英语语言学方面的论文第1篇(全文1275字)
英语语言学论文题目
13论国际商务谈判中的语言交际技巧
33成人世界的童话——从文体学角度解析现今童话再度流行的现象49论文化差异与英汉商标互译
55浅谈英汉句子结构差异
59诗意的美和喜剧性幽默
62试论广告英语的语言特点
65统觉团对英语初学者词汇学习的影响
67外语学习中应该重视中介语的作用
69新闻报道中的转述动词研究
73英汉禁忌语、委婉语的对比研究
74英汉数字习语的对比研究
76英译汉中词序的变动
78英语广告的语言特征
80英语双关语汉译的可译性限度
101词义演变的原因与方式
137从汉语中英语借词的翻译看文化交流
138从价值观转换看斯佳丽的角色特征
142从礼貌准则看中英文化的异同
146从习语看英汉民族的文化差异
149从英语人名中看性别歧视
157动词过程类型的选择和话语隐性态度的表达
161对母语在英语写作中词汇负迁移现象的思考
162对严复译作中“信”的质疑
167法律英语用词特征分析
168法律语言翻译与法律文体
177副词ever的句法环境和语义特征
180功能语法视角下的英语报纸新闻标题的功能
183广告口号语的语言特点
189国际商务文化之对比研究
204汉语中双关语的翻译
213基于概念隐喻的诗歌解读
228论广告英语中的幽默
265论广告英语的语言特点
268论汉英谚语的语言特征
280论清教理念与美国西进运动
282论莎士比亚十四行诗中的时间
300论英语广告中几种常用修辞格及其汉译
310论尤金？奥尼尔的表现主义手法
324名词化的语篇功能
330诺曼时期法语对英语词汇的影响
339浅谈英语虚拟语气的语用功能
340浅谈英语虚拟语气及其语用功能
345浅析二十世纪计算机英语词汇的构成特点
346浅析汉英动物谚语中的文化
348浅析英汉语言中的性别歧视现象及其根源349浅析英语禁忌语及其发展
352浅析英语无标志被动句
356浅议译者能力
359认知语言学角度下“within”的空间隐喻意义365商标英语汉译的原则和方法
384体育新闻英语文体研究
375社会语言学视野中的网络语言
418新闻英语中的语法特点研究
423颜色词在英汉互译中的不对应性
425移就的审美价值和生成基础
426以认知为基础的颜色隐喻研究
428隐喻认知功能研究的新视角
429隐喻与一词多义的关系
438英汉被动句对比研究
439英汉宾语类型差异的认知原因
440英汉动词非谓语用法之比较研究
442英汉否定问句的答句对比研究
443英汉汉英双关语及其翻译研究
444英汉合成词构词对比研究
446英汉名词短语修饰模式比较
447英汉拟声词异同探讨
448英汉人称代词运用对比研究
449英汉人名的比较研究
450英汉时间的空间隐喻对比研究
451英汉习语的文化共性和个性的研究
453英汉颜色词的引申义的文化差别
454英汉颜色词跨域对比分析？—以red和红为例458英汉隐喻性词汇对比研究
462英汉语中红绿色文化比较
468英语道歉方式研究
469英语动物词汇的文化内涵与汉译
470英语复合词的语义分析及其类型
471英语惯用句型的意义及汉译
480英语情态助动词的主客观区别
485英语委婉语的使用原则与策略
487英语语言性别歧视现象研究
488英语语言中的性别歧视
491英语中的性别歧视
508源语中的“异”与译语中的“达”
522中美拒绝言语行为研究
523中美礼貌用语跨文化对比分析
524中美企业文化比较的启示
533中西人名文化对比
534中西饮食文化差异
536中学生英语学习策略研究
543中英非语言交际的文化差异及对比544中英恭维语对比研究
545中英广告中语言使用对比研究
546中英两种语言中的颜色词及其象征意义547中英亲属词的文化内涵分析
548中英请求言语行为策略选择之比较552宗教对中美节假日的影响
553介词in的语义向度：认知视角554近代英美关系及其文化基础
559跨文化交际中非语言交际及其文化基础561快餐食品对中西方传统饮食文化的影响力570语境对词义的制约作用
英语语言学方面的论文第2篇(全文1353字)
《浅析美国英语与英国英语的区别及应用》
摘要：标准现代英式英语和美式英语，虽然两者互相理解没有很多实质性的差异，但对两者的各方面进行一个大概的比较，还是有很多细微的差别的。
关键词：美国英语；英国英语；分析对比；区别及应用
在全球一体化的背景下，英语已成为世界通用语言，在社会生活、交往或交流中都扮演着重要角色。近年，美式英语风靡全球，尽管美式英语和英式英语都是英语，但是区别甚多。相对来说美式英语便捷实用，英式英语较为复杂。英式英语保守、严谨，美国人说英语则是另一种姿态，崇尚可见即可读。
