定语从句教案优秀第1篇(全文464字)
TeachingAims:（教学目的）
1、初步了解定语从句的概念、结构。
2、初步学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词『who，which，that以及whose』的用法。
TeachingPoints:（教学重点）
1、定语从句三要素及关系词的选用
2、只能that或which的情况；
TeachingMethods:（教学方法）
1、举例讲解，说明定语从句的用法。
2、以讲练结合的方法加深学生印象。
TeachingSteps:（教学步骤）
Step1.导入
一、定语及定语从句的概念：
abeautifulgirlahandsomeboyacleverchild
1、定语是用来修饰名次或代词的。
Thisistheboywhoisclever.
2、定语从句(AttributiveClauses)定义：在主从复合句中修饰名词或代词的从句定语从句的特点：
定语从句
的引导词关系代词where（地点状语）关系副词
when（时间状语）
why（原因状语）
Step2:详细讲解定语从句语法知识
1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。
thehandsome
thetall
thestrongboyTheboyisTom.
theclever
thenaughty
TheboyisTom.
2、which指物，在从句中做主语或宾语，做宾语时可被省略。
3、that既可指人也可指物，在从句中做主语或宾语，做宾语时可被省略。
4、whose作定语，用来表示先行词和从句主语之间的所属关系。
Step3定语从句考查重点：
定语从句在下列情况下只能用that，而不能用which指物。（指人时可以用who/whom）
1、当先行词被形容词最高级修饰时。如：
2、当先行词是不定代词everything,anything,nothing（something除外），all,none,few,little,some等代词时，或当先行词受every,any,all,some,no,little,few,much等代词修饰时。如：
3、当先行词被序数词修饰时。如：
4、当先行词被表示“正是”的thevery,theonly修饰时。如：
5、当先行词前面有who,which等疑问代词时。如：
6、当先行词为人与动物或人与物时。如：
Step4Summary:（小结）注意关系词的实质：
Step5Practices(homework):
Part1.结合课文例句，找出先行词和关系词
1、Buttheonemillionpeopleofthecity,whothoughtlittleoftheseevents,wenttobedasusualthatnigh.
2、ItwasheardinBeijing,whichisonehundredkilometersaway.
3、Ahugecrackthatwaseightkilometerslongandthirtymetreswidecutacrosshouses,roadsandcanals.
4、Thenumberofpeoplewhowerekilledorinjuredreachedmorethan400,000.
5、Thearmyorganizedteamstodigoutthosewhoweretrappedandtoburythedead.
6、Workersbuiltsheltersforsurvivorswhosehomeshadbeendestroyed.
Part2名言名句欣赏
1、Helaughsbestwholaughslast.
2、Hewhomakesnomistakesmakesnothing.
3、Hethatgainstimegainsallthings.
4、Hewhonothingquestions,nothinglearns.
5、Hethatcannotaskcannotlive.
6、Afriendissomeonewhoknowsallaboutyouandstilllovesyou.
7、Godhelpsthosewhohelpthemselves.
8、HewhodoesnotreachtheGreatWallisnotatrueman
9、Hewhodoesnotadvancelosesground.
Part3practice
1、Doyouknowthegirl_____istalkingwithyourmother?
A.whoB.whichC.whoseD./
2、Thisisthekite_______BillyFishergavetoTom
A.whoB.whichC./D.BothBandC
3、Hewastheonlyone______wassavedintheearthquake.
A.whoB.thatC.whichD.AandB
4、Thisistheonlypresent_____Ilike.
A.whoB.thatC.whichD.BandC
5、Thisisthemostbeautifulplace______Ihaveeverseen.
A.whichB.whoC.whereD./
6、All_______Icandoistogivehimsomemoney.
A.thatB.whichC.whoD.what
7、Isthereanythingelse_____youneed?
A.whichB.thatC.whoD.what
8、Themuseum_____wevisitedlastweekisn’tfarfromhere.
