公文素材应提出引领轮廓炼得精粹质感
“提”出引领的，“炼”得更精粹。
公文提炼的方法，如果从来源来看，总的来说主要有“实写”和“虚写”的方法。所谓“实写”，就是对具体工作或事件的抽象和归纳；所谓“虚写”，就是借助联想、想象，完成对所要表现内容的提炼。
如扶贫进入攻坚阶段，某交通局要撰写一篇有关信息，相关写作者在提炼出《市交通局实施交通十措施，全面打响扶贫攻坚战》这一标题后从四个方面展开：“
一是实施交通十项目建设，全力打造秀美道路风光带。
二是实施交通十平台搭建，切实筑好脱贫奔富蓄水池
三是实施交通十规划引领，精心绘制持续发展效果图。
四是实施交通十贴心服务，共同托起结对乡村发展梦。”
其中，风光带、蕃水池、效果图、发展梦等，就是“虚写”，延伸了文章的表意空间，增强了表现力和感染力公文中具有代表性、前瞻性的理念、战略、原则、宗旨、指导思想等，都来自对大量素材的提炼和升华
“提”出轮廓的，“炼”得更质感。
世界上的任何事物（人物）从构成来说，都有两条能体现内在机理的“轮廓线”：一条是外在的，呈显性存在；一条是内在的，呈隐性存在。如对人的描摹，一条是外在的形象轮邮正如我们诉诸绘画时所绘制的轮廓线；一条是精神轮廓，正如我们常说的某人性格方面的特征。在公文写作时，我们不仅要善于绘制出相关工作外在的轮廖线，有时还要根据有关要求（如主旨、政策、方针、目标、要求等）绘制出内在的轮廓线。
如领导上课（即讲课性讲话），如果满足于就事论事无异于一般性的工作汇报，但如果我们善于透过工作的表象提炼出深层次的东西，那就会产生迥然不同的效果。如某领导在进行业务工作授课时围“实际、实用、实效”三个词提炼了课程的轮廓线：
“一、立足实际，稳步推进。一是立足实际抓试点；二是立足实际抓运行；三是立足实际抓拓展。
二、围绕实用，加快发展。一是围绕实用上项目；二是围绕实用优服务；三是围绕实用强保障。
三、彰显实效，惠及城市。一是“效”见城市二是“效”惠民生；三是“效”生经济；四是“效”在示范。
四、总结经验，蕃势转型。一是“三实”原则是基础；二是三个第一是目标；三是注重民生是核心；四是领导重视是前提；五是不断创新是关键。”
经过这样的提炼，整堂讲课不仅脉络清晰，而且有了一个统摄全程的灵魂，其效果自是工作汇报式的讲课不能同日而语的
