教师业务进修计划第1篇(全文351字)
一、培训对象
**市在职在岗的幼儿园骨干教师。20xx年未满50周岁的幼儿教师。
二、培训目标
幼儿骨干教师的培训，以“三个代表”和党的教育方针，新的教育理念为指导，突出幼儿骨干教师的专业特点，通过培训，提高幼儿骨干教师的思想水平的教学技能，以适应新形势的需要。
三、培训课程设置与学时、培训形式
(一)幼儿骨干教师培训的课程为：
《师德》
《教师礼仪》
《幼儿园教学模式介绍》
《幼儿教学教育理论与实践》
《幼儿语言发展与教育》
《幼儿游戏理论与指导》
《幼儿舞蹈创编》
(二)培训学时
培训总学时为220学时。
(三)学习形式
集中培训，安排在暑假进行。
四、教学要求
1、培训学员按要求接受培训，不无故缺课，不早退，不迟到，认真完成作业。
2、授课教师认真备课，做到理论联系实际，并使用现代化的教学手段，提高教学实效。
五、考核、结业
1、考核。平时成绩、结业考核成绩、出勤结合评定。总成绩为100分，60分以上为合格。
各门功课成绩均合格，发放培训合格证，否则，重新参加培训。
教师业务进修计划第2篇(全文584字)
为了使自己能更进一步的提高自己的工作能力，提升自己各方面的素质，使自己在工作中能更加的得心应手，本人特制订素质提升计划：
一、结合教学实践，提升业务素质。
为了提高学习效率，注重理论联系实际，注意把学习内容运用于课堂教学中，并写出相应的教学反思和教学案例，寻找和发现自己在课堂教学中存在的问题和不足，把好的教学方法转化为自己的教学能力。在不断实践、运用、反思中使自己求得进步与发展。同时，利用网络这个交流平台，与其他教师共同交流自己的学习心得，探讨教学中存在的问题，提高自己的网络教研水平和教学能力。
二、在研究与反思中提高。
结合学生实际和本册教材特点，关注学生的学习兴趣，关注教学中存在的问题，从小处入手进行研究。课前，重视导入语和导入环节的精心设计。课堂上，重视学生学习兴趣的调动。课后，及时进行反思，案例分析，发现问题，寻找最佳的导入方法。在研究与反思中，提高自己的能力和课堂教学水平。
三、认真做好每一项工作，努力提高教学质量。
本学期，本人将以“有效课堂”为目标，认真钻研教材、分析教材，认真设计每一节教案，认真上好每一节课，认真批改每一本学生作业，认真参加每一次教研活动，认真指导学生开展每一次数学实践活动，努力使自己的教学扎实、有效的进行。以此过程，提高自己的课堂教学水平，提高本班教学质量。
总之，个人素质的提高不是一朝一夕的，需要在长时间的学习、实践中加以强化和形成。因此，本学期，本人将以更大的精力投身于教育教学实践中，严格要求自己，在不断的学习、研究、反思中提高自己各方面的能力，提升自己的素质。
教师业务进修计划第3篇(全文1642字)
一、本人情况分析
1995年踏上工作岗位至今，已经19年了。在19年的时间里，我一直在认真工作，在日常教育教学中，始终严格要求自己，一直以学生为主体，本着对学生负责的态度工作。随着社会对教师的期望、要求的不断提高，我也逐渐感到自己还存在不足：在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，由于缺乏学习，造成工作中缺乏思考，无法创造性的开展工作，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，使自己无法提升到理论层面上，此外，在信息技术运用方面也还有待提升，由于自己的主观意见，一直觉得数学教师注重的是给学生在思维上，在学习方法上一恰当的指导就行。因此，多年来从没有重视自己的书写基本功，这也是今后要提升的地方。
二、发展目标
根据自己的实际情况和现行教改的需要，我为自己制定的三年发展目标为：树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求，感悟，反思，使自己逐步成为优秀的教师。
第一年度目标：
1、认真学习深刻理解《二期课改精神》、《小学数学教育》等几本书的内涵。
2、积极参加各类进修、本体知识培训，提高自身专业素质。
3、积极参加各类听课活动（尤其是名师课），寻找自身的不足之处，完善自身的教学手段和方法。
4、完成有一定数量和质量的随笔、案例、学习体会和论文。
5、尝试发现家庭教育中存在的问题以及这些问题给学生的学校学习过程中带来的影响。
成果形式：
1、每天至少安排1个小时阅读优秀教学书刊；一年中至少读2本优秀的教育类书籍，并写下自己的学习心得；
2、多听优秀教师的课（现场或录像），听课后写下听课体会并进行交流；