1.两种语言在历史演变、地域文化、社会地位层面的区别。
英语是全世界几千种语言的其中一种，也是印欧语系一百多种语言之一。英国英语距今已有1500的历史了。而美国英语是在英国英语的基础上发展而来的。英国和美国在政治、经济、文化等方面的不断发展，造就了它们各自不同的语言特征。美式英语起源于18世纪70年代，美国的独立战争爆发时，战乱的特殊原因导致绝大多数美国人来自欧洲移民，尤其以英格兰人为主，大多讲英国英语。近几十年来，由于美国的贸易、军事、科技、国际地位等方面远远超过英国，再加上美国电影风靡全球，促使美国本土的俚语很多已经渗透到了口语之中。很多因素导致美式英语成为强势语言。
2.发音方面存在的不同。
英语和美语的发音最具代表性的区别是对er的发音的不同。英语中，短音的er是的浑元音，但长音的er是个拉长了的浑元音，听起来是一个介于“俄”和“啊”的声音。而美语中，er听起来怎么都是个“儿”音。ar：除了轻读短音（如singular）和者后连元音（如clarity），英语的ar全部清一色的长音[a：]，而美语中，是“阿尔”。英语和美语的辅音基本是一致的，但在使用习惯上也有些差别。如词组clearanimosity，英语会读成clear/animosity，而美语会读成clear—ranimosity。另一个比较明显的区别是d和t。在一部分非重读音节中（如paddle，rattle，actuality），英语会清楚地发音这两个字母，美语中d和t常常会被模糊成一个很难解释的音，跟其他的语言比较，如果你了解西班牙语或意大利语，它和短弹音r很接近。
3.拼写时存在的不同。
美语与英语的单词拼法方面有很大差异：①单词发生变化时个别字母不同；②美语单词略显简化。如enquire（英）与inquire（美），这两个单词的第一个字母不相同，但表达的意思相同；“睡衣”英式是pajamas，美语则是pyjamas；“车胎”英国用tyre，美国则是tire；colour（颜色），美语里拼成color，少了一个“u”字母；refrigerator（电冰箱）美语是fridge。
4.词汇使用存在的不同。
两种语言很多相同词语的常用意思是不同的，或者同样的东西用不同的词语来说，而且绝大部分这种词语是和文化风俗有关的，但并不对交流产生实质性影响。如jumper一词在英国可指毛衣，而美国人很少用这个词当衣服讲（是个过时的词），而用sweater来做毛衣。另外如jersey，slacks，trousers等。
5.在日期、数字使用方面存在的不同。
英式月份在后，日在前；美式则相反。如1998年3月2日的写法：2ndMarch，1998（英），March2，1998（美）。在美式的写法中，1st，2nd，3rd的st，nd，rd是不使用的。由于日期书面表达不同，读法也不一样。连续数字表达日期时，也有差别。例如：1999年7月6日，美国式写6/7/99；英国式则06，07，1999。口头表达，185美元英语读a（one）hundredandEightyfivedollars，美语读onehundredEIghtyfivedollars，常省略and；连续相同数字时，英语常用double或triple，美语通常不这样用。
6.习惯用语使用的不同。
英语虚拟中常要加should，美语则不用。例如：“不得不”“必须”做什么，英语说tohavegottodosomething，美语说tohavetodosomething；“有”或“没有”，英语用tohave/haven’tgot，美语则用tohave/don’thave。
7.在称呼方面的不同。
商务上最普遍的有Gentlemen（美国式）与DearSirs（英国式）二种，相当于我国的“敬启者”或“谨启者”。称呼结尾一般会采用标点符号，美式用分号，英式用逗号。结尾客套语的典型有：英式Yourssincerely（熟人或知道对方姓名），Bestwishes，kindregards和yoursfaithfully（不知姓名），美式Sincerely和Bestregards。
8.表达语气时的不同。
英国人的语气抑扬顿挫，语调高亢，和法语颇有几分类似，英国人时常嘲笑美国人说话有气无力，松散无韵律。美国人说话相对比较稳重低沉，句势通常呈降调，并且速度慢一些。美国人则喜欢嘲笑英国人的语气的轻微的歇斯底里，女里女气的说法。
参考文献：
[1]戴卫平，吴蓓。英语与英美文化[J]。长沙大学学报，2001，（3）：1.
