做人有方式，做事有方式，教育也有方式。方式无所不在，但很多人却很讨厌它。但无论喜欢它，还是不喜欢它，我们都不能否定一点——我们确实离不开它。方式不能滥用，假如你有你的方式，我有我的方式，那么到底该遵循谁的方式呢？假如教师有教师的方式，学生有学生的方式，那么如何才能展开教育呢？人的个性不同，做人做事的方式也会有所不同，我们不能根据个性形式让别人遵照自己的方式行事，因为没人愿意接受别人的安排。
如果按照以上的逻辑，人类将完成不了很多事情。值得庆幸的是，人有很强的适应性，只要不超出限度，他们就愿意接受他人的方式来完成共同的目标。但是，如果别人的方式超出了我们的限度，我们会因无法容忍而放弃遵循他人的方式。怎样的方式会令我们无法忍受呢？事实上，那些不断重复旧内容、毫无创新的方式往往使我们很难容忍。这种固化的方式既包括那些矫揉造作的方式，也包括那些直接引起我们厌恶的方式。我们无法容忍矫揉造作的方式是因为它是由个人的任性而产生，这种情感状态下的方式一般都是错误的。那么，我们为何会对某些方式产生直接的厌恶呢？一般来说，这样的方式很容易破坏我们的耐心，重复枯燥的内容总是会让我们的厌恶感倍增。
精英教育方式绝不是矫揉造作的方式。任性的因素无论是加入课堂提问和教育讲授，还是加入诙谐幽默和慷慨激昂的演讲，它都会使我们表达的方式变得矫揉造作，这样的教育会令学生感到厌烦，这样的演讲会令听者丧失耐心。精英的教育是客观的，它所有的教育方式都出自客观事物与情绪的需要。除此之外，精英教育还要从实际情况出发，制定一系列的教育方式和技巧，以保证高标准教育的施行。于是，精英教育者将众多的教育方法和技巧相融合，最终制定出了教育法。这一发明受到了教育界的广泛推崇，教育法在实际的教育过程中不断增加新的内容，因此变得日益完善。同时，教育法也被广泛应用于各个领域，培养出了众多优秀的学生。在教育法中，每一种教育方式都是相对有优势的，精英教育者必须掌握丰富且灵活的教育方式，这样他们才能根据学生的特点以及实际情况，随机应变地展开卓有成效的教育，才能在处理偶然事件的过程中揭露事物的本质，才能教出真正有能力的社会精英。
相反，那些不懂教育法的教育者总是使用令学生感到厌恶的方式进行教育。他们在课堂上侃侃而谈时，从来不考虑学生的感受，同时还会要求学生认同自己教育活动的一切方式。这种做法往往令学生处于被动状态，使他们的心灵受到压抑，无法自由地表达自己的意见，久而久之，学生就会养成怯懦的性格。显然，这样的教育是失败的。真正精英的教育往往讲究方法，而不是滥用方法。精英教育者懂得连贯地讲课和穿插意见地间断性讲课，当他们所讲授的内容能引起学生的兴趣、激发学生的好奇心时，或者说当学生可以保持急切的期待心理来获取知识时，精英教育者就会尽量满足学生的这种期待心理，采取连贯讲课的教育方式。而当精英教育者所讲授的内容相对枯燥，不能引起学生的兴趣和激发学生的好奇心时，他就会停止连贯的讲课，尽力引导学生发表自己的意见，即使学生因发表意见打断了他的讲课，他也不会与学生计较，而是耐心听取学生的意见。在教育过程中，精英教育者可以时刻活跃教育气氛，使学生拥有足够的耐心听完所有的课程。精英教育者与普通教育者最大的区别在于，精英教育者在教育时始终坚持这样一个原则，即在确保教育工作顺利进行并按时完成的同时，尽量给予学生最大限度的自由。精英教育者认为，教育不能拘泥于形式，只有自己满意并且学生也满意的教育才是最成功的教育。每个人都喜欢使用自己驾轻就熟的方式，因为这样的方式可以使我们做到心中有数。当别人的方式使我们无法忍受时，我们应该尽量原谅他人，这正如我们的方式使别人丧失耐心时，我们也希望他人原谅我们自己一样。
