婴儿现在已经大概一岁了。让我们试着总结一下他都学会了什么。首先，他可以四肢着地地爬来爬去，或者在别人的帮助下站起来行走。他可以用手拿起物体并摆弄它们。其中，他经常做的事情就是把东西撞到桌子或椅子上，这也是一种“感觉游戏”，因为他的兴趣在于这种行为所发出的声响以及运动本身。婴儿主动发起某个动作的能力有了显著进步，不仅如此，他对原本随机性的动作的控制能力也变得越来越强。他时刻不停地咿呀学语，因为其中的动作和主动的感觉体验给他带来了很大的乐趣；他喜欢反复发出某些特定的音节，好像在跟它们玩耍。婴儿模仿他人的倾向也表现得非常明显。通过这种方式，他学会了在特定的人出现时说“妈妈”，也学会了许多能引起他强烈情绪的物体的名称。知觉到某些物体的出现会引起相当强烈和固定的欲望，他已经非常敏锐地意识到周围哪些事物可以帮助他得到想要的东西。他会向人而不是无生命的物体寻求帮助。他的语言表达能力还非常匮乏，但富有表现力的、强调性的姿势弥补了这种不足。他用眼睛、手臂以及含混的咕哝声告诉我们他的需要，如果特别想要某个东西，他会对错误的物体做出愤怒和厌恶的表情，并拒绝接受它们。他也很可能已经开始尝试独立的、有目的的行为。当他在地板上玩累了，他会爬向他的保姆，一半通过动作（例如拉扯她的衣服）一半通过语言地向她表达想要坐在膝盖上的愿望。尽管能说出的词汇很少，但他已经能够理解相当数量的、人们经常使用的语句。对他来说，“保姆”“妈妈”“宝宝”“汪汪”“饭饭”，或许还有“书”，以及家庭成员的名字等都已经具备了相当固定的含义，当他听见这些词时，就会抬起头来，四处寻找它们所指代的那个人或事物。他对语调格外敏感：用温柔或粗鲁的声音说出同一个词会在他身上产生截然不同的作用。一个受过良好训练的儿童已经知道有些事情是可以做的，而另外一些则不行。母亲或保姆带有警告意味的声音会让他的手从禁止触摸的东西上移开。他有时也会在这些物体周围徘徊，向它们试探地伸出手去，甚至一边调皮地观察母亲的反应，一边用手指轻轻地碰触它们，好像他已经对意志的冲突有了一定程度的意识，并感受到了这种情境下的紧张刺激似的。
在这个年龄段，儿童的发展存在很多细节上的差异。这在很大程度上依赖于他们的健康状况，而后者又主要依赖于适当的喂养以及新鲜的空气。其他环境因素也会影响发展结果。比起没精打采、呆板无趣的保姆，一个聪明活泼、性情开朗的保姆可以更好地促进婴儿智力的发展。是否有同龄的玩伴也是重要的影响因素，因为婴儿的模仿倾向非常强烈。