[2]鹿敏。英式英语与美式英语的差别[J]。才智，2009，（15）。
英语语言学方面的论文第3篇(全文1882字)
浅析英语语言学的课程教学
摘要：短短二三十年时间，语言学教学研究分类越来越细、分工越来越明确，正如王宗炎(1988：15)形象地比喻：过去的语言学只是一家小商店，如今已发展成为一家百货公司。对于林林总总的学科分类和研究流派，结合教学大纲和英专学生本科阶段知识体系的形成，对该课程定位是必要的。白郁(2007)认为语言学目标是宽泛的而非具体的，即培养学生的理论修养和对语言的热爱。而本文则认为既应有宽泛目标，也应有具体目标。
学习理论知识时，学习和应用研究方法也是很重要的。语言学基础理论，尤其是微观方面的理论成果，对英专学生语言技能的提高有检验作用；在跨学科或横向方面，将语言学相关理论用到英美文学和英汉翻译中，提高文学作品鉴赏能力，提升英汉对译技巧，形成论文即为具体目标。
诚然，理论与实践结合非一朝一夕之事，但撰写论文乃一种尝试。故在介绍理论时，必要补充对理论的应用与研究，适当抛砖引玉，可有效激发学生探索兴趣。故，具体目标使学生看到学习成效，宽泛目标锻炼了学生理性思维，既调动心灵又提高素质，教学效果也就不同了。
关键词：语言学语用学语篇分析
1、教学内容传统课本基本上以微观语言学为主，按结构语言学思路编排内容，从语音学、音系学、形式学、句法、语义学，一直到语用学和语篇分析。
教学内容的改革是大多数学者的主张，如白郁(2007)认为应以语言哲学意义、语言与大脑及认知关系、语言学发展简史、宏观把握语言学真正意义等四方面为重。还有学者认为增加课外阅读材料以改进教学内容，如王扬(2004)和吴格奇(2005)主张选用有助于学生理解基本理论、概念的材料、辅之以拓宽视野的补充材料。
还有以宏观还是微观语言学内容作为教学重点的争论：“微观”派认为语言内部分支是语言学的基础内容，课时分配比重要大；“宏观”派认为基础部分简单，学生可自学，重点应是宏观介绍；“中间”派是既注重基础又考虑涉猎面。但笔者认为，各高校层次不一，地理位置不同，统一规定教学内容不足取。近5年教学实践告知以微观语言学为主，即语言学内部分支的理论、研究、及应用。
如在处理词形学时，适当介绍词的研究现状，对象我校这种以师范专业为主的二本院校的英专学生而言，无论是提高职业技能还是英语水平都相当重要。我校地处西部少数民族地区，适当添加西部少数民族语言的相关研究，如方言特点、语言迁移现象、少数民族文化研究。也应在绪论部分增加语言学史和语言哲学等内容，让学生了解语言学理论和研究的发展趋势及语言与哲学的密切关系。此外适当介绍结构、认知和功能语言学这三大学派的相关内容也有必要。
总之，就像百货商场的陈列员，教师将所有商品分门别类、有条有理地展示，学生自然会依据具体情况取舍。教师侍机提供论文命题，使学生的探索与发现随着课堂内容的进行而深化。著名学者赵鑫珊(2004)在其新作《我是北大留级生》就曾列出了20个作为语言哲学研究对象的话题，且认为是“震撼灵魂”，不可能不为之心动的命题。