A.whereB.whichC.whatD.who
9、Mostofthepeople____losttheirlivesintheearthquakeareSichuannatives.
A.whenB.whoC.howD.which
10、Theboy____yousawjustnowisTom’sbrother.
A.whichB.whoseC.whenD./
11、Thebikeanditsrider_____hadrunoveranoldwomanwerehelpedupbythepoliceman.
A.whichB.thatC.itD.whom
12、Isthisthefactory_____youworkedfiveyearsago?
A.inwhichB.inwhereC.inthatD.that
二、用适当的关系代词填空
1、Doyoulikethepresent_______Iboughtyouyesterday?
2、Thestorybook_______waswrittenbyhisuncleisquiteinteresting.
3、Theboy_______computerdoesn’tworkwellneedsyourhelp.
4、Thisisthebestmovie_______wehaveseenthisyear.
5、Thedoctor_______wemetinthestreetisfromAmerica.
6、Thepassengersandthesuitcases_____wereinthewaitingroomhadtowaitforanotherplane.
7、Whoisthegirl_______youwanttomakefriendswith?
8、Thisisthelastlesson_______Mr.Smithtaughtus.
9、I,_____amyourfriend,willhelpyouout.
10、Thebuilding___________walliswhiteismyuncle’shouse.
11、Theboy_______Johnspokewithismybrother.
12、Willyoupleaselendmetheverypicture_________youboughtyesterday?
13、Thestudents________theteacherpraisedattheclassmeetingisourmonitor.
14、Theseason_________comesafterspringissummer.
15、Thisisthefirstmuseum__________wevisitedlastSaturday.
16、Thegirl________legwasbrokenintheearthquakewastakentothehospital.
17、Ifoundsomephotosofinterestingplaces_________werenotfarawayfromourcity.
18、Thereisaboydownstairs_________wanttoseeyou.
19、Theriver________banksarecoveredwithtreesisverylong.
20、I’mgoingtomeetTom______theysayisagoodboy.
定语从句教案优秀第2篇(全文629字)
活动目标：
1、知道三种特殊的电话号码及其作用。
2、了解使用这些特殊的电话号码的具体情况。
活动过程：
1、教师通过提问创设情境，引起幼儿兴趣。
教师：小朋友，你知道自己家的电话号码是多少吗？请幼儿现场打电话给家里熟悉的人。
教师：有一些特殊的电话号码，它们是很有用的，你们知道有哪些吗？（幼儿自由讲述）
2、教师引导幼儿认识几种特殊的电话号码，知道它们的用途及其与人们生活的关系。
教师出示写有"110"的图片，引导幼儿认识。
教师：小朋友，你们看这是什么号码，在什么情况下需要使用这个电话号码呢？它对我们的生活有什么样的帮助呢？打了这个电话什么车子会出现？谁会出现？他们会做什么？
依次出示"120"、"119"等电话号码的图片，指导幼儿了解它们的作用以及相关的工作人员及其活动，并知道这些人员的活动与人们关系。
3、教师总结，活动结束。
活动反思：
1、课件与幼儿互动能大大增加幼儿的学习兴趣。在课件中我引入了幼儿十分喜欢的卡通形象一一天线宝宝拉拉，让他代替教师向幼儿提问、对幼儿的回答进行评价、引出游戏环节等，很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。
2、幼儿对活动提供的各种通讯工具（为了达到让幼儿感知不同类型的通讯设备及使用方法的隐性目标）似乎并不在意，所有模拟打电话的幼儿都选择了同一款电话机，这意味着在本次活动中这一隐性目标是否必要得进一步考虑。
3、本活动侧重社会性教育与安全教育，还可以渗透一些在紧急情况下保持沉着、镇静的情感教育。
4、紧急情况下的自救或互救能力也是生命教育中的重要内容之一，为了更好地提高幼儿这方面的能力，还可以尝试协同家长一起开展此活动，如让幼儿事先记住家庭地址、家庭电话等，让幼儿进行更加真实的尝试。
定语从句教案优秀第3篇(全文685字)
教学目标
1、知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache,evercise,weight,giveup,interest及其词汇转化
2、能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。学习使用由whose引导的定语从句。
3、情感目标：通过了解tony的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。
教学重难点
1、重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句
2、难点：由whose引导的定语从句的运用。
教学工具
课件
教学过程
[课前朗读]:朗读生词ache,exercise,weight,giveup,interest,tasty----taste,menu,persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。
[检查词汇预习]：
a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。
b.朗读单词，注意发音。
一、情境导入
教师可问学生：(1)What’syourfavouritesport?(2)Howdoyouthinkwecankeepfit?(3)HaveyoueverrememberedwhathappenedtoTonyinModule9?这样会调动学生用英语思维的积极性，引出本单元话题。
二、小听力（自主完成，合作释疑）
听Activity2,完成表格
Betty
Lingling
Taijiquan
Weight
training
Running
针对表格进行说的练习。如：HowdoesLinglingthinkofTaijiquanandrunning?