3、能整合教材，备好本年级任教的课。
4、课堂实践与教学反思紧密结合，截取自己教学中成功或须改进的环节进行案例分析，每学期完成一篇高质量的论文或教学案例分析；
第二年度目标：
1、坚持教育理论学习和数学专业知识学习相结合，不断提升自己的教师专业素养。
2、主动地整合课程资源，对整个小学阶段的教材有很好的把握。
3、继续进行课堂教学的实践，在实践中不断磨砺自己，使自己的教育教学能力、学习研究能力都能在原有基础上有明显的提高，并形成自己的个性化教学。如低年级复习课教学方法、低年级空间与图形教学研究等。
4、课堂实践与教学反思相结合，积极撰写教学案例或高质量的教学论文，力争在各类评比中获奖。
成果形式：
1、每天至少安排1个小时阅读优秀教学书刊；一年中至少读2本优秀的教育类书籍，并写下自己的学习心得；写好博客
2、数学论文争取在校、区级以上刊物上发表。
3、能够给其他年级组老师一些教材把握上的建议。如何与高一级做好衔接等。
第三年度目标：
1、坚持理论学习和专业知识学习相结合，不断提升自己的专业素养。
2、在学校搭建的各种平台上不断地磨练自己，使自己的教学水平日趋成熟，形成具有个人特色的教学风格，向研究型教师靠拢。
3、根据形势需要结合自身发展的需求能进行知识培训，能与同伴分享。使自己的专业水平不断提高。
成果形式：
1、每天至少安排1小时阅读优秀教学书刊；一年中至少读2本优秀的教育类书籍，并写下自己的学习心得；
2、根据形势需要结合自身发展的需求能进行本体知识培训，能与同伴分享。
3、对三年的随笔、总结和论文进行整理，撰写跟踪性论文。（争取获区级以上奖）
通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，向研究型教师靠拢。
三、达成目标的保障措施及自我检测措施：
困难预测：
（1）由于工作的繁忙，时间上难以保证。
（2）自己的惰性也可能影响到目标的完成。
（3）有的目标的完成还需依靠外界的力量来完成。
应对措施：
（1）合理安排学习时间，指定短期和长远计划表。
（2）改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。
（3）认真总结课堂教学的科研成果。认真作案例分析。
（4）通过学生评价和考试成绩检验课堂教学能力，使所教的学生有较大提高。
（5）每学期力争写出一篇有较高质量的教育教学论文。
（6）通过班级后进生的转化及小组合作建设，提升学生自学的能力。
自我检测：
时刻对照计划表，来检查自己每个时间点是否完成任务。在操作过程中有新的想法可对计划作修改，使自己能更好的完成目标。
总之通过做好教学工作的每一细节，尽我最大的努力，想出各种有效的办法，以提高教学质量，提升个人能力，以上是我的个人发展新三年规划，以鞭策自己伴随着学校的发展与学生一同成长。这是一幅绚丽多彩的蓝图，又是一个令人期待的理想，希望自己插上理想之翼，翱翔在教育事业的蓝天下，构建属于自己的摩天大厦！
教师业务进修计划第4篇(全文2180字)
一、合理优化课堂教学结构，尽量满足学生的心理需求。
教育心理学研究成果显示:一天中学生的心理节律呈现着周期性变化，上课开始后，大脑皮层的兴奋性逐渐提高，在课堂中段达高峰然后逐渐下降，直至下课。在课堂最佳时间里，学生的精力最旺盛，接受能力最快，记忆最牢。根据这一特点，我们在课堂教学中就要正确分配时间，合理使用时间，做到劳逸结合，讲练结合，从而保证教学任务圆满完成，使课堂教学结构达到最优化。上课初期，同学们刚从课间活动转入课堂学习，这一段时间可引导学生回忆以前学过的知识，由旧知引出新知。另外，良好的开端是成功的一半。一堂语文课要想上得好，开场白尤为重要，一个恰到好处的导入语常能激发学生学习的兴趣。理想的导入语，能为学生创造一个愉快和谐的美的情境，能使学生一开始就明确这节课学什么，怎样学，从而有力地唤起学生的积极思维，使学生兴致勃勃，乐在其中，很快进入课堂学习最佳状态。教授新知是一堂课的最关键环节，在这一环节里学生的思维已进入最佳活动状态，因此是讲授教学的主要部分。教师要充分利用学生精力最旺盛的最佳时间，选用最优化的教学方法，精心利用教具、学具、电教等手段，以教师为主导，以学生为主体，进行“传道授业解惑”。恰当地练习，不仅能巩固知识，增强技能，而且能启发思维，培养能力，反馈信息。练习可以由教师精心设计，做到既突出学习重点，又能激发和保持学生的学习兴趣，从而切实提高课堂教学质量。
二、充分激发学生学习兴趣，努力发挥学生的主体作用。