2、教学方法该课程多采用以教师为中心的填鸭式教学。
有关研究一致认为必须改进该教学模式。运用多种教学方法激发学习兴趣，最大限度地让学生参与教学全过程，变被动为主动，从而建构语言及语言学知识。如潘之欣(2002)用大量生动典型例子，结合归纳法和演绎法讲解理论要点和难点；王扬(2004)主张采用传授型和讨论型相结合的方法；鞠玉梅(2007)主张研究型教学模式，“设境”以激发学生兴趣和强烈求知欲。
总之，避免教学方法的单一，努力激发学习动力。启发式和发现式方法讲解基础知识和理论要难点；研究型或探究型方法，布置任务（个人任务和小组任务）；大课堂讲解研究方法和研究手段与步骤；小课堂任务分配型方法，使教学达到“鱼”、“渔”兼授效果。
如语言学绪论之后，成立“Study&ResearchGroup”，提供6个topics：1)LanguageChanges;2)SocialDialects;3)CommunicationCompetence;4)FirstLanguageAcquisition;5)ErrorAnalysis;6)PragmaticFailure.2周时间准备15分钟ppt陈述，5分钟小组同学共同回答相关问题，并建立QQ群，随时联系。
教师仅为任务的布置者、监督者、帮助者和评定者，并鼓励学生撰写论文，或推荐给学术期刊，或为毕业论文的一部分。如一组学生在讲“语用失误”时，列举了电影、小说、校园、网络等许多有趣的例子，如分析不够透彻，教师可适时适当加以补充、提示和参加讨论，既融洽了气氛和师生关系，又学到了知识掌握了方法。
让学生随时记录和关注身边的语言现象和语言事情，并联系到语言学理论，如，“山寨”、“客”、“剩女”、“宅男”等新词新语收集，以讨论词的构词理据。虽在探索中有难度，可介绍期刊网、万方数据库等资源；也可大胆与相关领域的教授或专家电邮寻找答案。为形成质量较高的论文打下了基础。
3、总结
语言学课程的终极目的不是讲授具体的理论知识，而是让学生能意识到语言现象的存在，能对之产生兴趣，并发表自己一定的见解，使自己作为一名普通人，也能融入到语言研究的大环境中去。
参考文献：
[1]白郁。英语本科语言学教学的重新定位[J]。国际关系学院学报。2007.
[2]潘之欣。关于高校英语专业“语言学导论”类课程设置的调查[J]。外语界。2002.
[3]鞠玉梅。以多媒体网络技术为基础的语言学导论课程研究性教学模式的构建[J]。外语电化教学。2007.
[4]王宗炎。语言学。它的历史。现状和研究领域[J]。外语教学与研究。1988.
[5]王扬。高校英语专业语言学课程教学初探[J]。外语研究。2004.
[6]吴格奇。“语言学导论”课程教学行动研究与教师知识体系的反思[J]。国外外语教学，2005.
[7]杨自俭。谈谈语言和语言学[J]。外国语。2002.