三、大听力多层听
1、听Activity3，完成下列各题。
1)。WhohasBettybumpedinto?
A.TheheadteacherB.TheEnglishteacherC.LinglingandBetty
2)。DoesDamingthinkthattheboyinhisteamcangotoasportsschool？
A.Yes,hedoesB.No，hedoesn’tC.Wedon’tknow
3)。WhatdoesDamingwanttheheadteachertowrite？
A.Somethingaboutstayinghealthy
B.SomethingabouttrainingfortheOlympics
C.somethingaboutbuyingacamera
2、再听Activity3，完成下列表格。
1、HowdidTonyfeel
thebasketballtraining?1.Hefeelsvery
2、WhatwilltheboyinDaming’steamneedtodo?2.Heneedstodoalotof________
3、Whyisn’tallowedtousehisfather’scameraanymore?3.Becausehealmost________itlasttime.
四、默读对话，自主完成Activity4.
完成后小组展示并纠正。小组间合作解决activity3中不懂的地方，教师适时点拨。
五、突破重点与难点
对重点内容和疑难问题进行合作探究学习。
1.Mylegsacheabit.___________________（翻译）
（1）abit译为_____________.其同义短语是___________.
自主造句:_______________________________.
2、Don’tgiveupifyouwanttostayfit.__________________________.
giveup,放弃。其中up是代词，后跟名词作宾语时可放在短语，也可放在，而跟代词宾语时只能放。例如：giveit/themup放弃做某事----giveupdoingsth.
自主造句：_______________________.
我们学过的可加动名词的动词或短语有
3.Heisnotfitorstrongenough.____________________________
总结enough的用法并举例
自主造句:
4、I’vegotafriendwhosebrotheristrainingfortheOlympics.此句含有一个whose引导的定语从句，whose在从句中作定语，又如：
Heistheonlystudentinourclasswhosefatherisapoliceman.
Thereisaboywhoseparentswanthimtogotoasportsschool.
先行词为无生命的物体时也可以用whose引导定语从句。如：
Thebookwhosecoverisgreenismine.
Noonenowlivesintheroomwhosewindowsarebroken.
5、找出含有whose的定语从句并翻译句子。分析定语从句的先行词。
___________________________________________________.
___________________________________________________.
___________________________________________________.
___________________________________________________.
5、自主补充完善
六、归纳短语
通过对对话的学习，让学生归纳本课的短语，可以小组合作，然后通过展示呈现出一个小组的成果，然后其他小组补充完善。
1、_____________________9._______________________
2、_____________________10.______________________
3、___________________________________________
4、____________________________________________
5、___________________________________________
6、___________________________________________
7、___________________________________________
8、___________________________________________
七、诵读积累
（一）跟录音机朗读对话，模仿语音语调。
（二）读熟对话
（三）读烂短语
（四）读烂下列重点句子
1.Don’tgiveupifyouwanttostayfit.
2、Heisn’tfitorstrongenough.
3.I’mnotallowedtouseitanymore.
