上周五回家的时候，我的孩子特别高兴地告诉我说，老师表扬他了，因为他在班里的讲故事比赛中表现特别好。我非常高兴，晚上还给他加餐。但是，我晚上用微信和老师沟通孩子一周表现的时候发现班里这周没有举办讲故事比赛。孩子为什么撒谎说自己得到了老师的表扬呢？
幼儿都渴望得到鼓励和表扬，出现这种现象家长无须太过惊慌，不要让他们觉得自己犯了十分严重的错误。但这并不是说家长对这种现象可以置之不理，撒谎说自己得到了老师的表扬确实是一种不正确的、需要家长引导改正的行为。幼儿产生这种行为，可能与以下原因有关。
第一，幼儿的自我意识开始萌芽并逐渐发展，自我评价依赖于成人的评价。随着自我意识的发展，幼儿的自尊心逐渐增强，但其自我评价独立性差，对自我的认识很大程度上基于成人的评价，他们渴望获得成人的正面评价以建立积极的自我形象。但是，当幼儿很少得到老师的表扬时，他实际得到的积极评价较少，难以满足其心理需要，这时幼儿想通过撒谎来获得满足也就不足为奇了。
第二，家长不恰当的鼓励方式会影响幼儿自信心的建立。幼儿通过向家长撒谎得到老师的表扬来获得家长的鼓励和肯定，这说明一方面在日常生活中，家长可能没有给予幼儿及时的、足够的鼓励，导致其对于这种鼓励极度渴望，出现了撒谎行为。另一方面，则可能是由于家长不恰当的表扬方式导致的。对幼儿的鼓励应当具体到某一件事，而不应是“你真棒！”“宝宝好聪明！”这种泛泛而谈的表扬。这样的表扬方式可能导致幼儿对自己的表现有过高的期待，一旦达不到就用撒谎的方式来弥补。
第三，家长对幼儿的表现期望过高，超过幼儿的能力水平。现在的多数家长都“望子成龙，望女成凤”，对孩子的期望很高。有些家长在生活中表现出对老师给予孩子的评价极其在意，或者要求孩子在幼儿园必须得到尽可能多的正面评价；而有些家长嘴上说着不会给孩子太大的压力，但是在现实生活中，孩子一旦做得没达到自己的标准，就会板着脸，其表情、语态等都透露着失望和不满。幼儿是十分敏感的，很容易察觉成人的情绪变化。这些都可能促使幼儿通过撒谎讨父母欢心。
3—6岁是幼儿养成良好行为习惯的关键时期。他们还没有形成正确的、完整的是非观、道德观，只知道撒谎可以给自己带来好处，却不知道撒谎的危害。家长必须及时纠正幼儿的撒谎行为，防止不良习惯的养成。针对案例中的情况，可以采取以下措施帮助幼儿树立自信心，改掉撒谎的坏毛病。
心理小百科
人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次论。他认为人类行为是由一系列具有生命意义和满足内在需求的动机所驱动的，这些需要使人一直处于一种不满足的状态，人的所有行为都是有意义的，是为了达到其特殊目标的。他列出了七种相互关联的人类基本需求：生理的需求、安全的需求、归属与爱的需求、尊重的需求、求知与理解的需求、美的需求和自我实现的需求。
其中，尊重的需求在其中处于较高的位置。如果这种需求无法满足，会使人产生自卑感、软弱感和无能感，而自信心则是在尊重的需要得到满足时产生的一种情感体验。在需要层次理论中，每一种需要的满足都是以前一种需要得到满足为前提的，因此，满足尊重的需求首先必须满足归属与爱的需求。根据这个理论，幼儿也是有着多种需求的，家长不仅应当关注幼儿的衣、食、住、行等最基本的生存需要，同时也应关注幼儿对爱的需要、对自尊的需要等，从而帮助他们更加健康快乐地成长。
首先，要让幼儿认识到通过撒谎来获得表扬是不正确的。面对幼儿的撒谎行为，家长不能一味呵斥，应尽量心平气和、面对面地跟他们交谈。让幼儿了解撒谎是一种不礼貌、不诚信的行为，会让别人觉得自己被骗了，心里不舒服。对家人撒谎说自己受到了老师的表扬，爸爸妈妈会很难过、很生气。另外，即使没有受到表扬，父母也会觉得他/她是最棒的孩子，让他们明白父母对他/她的爱不会因其在幼儿园的表现而改变。
其次，正确表扬幼儿，帮助其树立自信心。3—6岁幼儿的自我评价能力较差，对自己的认识依赖于成人的评价，因此家长的鼓励对幼儿自信心的培养十分重要。家长在表扬幼儿时，可以注意以下几点。
表扬要及时。当幼儿出色地完成一件事情，希望获得家长的认可时，不要因为忙着自己手头的事情而忽视或敷衍他们，而应放下手头的事情，认真与幼儿交流，表现出自己的重视及赞赏。这样幼儿会愿意主动与家长交流沟通。
表扬要适度。虽然多表扬能培养幼儿的自信心，但是一味地表扬和鼓励，反而会使幼儿过于自我和自大，缺乏抗挫折的能力。因此，表扬也应适度。对于孩子做的力所能及的小事，无须过多表扬，但可以将小事结合起来，表扬幼儿一整天的表现。在表扬的同时，还要记得指出幼儿做得不妥的地方，不能以孩子还小为借口，放松对其应有的管束。
表扬要具体。因为幼儿的思维是具体的，家长表扬他们时如果只是泛泛地说“你画得真好看”、“你做得真棒”，他们其实并不知道好在哪里，但如果父母能具体地进行表扬，比如“画里面有红的花、黄的花、蓝的花，颜色搭配起来真好看！感觉像是到了春色满园的花园里一样！”幼儿就会知道自己好在哪里，下次再画的时候就会注意到。当然，幼儿或多或少都会有一些做得不好的地方，在表扬的同时也不要忘记提出一些要求，比如“花的颜色很漂亮，如果下次能把花的颜色涂满、涂匀，不要涂到外面来就会更好看了！”这样既能给予幼儿肯定和鼓励，培养其自信心，又能给他们提出要求，帮助其成长和发展，一举两得。
再次，及时与老师沟通，反馈幼儿的问题。幼儿自信心不足，也需要教师在幼儿园的指导和帮助。家长可以与教师商量，多给幼儿一些关注和鼓励，让他们有更多机会在幼儿园里表现自己，共同帮助他们树立自信心，真正获得老师和家长的表扬。
最后，家长要反思自己的教育观。家长自身不要有攀比心理，在幼儿面前表现出非常在乎老师的评价，这会给孩子施加心理压力，应更多关注幼儿在幼儿园中生活、成长的过程，关注其身心发展状态和点滴进步。