英语语言学方面的论文第4篇(全文2796字)
浅探新时代和谐英语语言学课堂的构建
【摘要】探索一条有效的语言学教学途径一直是大学英语教育者关注的问题，本文从和谐的角度探讨英语语言学和谐课堂的构建。分析什么是和谐课堂，进而利用和谐教学、和谐环境等理论方法指导语言学教学的实际，达到构建英语语言学和谐课堂的效果。
【关键词】英语语言学语言学课堂和谐课堂的构建
良好的和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞，激发他们的学习兴趣，开发他们的思维潜能，更好地促进他们接受新知识，掌握新技能。如何创造和谐的课堂气氛，有效地促进教学，是每个英语教学者都必然关注的问题。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”由此可见，一个成功的课堂与和谐安全的课堂气氛息息相关。
英语专业的学生在掌握了听说读写这些基本技能的基础上，需要进一步比较全面、比较系统地了解现代语言学这一领域的研究成果，以及一些最主要、最有影响的语言理论和原则，从而加深对人类语言这一人类社会普遍现象的理性认识，并具备一定的运用语言学理论解释语言现象、解决具体语言问题的能力，提高自身的语言修养和学习语言的能力。
一、英语语言学课程的特点
课程的教学任务和目的是向学生讲授英语语言的属性、功能、起源和内部层次，掌握英语语言学基本特征和主要分支的基本概念，了解语言在时空中的变异及其与社会、文化、语境、思维等外部因素的关系，同时了解部分主要语言学流派。英语语言学的教学内容宽泛，不易深细，主要包括英语语言和英语语言学领域中各分支的基础理论，如语音学、音系学、形态学、句法学、语义学、语用学等基本内容，也包括了语言的变异及其与外部因素的关系。
二、英语语言学的授课对象
英语语言学教程的授课对象是学习英语的高等院校学生，因此在讲解过程中大部分采用了英语。学习英语的高等院校学生对人类语言具备一定的理性认识，懂得一点语言学的知识和语言理论是完全必要的，这有利于提高学生的语言修养，同时也有利于学生更好地掌握语言(包括母语和外语)。目前我国几乎所有没有英语专业的高等院校都开设了语言学课程，探讨语言学和谐课堂的构建必将对我国英语教学的建设产生深远的影响。
三、英语语言学和谐课堂
所谓“和谐”,就是“配合得适当”,如和谐的节奏、和谐的气氛。
和谐的课堂气氛，主要是指各种教学要素和关系达到一种动态的平衡与和谐，教师以一名“学子”的身份置身于学生中间，同学生一起探求知识的奥秘，学生心情愉悦地在教学中，诸如：民主融洽的师生关系，以学定教、顺学而导的教学艺术，教师、学生、文本的平等对话等等，都是和谐课堂的重要体现。
英语语言学和谐课堂应该是一个把课程特点、学生、教材、教师、教学手段诸多变量综合考虑的整合过程。尤其是课程特点和学生特点这些相对于教师来说的客观因素直接影响着教师的教学手段。
四、和谐英语语言学课堂的构建
随着新课程改革的全面推进，“以人为本”的教育理念不断深入和被认可。新型的课堂教学模式千变万化，各种创新教学方法层出不穷。然而，和谐的课堂教学气氛、融洽的师生关系是教学成功的关键。如何构建和谐的课堂，打造具有自己独特风格的教学模式，让全体学生的个性获得充分的发展，并培养出丰富多彩的人格，全面实施素质教育呢？本人就此谈几点粗浅的看法。
1.和谐教学
为转变教育观念，构建新的英语语言学课程教学体系，我们在教学过程中努力构建“教师为主导、学生为主体、训练为主线”三为主的教学模式，并在教学实践中不断探索与完善，取得了一定的效果。同时，做为教师，也积累了经验，深化了认识，提高了新教法的执教能力。
(1)教师为主导
“教师为主导”是指通过教师运用教学艺术充分调动学生的积极性和主动性，充分挖掘教材的智能因素，有目的、有计划地培养和发展学生观察、思维、想象、记忆、分析和创造能力；不仅指导学生“学会”,重要的是“会学”。要通过引导、诱导、辅导、指导、疏导，来激发学生的兴趣，启迪学生的思维，使学生由“被动”变为“主动”,由“为难”变为“喜欢”。
(2)学生为主体
