雨后，妈妈带青青到公园玩，看到别的小朋友在踩水坑，青青也想踩一踩。她怯生生地看看妈妈，发现妈妈并没有想让她去玩水的意思，只能眼巴巴地看着别的小朋友玩。
玮玮新买了一辆滑板车在小区的广场上玩，小区里的小朋友都想去滑一滑。东东奶奶也鼓励东东去试一试，可是东东却直往后退，嘴里还说着：“会摔着的，会摔疼的。”
很多家长都有这样的印象：3—6岁的孩子对新鲜事物充满了好奇，喜欢摆弄和摸索，甚至还忍不住兴奋地大喊大叫、手舞足蹈。对新事物的探索和尝试是孩子有好奇心的表现，也是这一年龄阶段孩子的特点。然而，仍然有一些孩子，尽管处于好奇心最为旺盛的年纪，却不愿意探索新事物。这与孩子自身的性格和以往的生活经验有关，也与家长的态度有关。
就孩子自身而言，自身的性格和以往的生活经验影响他们的探索行为。谨慎、胆小的孩子更愿意接受熟悉的、容易的事情，而对于未知的事物，由于较强的自我保护心理，他们往往会本能地拒绝；缺乏自信的孩子，对于自己的能力常常持否定的态度，往往认为自己“不行”、“不能”，因而也不愿尝试未知的事物。另外，以往的生活经验也影响孩子对新事物的探索。曾经因尝试某种事物而出现的不适感，可能给孩子留下一定的心理阴影。比如，孩子拿剪刀戳到了手，此后再也不敢摸剪刀了；因为以前洗澡时，水从头上冲下来让孩子喘不过气，从而产生了对水的抵触情绪。
从家长的角度来说，家长的态度与孩子是否愿意探索新事物也有直接的关系。一般而言，在保证安全的情况下，孩子的探索行为理应得到家长的理解和支持。然而，由于孩子的探索行为常常带来一些负面结果，如损坏东西、弄脏衣服、身体受伤、屋里搞得又脏又乱等，因而常常被家长误认为是捣乱、淘气、搞破坏等，从而被强行制止。家长都希望孩子乖乖的，做一个听话规矩的孩子，而不要做那些疯狂的、容易伤到自己的、容易弄脏衣物的事情。久而久之，在家长的警告下，有的孩子会变得畏首畏尾，对新事物不再充满好奇心，也不敢尝试新事物。
好奇心和探索欲是孩子积极向上、求知探究的基础。在生命安全得到保障的情况下，孩子的探索行为应该得到家长的鼓励和支持。以下做法，有助于鼓励孩子的探索行为。
第一，创设安全的探索环境。对于环境中可能危害孩子安全的事物，家长应未雨绸缪，提前排除这些安全隐患，为孩子创设一个有利于探索的安全环境。比如，在家里，容易使孩子烫伤的热水壶、水杯、火炉等，容易扎到或割到孩子的针、剪刀、刀子等，以及容易使孩子误吞的小珠子、药品等都应放在孩子够不到的地方；容易发生触电的插座、插头等应放在孩子够不到的地方，或是用保护盖将插座孔堵上；对于有尖锐棱角的桌椅和其他家具，应贴上防撞角和防撞条。在户外，应禁止孩子到马路上、深水边、施工工地等容易发生意外事故的地方玩耍。
第二，适当接纳孩子弄脏身体和衣物。自由探索和玩耍是童年不可或缺的经验。玩水、玩泥巴、涂鸦等是童年最大的乐趣。即使玩得浑身是水、满身泥巴、周身都是五颜六色的颜料，孩子也依然乐在其中。家长应改变孩子必须要干干净净的这种观点，从某种意义上讲，干净意味着探索得更少，玩耍的乐趣也更少。在干净与探索的乐趣两者不可兼得的情况下，权衡利弊，家长的天平更应偏向探索的乐趣一边。比如，孩子们都很喜欢下雨后踩水坑，案例中青青的妈妈不妨尊重孩子的想法，让她尽情地和小朋友一起踩水坑。
第三，允许孩子受点不会危及健康的小伤痛。尽管家长有责任保护孩子的安全，但是为了孩子的成长，家长也要允许孩子受点小伤痛。这种小伤痛一般是磕着、碰着、摔倒等所致，在孩子的承受范围之内，对孩子的身心健康不会有大的危害。为什么要允许孩子受点小伤痛呢？一是孩子能从中学会自我保护。比如，因为走路不注意而被砖头绊倒，孩子就学会了注意看路上是否有障碍物；因为触摸碎玻璃片而划破小手，孩子就知道了玻璃片很锋利，不能摸……虽然孩子遭受了一些小伤痛，但是他们却积累了宝贵的生活经验，并在今后的生活中更加注意自我保护。二是孩子能从中克服怯弱，培养勇敢、坚强的意志。比如，学习轮滑、骑车、滑板等项目都可能会受点小伤。但从这些伤痛中，孩子不仅可以学到新的技能，还能培养他们不怕吃苦、坚强勇敢的品质。比起那点小伤痛而言，孩子从伤痛中所学到的东西是更弥足珍贵的。
第四，在探索的过程中鼓励孩子，给孩子传递正能量。支持性的环境不仅包括物理环境，也包括心理环境。鼓励、充满爱心和支持的环境更能促进孩子的探索。家长应该给予孩子鼓励，特别是在孩子遇到挫折、准备放弃的时候，要让孩子相信自己有能力克服当前的困境，有希望达到自己的目标。作为家长，对孩子适当的正面肯定是必须的，这样能从小为孩子播下积极乐观的种子，使他们在面对挫折时仍抱有希望。孩子心境乐观，也就更乐意去思考解决问题的方法，自然不会对不熟悉的事情感到畏惧而退缩。
