我的女儿刚上幼儿园，最近每天送她去幼儿园的时候她都要求我一定要第一个接她。如果我没有第一个赶到，她在回家的路上就会非常沮丧。可是每次接孩子时外面都有很多家长排队，很难第一个进去，我该怎么办？
在幼儿园度过一天之后，幼儿第一个想见到的一定是自己的父母。尤其对于刚入园的幼儿，他们总是希望能早点结束与父母分离的时间。虽然幼儿提出案例中的要求的心理诉求可能是多种多样的，要具体问题具体分析，但总的来说，出现这种行为的原因可能有以下几点。
首先，如果刚入园的幼儿提出了这样的要求，主要原因是缺乏安全感，害怕与父母分离。刚进入幼儿园时，幼儿既要面临长时间与父母分离，又要适应陌生的幼儿园生活，内心充满了紧张感。为了安抚自己的情绪，幼儿希望能从父母那里得到能早早来接自己回家的答案。在陌生又不确定的环境中，幼儿希望从父母这样确定的答案中获得安全感。
其次，如果是已经习惯幼儿园生活的幼儿突然向家长提出这一要求，很有可能是此时他/她与同伴的关系发展到了“竞争”阶段。这一阶段的主要表现是争强好胜，希望事事都得第一。这是幼儿发展自信心的关键阶段，幼儿通过“第一名”建立自己对自己的认可。
最后，幼儿想通过与家长约定某些事情，吸引家长的关注。当幼儿从家长那里得到的关注较少时，就会用这样的方法试图吸引家长的注意。
心理小百科
幼儿精神分析医生埃里克森提出了经典的人格社会心理发展理论。这一理论把人的发展过程划分为八个阶段，八个阶段中的每一个阶段都是不可忽视的，都有其独特的发展任务，每一个阶段的良好发展会为下一个阶段的发展打下基础。如果外在环境有利于个体顺利实现这一发展任务，则人格会健康发展。反之，如果外在环境妨碍了个体实现这一发展任务，则个体就会出现发展危机，形成不良人格，并妨碍后来各时期人格的健康发展。其中，分离焦虑、入园焦虑等现象与第一阶段的信任感的形成有关。
第一阶段：婴儿期（约0—1岁）基本信任对基本不信任
这个阶段从出生持续到一周岁。这一阶段，母亲的照料状况对幼儿心理有深刻影响。所谓基本信任，就是婴儿的需要与外界对他需要的满足保持一致。这一阶段婴儿对母亲或其他代理人表示信任，婴儿感到所处的环境是个安全的地方，周围人们是可以信任的，由此就会扩展为对一般人的信任；婴儿如果得不到周围人们的关心与照顾，就会对外界特别是对周围的人产生害怕与怀疑的心理。
如果母亲的照料是充满爱和积极关注的，那么幼儿就不会为母亲离开自己而担心，当母亲不在身边时，他们不会表现出明显的烦躁不安。婴儿首项社会成就是愿意母亲离开而不产生过分的焦虑和愤怒，因为他/她不仅具有一种外部的预见性（妈妈还会回来的），而且还发展了一种内在的信念（妈妈是可信赖的，周围世界是可信赖的）。
婴儿会通过对母亲的认识，逐渐得到这样的感觉：这个世界是可以预测的、安全的，并且充满爱意的。这种对人和环境的基本信任感是形成健康、乐观的个性品质的基础。
如果幼儿提出了第一个来接的要求，家长可以尝试在以下方面做出努力。
第一，重视幼儿提出的要求，并通过幼儿其他行为表现，判断其出于什么原因提出此要求。如果幼儿刚入园，家长可以观察到幼儿在提出这样的要求时，也伴有害怕与家长分离，甚至在离别时哭闹的现象，这就可以判断幼儿是出于缺乏安全感，害怕分离的原因才向家长提出要求。如果幼儿已经到了中班或大班，家长可以观察到幼儿在提出这样的要求时，还在诸如故事大赛、家庭作业等其他方面也有类似要求，这就可以判断幼儿是希望自己事事都能做到最好来建立自信。总之，只有明确幼儿提出这一要求的原因，家长才能在真正了解幼儿需要的基础上做出合适的行为选择。
第二，与幼儿约定一个能够到园来接的时间，并且尽量不爽约。幼儿对家长的诺言往往非常在意，家长如果不能做到，一定要提前与孩子商量。对于还不会认表的小班幼儿，家长可以将时间图形化，比如告诉幼儿妈妈会在短针走到5，长针走到6的时候来接你。这样幼儿能够得到确定的答案后，内心就会更有安全感和控制感。
第三，高质量陪伴幼儿，增强其安全感。无论幼儿因何种原因提出上述要求，父母在日常生活中都应尽量给予高质量陪伴，积极关注、及时回应幼儿的需要，让他们感受到来自父母的关爱，增强其安全感和归属感。