以学生为主体应体现在给学生提供表现自我的机会，培养学生兴趣，使学生养成参与习惯。课堂上应尽可能地让学生自己提出问题，大家进行分析，在教师的指导下得以解决。也要引导学生进行争论，表扬敢于发表不同意见的学生，使学生体会到自己在课堂上的主体地位，从而积极参与，有所发现、有所创新。特别要注意中下游学生的参与。例如：发言面要大，小组讨论要轮流主持，分角色朗读要以小组为单位，要让所有学生都有表现自己的机会。
⑶训练为主线
①端正学生的思想：英语是一门技能，只有通过反复实践才能掌握。教师在采用一种教学方法时，要让学生在思想上接受这种方法，以后的课堂上他们都会更好地配合教师。
②课堂上尽量使用英语。英语教学中，尽量使用英语，控制使用汉语，是英语教学目的所决定的。英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。
③激发学生学习英语的兴趣。教学中的趣味性问题是很重要的。教师要用热情、投入、精力、认真细致的备课，让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语，不论在哪些教学方式上都不停留过久，以免学生厌烦失望。
2.和谐环境
努力创造一个相对宽松、和谐、民主、平等的英语学习环境，教师要在课堂教学活动中尽可能把自已扮演成“导演的角色，指导学生“演好”每一出“戏”。做到放得开，收得拢，既热烈活泼，又井然有序。教师平时还应该加强师生之间的情感交流。只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地统一起来，教师不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识。
⑴要精心打造自己独特的人格魅力，这其中包括仪表大方得体，洒脱自然，精神饱满，目光亲切。教态自然和谐，上课时面带微笑，这样你才会有亲和力。很多教师在上课时一脸严肃，生伯学生不听他的，总是盛气凌人，放不下架子，这样学生就会渐渐疏远你，那么对你的课也就不愿上，更谈不上营造课上师生融洽的互动气氛了。所以我总是以愉快的心情，全身心地投入到课堂数学中去。
⑵提问的技巧是打造和谐课堂的又一关键。我在课上提出的问题总是紧扣课本所讲，而且有针对性和代表性，还设计了一定数量的趣味性问题。提问采用递进式的，就是根据学生学习本科的真实水平让他们回答问题，难易适度，分出梯度，这样他们在课堂上都会有所表现，我也会抓住适当时机对其进行表扬和鼓励。
⑶在课堂教学过程中，我既注重学习本学科的知识，也广泛涉猎其他学科的知识。如讲到天气，就讲相关的地理知识；讲到足球，就会讲到比赛规则，也会讲足球明星；讲流行音乐，还会与同学们一起共鸣，师生同唱，其乐融融。
以上是我结合自己多年来的英语语言学教学经验对新时代英语语言学和谐构建的一点粗浅见解。我一直反对填鸭式的语言学教学模式，试图找到民主和谐、合作默契、情感相融的语言学课堂构建的方法与可行性。目的是更好地加强语言学这项基础学科的教学，增强学生学习语言学的兴趣。
本文存在很多不足之处，希望得到专家学者同仁的批评建议，共勉之。
参考文献：
[1]刘显国。课堂组织艺术[H].北京：中国林业出版社，2005.
[2]湛蓊才，课堂教学艺术[H].长沙：湖南师范大学出版社，1993.
[3]王道傻，王汉澜。教育学[M].北京：人民教育出版社，2004.
[4]昊云。走出牛津[M].北京：学林出版社，2006.
[5]Jgr.大学英语课程要求(试行)[M].上海：上海外语教育出版社。
[6]黄兵。民族院校大学英语后续教学的需求分析[H].广西教育出版社。
[7]郑磊。四级考试后的英语后续教育探讨[J].河南教育学院，2006.
英语语言学方面的论文第5篇(全文3264字)
[摘要]本文就英语语言学的发展相关问题进行探讨，就其发展历史中涉及到重点内容展开论述，在分析英语语言学发展初期基础上，重点论述了英语语言学的现代发展阶段存在的问题，以及英语发展的全球化分析，希望对于今后英语语言学发展和研究起到一定作用。