传统的语文教学忽视了学生的主体作用，常常是老师认真专研教材，发现教材的思想、情感观点和意蕴，然后精心设计成教案，一厢情愿地把知识在课堂教学中传授给学生。于是学生在课堂上总是习惯于被动地接受老师的发现，从而失去了自我发现的兴趣和能力，没有充分的体现学生是学习的主体。然而小学生的学习动机，主要在于兴趣。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的就是这个道理。许多人就是在兴趣的驱使下成为发明家、科学家的，兴趣对一个人来说是非常的重要。那如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？首先可以充分发挥语文课所固有的趣味性因素，语文课的内容有极其富于趣味的东西，这是其他学科不能比的。诸如精彩的朗读，生动的语言描述，逼真的动作模拟或声音模拟，适合语文课特点的现代化教学手段的引入等，都可能引起学生的强烈兴趣。向学生介绍一些与作者或作品有关的生动故事，也有助于提高学生的学习兴趣，加深对课文的理解，在课前或课后用“一纵即收”的方式讲解，很有必要。所以我们要努力挖掘教材中有趣的因素，激发学生的兴趣。当然语文教学中也有困难和乏味的东西，因此要把容易的和困难的、学生感兴趣的与乏味的内容结合起来，交替进行。生动有趣的语文课堂教学也能激发学习语文积极性，教师在传授知识的同时，让学生得到艺术的享受。在教学中应不断点燃学生对学习新知识的好奇之火，激发学生对知识的渴望和追求，推进他们的思维发展，及时发现学生的思维障碍，帮助他们解决学习上的困难，从而使其乐于主动地去探索语文中的有关问题。这样会激发学生的学习兴趣，使学生学习的信心更足。
三、适当增加课外阅读训练，注重培养学生的写作能力。
加强课外阅读既能提高学生的写作能力，丰富学生的语言积累，又能帮助学生理解课文的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的情怀，培养学生健康的审美观和高尚的道德情操。指导和培养好学生的课外阅读，引导学生了解作者所处的社会环境和时代背景，研究作者的写作意图，揣摩作者对人和事物的态度，学生激动之情油然而生。引导学生在提示语中寻找情感，文中的有些语句，特别是描写人物语言的句子，本身就提供了感情朗读的提示。所以，在指导学生感情阅读时，可引导他们找出并体会文中提示语所蕴涵的情感，然后练读，这样就能读出一定的韵味，也加深了对人物的理解，体会了作者的思想感情。不同的文章体裁决定了不同的感情基调。如写景、状物类文章可以读得抒情、优美，语速稍快一些；记事写人文章则要根据具体情况而定，记叙好人好事的可读得欢快些，反映黑暗面的则读得稍慢、低沉些。在对语言文字感悟的基础上要有计划进行重点阅读训练。在教学中引导学生通过感知、领悟、想象、联想等活动，理解其语言，进入其境界，体会其感情。
四、拓展语言思维发展空间，重点启发学生的质疑心理。
学生的思维往往是从疑问开始的，有疑才能使学生进一步去思考、去探索。质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，促使学生主动探究、敏于发现，可以激活学生的思维。这一方法既是提高他们学习主动性的有效途径，也是提高课堂教学质量的方法之一。培养学生思维发散性，即在教学中培养学生善于从不同的角度、不同的方面去思考研究问题。如对于同一个字，让学生可以用不同的方法，或从不同的角度去记忆，然后介绍给大家，以寻求最佳记忆方法。对同一篇文章，引导学生可从不同的角度去分析，可按不同的线索去分段，以发展学生思维上的求异性和创造性。倡导学生质疑问难，在教学中必须想方设法让学生在阅读中发现问题，思考问题，从而培养学生的质疑意识和能力。引导学生对标题进行质疑，俗话说，题目就是文章的眼睛，经常推敲标题，有利于提高把握文章中心和结构的能力。训练学生见题思考的能力，通过对“秘密”的质疑，学生能理清文章的思路和结构形式，同时也抓住了文章的主要内容。对关键词句进行质疑，在阅读教学中可要求学生对那些与中心紧密相关的词句进行质疑，以此帮助学生突破文章重点难点，把握中心，感悟教材。我们知道课文中前后有矛盾的地方常常是问题的所在，从矛盾中去发现问题并加以质疑，能更深入地理解课文，同时思维能力也得到了发展。
五、结语
教师要在教学实践中把提高语文课堂教学质量作为一项重要课题研究，需在教学过程中不断探索、改进、提高，才能真正让课堂成为焕发每个学生生命活力的地方，才能让学生成为学习的真正主人。
