儿子上大班后，脾气变得特别糟糕，一有不顺心的事情就发火。比如，上次在公园玩投篮，他连续投了三次都没中，于是就愤怒地将球扔向围墙，嘴里嚷嚷着：“破球，我不要你了！”篮球弹回来，他一边喊“破球、破球”一边使劲用脚去踩。
案例中的幼儿易发怒、脾气大，这是情绪控制能力不佳的表现。无论是单独玩耍还是和同伴游戏，当幼儿遇到不开心的事情时，很容易发怒，并将这种愤怒情绪发泄到周围的物品甚至他人身上。尽管幼儿发脾气较为常见，但是如果不加以控制，一方面容易破坏物体甚至伤及同伴，对周围人或物的安全产生威胁；另一方面，幼儿若一直无法控制自己的情绪，很容易在日后冲动行事，久之形成冲动鲁莽的性格特点。因此，家长要在了解幼儿发脾气的原因的基础上，对幼儿加以有效引导，提高其情绪调节与控制的能力。
幼儿遇到一点不顺心的事情就发脾气，这种易怒的表现可能与以下原因有关。
第一，幼儿发脾气有诱因。造成幼儿发脾气的原因很多，比如要求得不到满足、与同伴发生矛盾、身体不适、睡眠不足、疲惫劳累、遭受挫折、环境或生活方式的转换等。
第二，家长过分溺爱或过于专制。家长爱孩子没有错，但是没有原则地溺爱，只会助长幼儿的坏脾气。另外，有些家长过于专制，总是不顾幼儿的想法，做决定时不给幼儿发言权。然而，幼儿是独立的个体，希望自己的事情自己做主，面对过于专制的家长可能使得幼儿情绪不好而发脾气。
第三，幼儿没有正面调节情绪的榜样。家庭和学校是幼儿主要的生活环境，幼儿很喜欢模仿成人。如果家长或老师是脾气暴躁的人，幼儿容易模仿他们的行为，渐渐形成了相似的行为模式。
为了让幼儿学会用恰当的方法疏解自己的情绪，父母需要在以下方面做出努力。
首先，鼓励幼儿表达情绪，说出愤怒的原因。在幼儿发脾气后，要坐下来认真跟他/她谈一谈，刚才怎么了？是愤怒吗？什么事情让他/她感到生气？这样发脾气好吗？让幼儿在发脾气后学会冷静地分析原因，回顾发脾气的过程，商定下次解决的办法。这样做有利于幼儿理性、准确地认识自己的情绪和诱因。当幼儿学会冷静地分析自己情绪发生的过程时，就可以在下次情绪爆发时更理性地看待自己，减少负面情绪的产生。
其次，积极引导幼儿学会换位思考。当他们冷静后询问：“如果一个小朋友因为自己没把拼图拼好，就把拼图扔了，你觉得这样合适吗？”“想想看，如果别人抢了你的玩具，你心里会怎么想？”当幼儿认清了自己的行为、了解了别人的行为，心中的愤怒就会消减大半。
再次，引导幼儿用其他方式宣泄愤怒情绪。对于幼儿的消极情绪，宜疏不宜堵。幼儿的愤怒需要发泄。家长可以引导幼儿用文明的方式来发泄，比如让幼儿平时多运动，或者设计一些游戏释放幼儿的负面情绪，让幼儿在遇到不顺心的事情时可以减少一瞬间爆发的冲动。
另外，冷处理。对于过于任性的幼儿，如果引导难以起作用，可适当采取冷处理的方法。在讲明道理后，对其无理取闹的行为置之不理。然而，这一方法不宜长时间、多次使用，以免对幼儿身心健康产生负面影响。
最后，为幼儿树立调节情绪的榜样。家长应自然合理地表现自己的喜怒哀乐，不要在幼儿面前情绪失控，也无须刻意掩饰愤怒的情绪，而应当让幼儿从自己身上学到如何恰当地表达和控制愤怒。
