公文写作的认识层次的应用
认识层次。公文的表达必须符合人们普遍的认识规律和思维规律，体现在行文中的思路，必须坚持主客观统一，实现对事物或事理的正确反映。例如，某单位要报送一篇关于人才培养的经验材料，该如何构思？
【例】
xx区全力打造“三位一体”特色技能人才培养体系
一、坚持“三个定位”，务实规划技能人才培养“大蓝图”
（一）以“独特产业”定位技能人才培养方向。（二）以“政企协作”定位技能人才培养模式。（三）以“企业适用”定位技能人才培养水平。
二、坚持“三个机手”，量身打造技能人才培养“梦工厂”
（一）以做精技能大师工作室为抓手，打造“工匠摇篮"。（二）以做优高技能人才直接认定为抓手，不拘一格“定人才”。（三）以做强企业技能人才自主评价为抓手，让“论文”写在“流水线”。
三、坚持“三个加强”，精心铺就技能人才培养“商速路”
（一）加强政策保障，落实制度供给。（二）发 通道，激 体活力。（三）加强常态协作，构筑联动格局。
一般说来，人们对事物的认识遵循由先到后、由少到多、由浅入深、由易到难、由外到内、由主到次、由全局到局部等规律，严格遵循这些规律写出的公文，往往最能体现写作者缜密的思维。例1的显著特点在于思路清晰，特色鲜明。
从人才培养工作本身看，首先要有方向，即按照什么样的宗旨和模式来培养人才，同时培养人才还要借助载体和加强保障；而从“人”的行事方式看，先规划，再落实举措，接着由“事内”转向“事外”保障。
因此，按照“大蓝图”“梦工厂”“高速路”的顺序构思成文，体现了主观反映客观的高度一致性。
