从郝金伦的辞职信谈起
近日，河北涿鹿县教科局局长郝金伦辞职了，据说他的辞职是迫于舆论的压力，也是为了自己的一份担当，
“不可则去之”，宁愿去职，不愿重走老路。在赞叹其勇气之余，我们更多的是反思。
涿鹿县的教育改革到底到了何种程度，取得了什么样的效果，我们无从知晓。但从郝金伦的辞职信中，我们也可以粗知一二。就像他自己说的，当了三年的教育局长，得罪了那么多的人，有上面的官老爷，有教师，有家长，自然也会有校长，有同僚。没有了领导的支持，没有了群众的拥护，就成了无根之木、无源之水，干不下去是必然的。
但是在信中，郝金伦对于改革的失败他没有从自己身上找到原因，认为责任全在他人，自己似乎在对牛弹琴，可是，对牛弹琴不是牛的错啊！在这点上我们应该学习苏秦，苏秦第一次出山失败，回家“妻不下，嫂不为炊，父母不与言”，而苏秦只是说了一句“皆秦之罪也”。而郝金伦则在这方面缺少气度，只是强调说自己为教师
谋福祉，为学生成长着想，问心无愧。
既如此，为何得不到老师、家长的声援？
从郝金伦的辞职信中，可以看出他是读过孟子的，对于孟子推销王道仁政的失败，他应该也是知道的，也许他没能深入分析孟子失败的原因，孟子的学说固然是好的，但是当时社会的形势不对，所以找不到买家。涿鹿县的教育形势就是如此，全县教育质量不高，特别是高考的上线率不高，一些名校对涿鹿县也有夹攻之势，优秀生源不断流失。这正如战国之乱，随时都有战事发生，谁还顾得上推行王道仁政，先强军再说，有好的军事谋略才是王道，在战争中取得胜利才是王道，所以梁惠王在初见孟子时，就直接提出了“亦将有以利吾国乎”的要求。
所以，涿鹿县的领导、教师、家长也是一样，他们要的是教育“质量”，要的是高考的成绩，要的是孩子的未来。老师们课堂上拼命讲，搞题海战术都不能提高质量，你还要让老师少讲，作业少写，在这样的情势下进行大力度的改革，家长的担心是正常的，哪位家长也不敢这样拿孩子的未来去做试要推行一项新的实验，一项新的改革，单凭热情是不够的，爱的方式不对也是一种罪。就像郝金伦一直在说自己所行的是大爱，行的是圣人的路线，是在救助每一个困难的孩子，是为孩子负责。这些话，作为内行人或许明白，但让外行人理解却是一件很难的事情。这应该是郝金伦的宣传没有到位，这项改革怎样去做，配套措施怎样，短期效果会如何，长期效果又会怎样，这些似乎没有做好，无怪乎家长担心，领导不满。
任何一项教育教学改革，都应该用质量说话，质量不能得到提高，就不要妄谈改革。课堂上少讲，少布置作业，固然是好事，但是作为本项改革的配套措施是否跟上，课堂效果如何保证，教学质量如何监控，有什么检查督导措施等等，这些都是应该充分考虑好的。相关的考试测评也应该跟上，而不能简单地取消考试，取消排名，这更让家长心里没底。我们应该让老师、家长、领导们随时了解孩子一个月、一个学期的进步，共同见证这项改革所取得的成效，而不能说从一年级开始改革，十二年后看效果。给我十二年的时间，到时我还你一个大学生，这句话郝金伦不敢说，正常的教师谁也不敢说，那么家长自然也不敢等到十二年之后，再检验这项改革的成效，毕竟，这是自己的孩子。
那么，郝金伦凭什么让家长相信？况且，我们都知道，老师们的教学水平并不都是那么让人如意，一旦管理跟不上，指导上不去，盲目减负，盲目推进所谓的课堂改革，教学质量大面积滑坡是必然的事。
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；
族秦者秦也，非天下也。明知不可为而为之，一开始就是逆水行舟，风高浪急，加上船员们自身的原因，倾覆就是必然的了。
