我的女儿快6岁了，正是学钢琴的黄金年龄。我了解到学钢琴有利于孩子脑部的发展，另外我也希望女儿多才多艺，所以决定送她去上钢琴特长班。但是，女儿去了两次就不愿意再弹了。我最近一直在思考有必要给她报钢琴特长班吗？
当前我国幼儿艺术特长班多如牛毛，且类型众多，常见的有钢琴班、舞蹈班、美术班、书法班等。家长希望幼儿尽早接受艺术熏陶、期望幼儿全面发展的心情可以理解，但正如案例中所说，不少幼儿对艺术特长班表现出排斥的态度。当然，这并不意味着幼儿不喜欢艺术。一方面，家长为幼儿选择的艺术特长班种类可能不是幼儿感兴趣的，幼儿缺乏坚持学习的动力；另一方面，部分艺术特长班单一、机械的训练方式并不适合学龄前阶段的幼儿，可能会使得幼儿失去对艺术的兴趣。
作为家长，首先要明确给幼儿报特长班的目的。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美……特别指出成人不能用自己的审美标准去评判幼儿，不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。可见，对幼儿来说，艺术学习并不意味着会弹几首钢琴曲、会写几个毛笔字，而更多的是在日常生活中通过对艺术的自然接触和自主探索获得美的体验，培养艺术兴趣，学会表达美、创造美。如果家长一味将自身意愿强加在幼儿身上，不尊重幼儿的兴趣，将其艺术兴趣培养局限在“特长班”的单一层面，将幼儿的艺术能力发展局限在单一、枯燥的训练中，不仅会让幼儿对“特长班”产生排斥感，甚至会让幼儿失去对艺术进行自主探索的兴趣。
实际上，艺术特长班可以上，但上什么特长班、怎么上特长班值得家长深入思考。
第一，在选择特长班时，应尊重孩子的选择。有些家长觉得自己从小喜欢舞蹈或画画，但由于当时条件的限制没能实现，因此希望孩子能弥补自己的遗憾；还有些家长因为周围的孩子都在学某某特长，所以也让自己的孩子跟风学习。以上做法不尊重幼儿的意愿，导致幼儿对所学的“特长”毫无兴趣，进而缺乏学习动力、产生排斥感。建议家长将选择特长班的主动权交给幼儿，和幼儿一起商量着做出决定，在幼儿不知道对什么感兴趣时，家长也不要急于帮他们做决定，而应该给他们体验的机会，帮助幼儿建立对某种艺术特长的兴趣。这样做一方面会培养幼儿的自主感、自信感和自尊感，另一方面，特长班是幼儿自主选择的，他们就有坚持学习的动力，更容易取得成绩。
第二，降低要求，快乐为先。在特长教育上，有些家长很少考虑幼儿的实际能力，觉得学费高，每次课就应该有所收获，甚至要求孩子考级考证。这种要求往往导致幼儿心理负担过重，学习事倍功半。家长要有一颗平常心，特长教育的目的应该是净化心灵、陶冶情操，给幼儿带来快乐和自信，让其更积极地享受生活。这种培养必须有个前提，即学有余力、兴趣为先，尤其不要和考级考证挂钩。
第三，陪幼儿一起坚持。培养幼儿的特长，需要家长和幼儿投入大量的时间和精力，在这个过程中坚持是关键。首先是家长的坚持，特长教育要取得实效，光靠一时的心血来潮是行不通的。它是一个长期、连续的教育过程，需要长时间地训练与强化。期间，家长应始终保持积极负责的态度，不能在开始时热情高、要求严，一旦看到幼儿兴趣减弱或感到辛苦就放任自流、不能坚持始终如一，结果只能是前功尽弃。其次，幼儿表现出来的兴趣爱好，往往是出于对某种活动的好奇，这种兴趣一般很难持久，这时家长要引导幼儿重新获得学习的动力，让他们在坚持某种特长学习的同时，提高坚持性、专注性、主动性等，养成良好的学习品质。
