公文剖析方法是对论述对象的详细解剖
剖析。“剖”，解剖。对论述对象的剖析往往先“剖”后“析”，通过选取有关“剖面”，一方面一方面地列举事实，由表及里地揭示原因，最终“析”出观点。剖析，一般见之于剖析材料，用来查摆问题、分析不足列举“病灶”等
【例】
我们肩负着为市民群众创造整洁、有序、靓丽城市环境，维护城市形象的重任。我们要清醒地看到，虽然我们做了大量工作，也忍受了很多委屈，但很多时候群众并不买账，一些群众对城管工作仍有很大意见。
这说明，我们还没有完全做到与群众面对面手拉手、心贴心，城管部门和队住中还不同程度地存在着形式主义、官像主义、享乐主义和奢座之风等间题，如不采取指施加以解决，就不能厦行好市委、市政府赋予的重要职责，不能满足人民群众过上更加美好生活的期待，也将会严重影响和损害城管部门的形象。
因此，开展党的群众路线教育实践活动不仅是上级部暑的一项重要政治任务，更是深化系统党员干部队伍和城管队伍建设、打造满意贴心城管的内在要求
论述的目的是要说明开展党的群众路线教育实践活动是“打造贴心城管的内在要求”。而“析”出这样的结论，往往需要层层铺垫，以理服人。
全段共四句话。第一句，明确我们肩负的“重任”，潜在意思是要完成这样的重任，必须有过硬的作风，虽然笔墨至淡，但力重千钧；第二句直面现实，在稍事肯定后，笔锋一转，指出问题所在，预示着将切换进入“勇于自我解剖”模式；第三句主要是剖析问题，用“这说明”由上文的现象直接进入对本质的揭示，一下子省去很多冗余，同时，还顺势运用假设的方法，通过两个“不能”和一个“将会”指出问题的危害和后果（公文在开证分析利弊时，往往要通过假设揭示可能产生的后果，产生警醒作用，给人直接启迪，从而自觉规遘不良作风和行为），使“纠正和校偏”之意十分强烈；在此基础上，最后一句和盘托出要开展党的群众路线教育实跋活动这一主题，就显得顺理成章，瓜熟蒂落。