[关键词]英语；语言学；发展初期；现代发展阶段；全球化
一、引言
语言学的发展具有很长的历史，在这过程中，其已经基本能够涵盖到多个语种，在不断发展中还体现出各国语言的通用性方面，较为完善的内容体系已经较为系统的形成，不断丰富这语言学的大家庭，对于语言学发展过程中的框架以及相关模式则不断地进行丰富和发展。同样，在研究语言的产生和发展过程中，一定不能忽视语言的发展的渊源和进程。特别是在语言的产生方面，历经了一系列的人们的探索和思考，对于其中的规律性问题进行认真的探讨和研究。在语言学中，英语语言则为非常重要的一个环节，其不仅具有很长的历史，另外，在借鉴其他语言学发展规律基础上，英语也具有一定的特点和规律。
二、英语语言学发展初期
一大批的思想理论家在文艺复兴中出现，他们都是集理论、思想和学术的大成，极大地推动了艺术和科学的革命，莎士比亚（WilliamShakespear）则是其中显著代表，他作为英国著名的戏剧家和诗人，一系列耳熟能详的经典作品都是在这个阶段创作的，能够把文艺复兴阶段中的文化和思想进行有效的升华和总结，能够更加体现出在文艺复兴中的艺术成果。分析莎士比亚的作品，可以发现，其作品注重人物性格的有效刻画，通过质朴简单的语言能够表现出以技巧吸引读者的特点，总体具有比较朴素的文学风格，作品内容涉及到宫廷生活比较多，但是作品读者不仅仅包括宫廷皇室，也被社会各个阶层的民众所喜欢。莎士比亚能经常琢磨社会各个阶层的心理语言，并具有一定的社会生活，这样就造就了他的丰富的语言表达，在英语语言的写作和运用中能够进行合理的灵活应用和表达，使用语言的意向性更加合理。
英国工业发展巨大影响变化的主要原因就是在17、18世纪的工业革命，表现出突出发展就是相应的航海技术，英国在当时的欧洲就航海方面具有绝对的优势和长处。另外，当时最为先进的飞梭织布机也出现在英国，极大促进了英国纺织业的快速发展，英国国力在英国工业革命背景下极大提高，造就了强大的工业基础实例，在此基础上，大规模的殖民扩张成为英国的必然发展。在殖民扩张中，英国先后打败了原来的殖民老牌国家，比如葡萄牙、西班牙和荷兰等，这种绝对优势在殖民扩张中非常明显，同时，进行国威宣扬，所到之处都要挂上英国国旗，对于当地人民进行完全的殖民统治，英语学习强迫实施，并取代当地的原有语言。
独立运动在18世纪中期全世界范围内大力开展，各族人民有努力进行发展和独立革命，进行反抗殖民的压迫统治，造成不断缩小的英国殖民的情况。在这样的背景下，英语的运用范围自然也受到一定影响。比如，北美的独立运动表现得最为激烈，取得了巨大进步，各个国家都在积极进行自身的独立，并逐步摆脱英国的殖民统治。北美大陆尽管逐步退出了英国殖民，但是，并不会消失是与语言的使用，这是因为，经过长期的经济贸易和社会发展，北美各个领域中已经渗透到了英语的使用，并且给英语发展提供了进一步的空间。另外，在北美大陆之外，其他的英国殖民地以及自治领域也都有着相似的发展，比如印度、澳大利亚、加拿大等。英语也经过几个世纪的发展，而逐步转变为国际通用语言。此时，英语语言理论界方面的研究主要包括国际英语理论教育内的英语语言学探讨，其中的英国启蒙文学则是这个阶段的重要特色。另外，在这种启蒙文化的环境中，这个阶段的英语语言学并没形成自身的研究规范和科学体系。
雪莱和拜伦则是在19世纪中英语研究中的重要代表性人物，在英语语言学方面具有重要的贡献，能有效帮助到相应的后续英语语言学的发展，并提供大量的理论基础。他们主要从文化教育领域进行语言的创造和提炼，特别有助于语言的社会教育方面进行分析，以便能够更好发挥作用。这种语言功能和社会发展的促进关系能够在此过程中得到体现，也就是说，语言能力的较深层次的发展则是通过社会发展的基础上进行的。在19世纪中，大量英语的文学作品相应产生，相关的独特的艺术特色在上述文学作品中得到体现，不仅仅使得文学艺术得到极大发展，更加对于社会发展具有重要意义。德国的语言学家博杜恩德库尔德内在进行探讨语言学的发展中，首次从应用语言学和纯粹语言学两个角度进行分析，这点对于今后的英语的全球化发展具有革命性作用。
