里有一个标记，那儿有一个球，要用球来击中这里，你们一个人有7次机会，谁击中目标的次数越多，我就会雇谁。”
结果，所有的孩子都没能打中目标。他说：“你们明天再来吧，看看你们是否能做得更好。”
第二天，只来了一个小男孩，他说他已经准备好测试了。结果，那天他每次都击中了靶心。
“你是怎么做到这一点的呢？”雇主有些不解。
小男孩回答：“我非常想得到这份工作来帮助我生病的妈妈，所以，昨天晚上我在棚屋里练习了一整夜。”
最后，这个小男孩得到了这份工作。
美国心理学家威蒙曾对150名颇有成就的智力优秀者做过一项研究，发现智力发展与三种性格品质有关：一是能坚持做一件事，二是善于为实现目标不断积累成果，三是有自信、不自卑。这个故事中的小男孩完全具备以上三点品质，所以他成功了。
当你为男孩设定了目标后，他有了盼头，就会为实现这个目标而不断地努力。你要让他明白，这个目标不经过努力是达不到的，只要经过努力就能达到。
当然，如果你把男孩的目标定得过高，那么男孩就看不到成功的可能，这会打击他的自信心。因此，我们在给男孩设定目标的同时，也要让男孩看到希望，可以分步设置目标值，引导男孩一步步实现。
这时，我们可以试试“登门坎效应”。所谓的登门坎效应，就是当个体先接受了一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能会接受一项重大、更困难的要求。让男孩努力一下，跳一跳就能过去，就能够得着；让他对目标保持希望且目标经过努力就能实现，这样的教育可以增强他的抗挫折能力。
