教科版高二物理物理教案精选第1篇(全文475字)
一、磁化和退磁
说明：缝衣针、螺丝刀等钢铁物体，与磁铁接触后就会显示出磁性，我们把钢性材料与磁铁接触后显示出磁性的现象称之为磁化
说明：原来有磁性的物体，经过高温、剧烈震动或者逐渐减弱的交变磁场的作用，就会失去磁性，这种现象叫做退磁
说明：铁、钴、镍以及它们的合金。还有一些氧化物，磁化后的磁性比其他物质强得多，这些物质叫做铁磁性物质，也叫强磁性物质
二、磁性材料的发展
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三、磁记录
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四、地球磁场留下的记录
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五、磁性材料
磁化和退磁
1、磁化：钢性材料与磁铁接触后显示出磁性的现象
2、退磁：原来有磁性的物体，经过高温、剧烈震动或者逐渐减弱的交变磁场的作用，就会失去磁性
3、铁磁性物质（强磁性物质）：铁、钴、镍以及它们的合金。还有一些氧化物，磁化后的磁性比较强
4、磁化和退磁解释：物质是由原子构成的，原子是由原子核和电子构成，电子绕核旋转，这就相当于一个小磁体，称之为磁畴，磁化前，各个磁畴的磁化方向不同，杂乱无章地混在一起，各个磁畴的作用在宏观上互相抵消，物体对外不显磁性。磁化过程中，由于外磁场的影响，磁畴的磁化方向有规律地排列起来，使得磁场大大加强。这个过程就是磁化的过程，高温下，磁性材料的磁畴会被破坏。在受到剧烈震动时，磁畴的排列会被打乱，这些悄况下材料都会产生退磁现象。
教科版高二物理物理教案精选第2篇(全文545字)
一、教材分析
磁场的概念比较抽象，应对几种常见的磁场使学生加以了解认识，学好本节内容对后面的磁场力的分析至关重要。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、知道什么叫磁感线。
2、知道几种常见的磁场（条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情况
3、会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。
4、知道安培分子电流假说，并能解释有关现象
5、理解匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场
6、理解磁通量的概念并能进行有关计算
（二）过程与方法
通过实验和学生动手（运用安培定则）、类比的方法加深对本节基础知识的认识。
（三）情感态度与价值观
1、进一步培养学生的实验观察、分析的能力。
2、培养学生的空间想象能力。
三、教学重点难点
1、会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向。
2、正确理解磁通量的概念并能进行有关计算
四、学情分析
磁场概念比较抽象，学生对此难以理解，但前面已经学习过了电场，可采用类比的方法引导学生学习。
五、教学方法
实验演示法，讲授法
六、课前准备：
演示磁感线用的磁铁及铁屑，演示用幻灯片
七、课时安排：
1课时
八、教学过程：
（一）预习检查、总结疑惑
（二）情景引入、展示目标
要点：磁感应强度B的大小和方向。
[启发学生思考]电场可以用电场线形象地描述，磁场可以用什么来描述呢？
[学生答]磁场可以用磁感线形象地描述。-----引入新课
（老师）类比电场线可以很好地描述电场强度的大小和方向，同样，也可以用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向
（三）合作探究、精讲点播
教科版高二物理物理教案精选第3篇(全文667字)
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2、能结合生活中的实例说明功率的含义。
3、能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中的功率的大小。
（二）过程与方法
1、经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2、通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
（三）情感态度与价值观
1、通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2、进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重难点
本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中的功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
三、教学策略
与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。
教科版高二物理物理教案精选第4篇(全文1064字)
一、教学目标
1、在物理知识方面要求。
加深理解电场强度、电势、电势差、电势能、电容等重点概念。
2、在熟练掌握上述概念的基础上，能够分析和解决一些物理问题。
3、通过复习，培养学生归纳知识和进一步运用知识的能力，学习一定的研究问题的科学方法。
二、重点、难点分析
概念的综合性运用。
三、教具
投影片（或小黑板）。
四、教学过程设计
（一）引入新课
1、提问：
静电场一章中的概念有哪些？它们如何表述？它们之间有什么联系？
2、归纳上述内容。如下表（见投影片）。
适当讲述后，应着重讲清每个概念的物理含义以及概念间的联系和区别。
（二）主要教学过程设计
1、静电场特性的研究。
研究方法（一)。用电场强度E(矢量）。
从力的角度研究电场，电场强度E是电场本身的一种特性，与检验电荷存在与否无关。E是矢量。要区别公式E=F/q（定义式）、E=kQ/r2（点电荷电场）、E=U/d（匀强电场）的物理意义和适用范围。E既然是矢量，那么如何比较电场中任两点的场强大小和方向呢？
启发学生用多种方法判断。然后将学生回答内容归纳。可能方法有：
（1）判断电场强度大小的方法。
根据定义式E=F/q;
点电荷电场，E=kQ/r2;
匀强电场，场强处处相等，且满足E=U/d;
电场线密（疏)处场强大(小）。
（2）判断电场强度方向的方法。
正电荷所受电场力的方向即是该点的场强方向；
电场线上每一点的切线方向即是该点的场强方向；
电势降低最快的方向就是场强的方向。是非题（投影片）（由学生口答并简要说明理由）：
（A)若将放在电场中某点的电荷q改为-q，则该点的电场强度大小不变，方向与原来相反。(×）
（B)若取走放在电场中某点的电荷，则该点的电场强度变为零。(×）
（C)无论什么电场，场强的方向总是由高电势面指向低电势面。(√）
（D)已知A、B为某一电场线（直线）上的两点，由此可知，A、B两点的电场强度方向相同，但EA和EB的大小无法比较。(√）
（E)沿电场线方向，场强一定越来越小。(×）
（F)若电荷q在A处受到的电场力比在B点时大，则A点电场强度比B点的大。(√）
（G)电场中某点电场线的方向，就是放在该点的电荷所受电场力的方向。(×）
研究方法（二)：用电势U(标量）。
从能的角度研究电场，电势U是电场本身的一种特性，与检验电荷存在与否无关。U是标量。规定：无限远处的电势为零。电势的正负和大小是相对的，电势差的值是绝对的。实例：在+Q(-Q)的电场中，U>0（<0）。
电势能是电荷和电场所组成的系统共有的。规定：无限远处的电势能为零。电势能的正负和大小是相对的，电势能的差值是绝对的。实例：+q在+Q(-Q)的电场中，εP>0（<0）；-q在+Q(-Q)的电场中，εP<0（>0）。
提出的问题：
（1）如何判断电势的高低？
启发学生用多种方法判断。然后将学生回答内容归纳可能方法有：
根据电势的定义式U=W/q，将+q从无穷远处移至+Q电场中的某点，外力克服电场力做功越多，则该点的电势越高；
将q、εP带符号代入U=εP/q计算，若U>0（<0），则电势变高(低)；
根据电场线方向，顺（逆)着电场线方向，电势越来越低(高）；
根据电势差，若UAB>0(UB(UA
根据场强方向，场强方向即为电势降低最快的方向。
（2）怎样比较电势能的多少？
启发学生用多种方法判断，将学生回答归纳，可能方法有：
可根据电场力做功的正负判断，若电场力对移动电荷做正（负)功，则电势能减少(增加）；
将q、U带符号代入εP=qU计算，若εP>0（<0），则电势能增加（减少）。
