妈妈给5岁的章章买了《三字经》、《弟子规》、《论语》等国学经典读物，可是章章却不喜欢读。
琦琦的妈妈听别人说某某图画书特别好，可是买回来后，琦琦看了一会儿就不再看了。
很多幼儿的家长都希望给孩子读好书，可是面对市面上琳琅满目的幼儿图书，家长们常常看得眼花缭乱，不知道该如何给孩子选书。有时家长兴致勃勃地买回了一些书，却发现孩子对此毫无兴趣。
为幼儿选书应该基于儿童视角，即考虑儿童适合看什么样的书，儿童喜欢看什么样的书。然而现实生活中，许多家长都习惯于从成人的角度出发，以成人的眼光为孩子选择图书。比如，有的家长认为孩子小时候应该读国学经典，就买《三字经》、《弟子规》、《论语》等；还有的家长认为孩子可以根据拼音拼读汉字，就为孩子买带拼音的童话故事书，结果很多孩子不喜欢这些读物。对于幼儿而言，由于其思维的具体形象性，他们更容易理解形象的图画，而不是抽象的文字；其次，幼儿的阅读只是阅读的准备阶段，主要是培养孩子对书的兴趣。因此选择图书时，孩子的兴趣是第一位的。
第一，幼儿的读物应以绘本为主。从生理角度说，幼儿的手眼协调能力发展不太完全，眼睛不容易盯在小东西上。因此给孩子选书时，图画大、字数相对较少的绘本比较适合，而密密麻麻的拼音故事书和识字书则不太适合。
第二，根据孩子的年龄发展特点，由易到难地帮助孩子选书。对于3岁以下的孩子，由于其注意时间和理解能力的限制，应该选择简单易懂的绘本。这些绘本的故事不能太复杂，情节上要尽量短小、简单，语言上拟声词、感叹词要多，结构上要有重复性，图画要色彩鲜艳、角色要形象突出。比如，《好饿的毛毛虫》、《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》、《大卫，不可以》、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》、《数一数，亲了几下》、《我爸爸》、《好大的红苹果》、《可爱的鼠小弟》等。
3—6岁的孩子，随着其思维能力的进一步发展和生活经验的积累，可以根据孩子的兴趣爱好为其选择各类不同内容的绘本。比如，在亲子感情方面，包括《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《我妈妈》、《我永远爱你》、《你是我的奇迹》、《忙！忙！忙！》等；在心灵成长方面，包括《小黑鱼》、《自己的颜色》、《青蛙弗洛格的成长故事》、《小猪变形记》等；在社会交往方面，包括《月亮，生日快乐》、《小魔怪去上学》、《绿狼》等；在想象力和创造力方面，包括《驴小弟变石头》、《风到哪里去了》、《鸭子骑车记》等；在生命教育方面，包括《爷爷变成了幽灵》、《一片叶子落下来》、《楼上的外婆和楼下的外婆》等；在旅行方面，包括《花婆婆》、《请到我的家乡来》等。对于6岁左右的孩子，随着阅读经验的积累和认知能力的提高，可以给孩子读一些流传多年的童话书，如《中国古代神话》、《安徒生童话》、《格林童话》等。
第三，选择获奖图书。有时候，面对众多的图书，家长往往难以区分出哪些是好书。其中，一个非常简单有效的办法就是选择获奖图书。以绘本领域为例，有一些国际大奖值得关注。一是美国凯迪克大奖，这是美国最具权威的绘本奖，被认为是“绘本界的奥斯卡奖”。有很多优秀的绘本都获得过这个奖项，比如，《小房子》、《小黑鱼》、《菲菲生气了，非常非常的生气》、《驴小弟变石头》、《大卫，不可以》、《我的兔子朋友》、《神奇的窗子》、《狼婆婆》、《野兽国》、《约瑟夫有件旧外套》、《妈妈的红沙发》、《阿文的小毯子》等；二是国际安徒生文学大奖，获得此奖的绘本有《我爸爸》、《大猩猩》、《三个强盗》、《月光男孩》、《毛鲁斯去旅行》、《莉娜和野鸟》、《毛毛、丢丢和小小》、《杜玛尼一家和他们的鸟邻居》、《鸭子农夫》等；三是英国凯特·格林纳威奖，获得此奖的绘本有《我绝对绝对不吃番茄》、《奥莉薇》、《彩虹鱼》等。对于中文原创绘本，国内有很多奖项评选值得关注。比如丰子恺儿童图画书奖，获得此奖的绘本有《安的种子》、《我看见一只鸟》、《池上池下》、《青蛙与男孩》等。
第四，选择口碑好的图书。还有一些图书，虽然没有获得大奖，但是孩子却百看不厌，因此，家长之间可以经常交流，了解其他孩子喜欢的图书。此外，还可以搜索网上一些专业机构和家长推荐的书目，或是看图书的网评，选择那些受欢迎的图书给孩子。
第五，鼓励孩子自己选择图书。3—6岁的孩子已经有了自己的选择和判断标准，家长完全可以相信孩子的选择能力。经常带孩子去书店，允许孩子自己选择喜欢的图书。有时孩子选择的图书可能家长不喜欢，家长也要充分相信孩子的判断。毕竟不同年龄的人，对于书的选择有不同的标准，也有不同的兴趣偏好。家长不应以成人的眼光来否认孩子选择图书的能力。
以上是为孩子选择图书的原则。通过这些原则，家长确实能够帮助孩子尽可能地选择优秀、经典、受孩子欢迎的读物。尽管如此，在现实生活中，仍然存在新买的图书不受孩子喜欢的情况。此时，家长不要着急，也不要轻易否认该书的价值。孩子对有的新书存在逐渐接受的过程，尽管当时不喜欢这些书，但是过一段时间，可能会慢慢感兴趣。因此，不要因为孩子刚开始不喜欢某些图书就将其束之高阁或是随手丢弃，家长可以将这些书放在孩子随手能够到的地方，使孩子今后有机会再次接触到这些图书，并对其产生兴趣。