三、英语语言学的现代发展阶段探讨
英语在二十世纪中得到蓬勃发展，主要表现在两个方面，一是在非常多的国家被认为是学校的必修课程，二是英语已经成为科技交流和世界文化交流的主要工具。上述也说明了，在世界各国的文化和教学过程中，英语起到非常重要的作用。索绪尔在《普通语言学教程》中，探讨了漫长的语言学发展过程，并把语言和言语进行创造性的区分，并能有效进行富豪区分，能够在研究语言学方面可以从历时性和共时性两个方面考虑，标志着现代语言学的形成。现代语言学的基础可以视为索绪尔的贡献，而语言学的研究通过乔姆斯基的《句法结构》而变得更加宽广，他拓宽了语言自身的特点，对于其他非语言因素日益重视。这时，一个全新的语言学的研究时期已经到了，语言学已经成为一门学科，具有一定的自身研究方法和涉及到的科学理论方法。
在二十世纪的后期中，语言教学和语言学研究方面都取得了长足的进步。在1987年，美国学者查尔斯。弗里斯则强调语言学的研究过程应该通过语言教学的相关实验去进行，这点在他写的《英语作为外语的教和学》有着明显的体现。另外，有些学者和权威则认为语言交际能力有着重要的意思，这可以说明语言的基本功能的重要意义，能够表明语言则是一种交际性的语言学，应该去和社会相互联系。《论应用语言学的范围》则是由英国学者卡普兰所著，其中明确提出了现代语言学发展的重要观点，指出在进行语言学的研究过程中，应该积极把语言学的研究内容应用到其他相关学科，以及社会发展中，这样才能更好促进语言学研究的发展和创造。
四、英语语言全球化发展
则在英国殖民地的扩张背景下，全球化英语进程不断推进，在不列颠使用的本土语言随着不断扩张的英国殖民地发展，而在世界范围内使用的范围越来越广，在英国的“日不落”帝国建立的同时，也将英语普及到了全世界的各个地方，英语在全球的使用量也正在相应的逐渐增加，可以将其视为在全世界范围内可以应用的国际语言。
在20世纪之后，美国的强大崛起促进了英国全球化的发展速度，更加推广了英语在全球范围内的应用，将英语的应用地位定位在全球通用的语言使用中，使得实用英语的人员正在逐渐增加，使用英语的范围正在不断扩大。在研究英语的发展史过程中，可以明显感受到这种英语大潮的进程的加快，英语正在成为共用的国际语言。在这过程中，第一阶段中，英语适用范围在英国、美国、新西兰、澳大利亚等应用，英语随着英国殖民的不断扩张而在不断前进，从离开欧洲大陆逐步走向世界；在第二阶段中，英国殖民地不断扩大，殖民地需求非常之大，殖民地国土面积已经远远超过英国本土，这就要殖民地的人开始使用英语，并成为殖民地的主导语言，这里面起到非常重要的作用。逐渐的发展过程中，英语的使用人数已经远远超过英语为母语的人数，这样就使得英语的全球化应用奠定良好基础，不断扩展的殖民地起到重要作用，各个殖民地的官方语言则为英语，尽管后期，各个殖民地纷纷进行独立革命，但是，英语的官方语言的地位并没有任何动摇。在第三阶段中，英语在实际应用和交流中逐渐体现出不可替代的作用，自身具有非常强的基础，随着英语使用人数的不断增多，使用范围不断扩展，英语在人群中的传播速度不断加快，以及英、美国家的强大经济实力，越来越多的人想和发达国家进行合作和发展，这就要求一部分人主动开始学习英语，正是这种人们的自身需求使得英语发展成为全球性的一种统用语言。
目前，在全世界来看，英语已经具有一定的普及基础，英语为母语的国家已经超过六十多个，特别是上述的英联邦的殖民地国家更是如此。另外一些国家中，人们学习第二外语的首选则是英语，这当然和英美国家在全球的快速发展和强大的经济实力紧密相关，这将保证英语的广泛应用。
五、结语
通过上文的综述的英语语言学的历史，我们可以看出，研究语言并不是在周而复始的兜圈子，过程中并没有体现出一丝一毫的进度，语言的研究则应该是自行回转中的相应扩大直径的圆周性的，并呈现螺旋上升的回转方式，这也许能够更好描述语言学的发展过程。在语言学的发展过程中，不断的细化过程也会决定日益精细的学科设置，并且在发展中还会产生相关的众多的边缘学科，并且和语言学习成为有机的整体而相互影响，这将对于今后的现代科学发展起到非常重要的作用。