4.It’smyfatherwhogivesmemypocketmoney.
5、Don’ttalktomeaboutthat.
6、What’sup?
7.Guesswhat?
8、（含有whose的定语从句）
八、说的训练：
Workinpairs.AskandanswerthequestionsinActivity5.
九、当堂检测
（一）翻译下列短语及句子：
1、放弃___________________2.一点_____________________________
3、保持健康_______________4.足够强壮_________________
5、碰巧遇到_________________6.发生什么事了？_________________
7、看起来像________________8.祝你好运________________
定语从句教案优秀第4篇(全文755字)
Ⅰ。定义
定语从句，起形容词的作用，在句中常用来修饰名词或代词。被修饰的词称为先行词，引导定语从句的词称为关系词，关系词的作用一是放在先行词与定语从句中间起引导作用；二是在好处上代替先行词，并在从句中充当一个成分。其中关系代词：who，whom，whose，which，that，as;关系副词：when，where，why。
eg。Sheisthegirlwhosingsbestofall。
Thepenwhichmyunclegavemeismissing。
Helivesinahousewhosewindowsfacesouth。
Thefactorywheremyfatherworksisintheeastofthecity。
Perhapsthedaywillewhenpeoplewillbeabletobreathecleanairincities。
Ⅱ。关系代词
1。先行词是人，作主语，关系代词用who，that
eg。Heisamanneverleavestodaysworktilltomorrow。
Theboyisstandingthereismycousin。
2。先行词是人，作宾语，关系代词用whom，who，that，
eg。Hereisthemanyouvebeenexpectingtomeet。
ThemanyoumetyesterdayisMr。Smith。
3。先行词是物，作主语，关系代词用which，that
eg。ThetrainhasjustleftisforGuangzhou。
Childrenliketoreadbookshavewonderfulpictures。
4。先行词是物，作宾语，关系代词用which，that，或省略
eg。Thebookyouborrowedyesterdayisreallyinteresting。
Thepenmyunclegavemeismissing。
5。先行词是人、物，作定语，关系代词用whose
eg。HeistheprofessornamewasJackson。
China，populationisthelargestintheworld，isdevelopingveryfast。
Ⅲ。关系副词
1。先行词是表示时光的名词，在定从中作时光状语，关系代词用when
eg。Icantrememberthedatehewentabroad。
IllneverforgetthedayIjoinedthearmy。
2。先行词是表示地点的名词，在定从中作地点状语，关系代词用where;其中注意表示抽象概念的地点名词，如，situation、stage、degree、point等表示方面或程度时，也需用where
eg。ThisisthevillageUncleWangoncelived。
Theyhavereachedthepointtheyhavetoseparatewitheachother。
Hesgothimselfintoadangeroussituationheislikelytolosecontrolovertheplane。
3。先行词是reason，在定从中作原因状语，关系代词用why
eg。Idontknowthereasonhewaslate。
NoneofusknowthereasonTomwasabsentfromthemeeting。
4。引导定语从句的关系副词也能够用“适当介词+which”来代替。
eg。October1，1949wasthedaywhen=thePeoplesRepublicofChinawasfounded。
Thisisthefactorywhere(=weworkedayearago。
Idontbelievethereasonwhy(=hewaslateforschool。
Ⅳ。关系代词that&which的区别:
⒈只用that的状况
①先行词为all，everything，anything，nothing，little，much等不定代词时。
eg。Thereisnothingcanpreventhimfromdoingit。
②先行词被any，only，few，no，very，little等修饰时。
eg。ThisistheverybookImlookingfor。
③先行词被形容词最高级或序数词修饰时。
eg。ThefirstplacetheyvisitedinGuilinwasElephantTrunkHill。
ThisisthebestfilmIhaveeverseen。
④先行词既有人又有物时。
eg。Hetalkedaboutthingsandpersonstheyrememberedintheschool。
⑤先行词被theonly，thevery修饰时。
eg。Mr。Smithistheonlyforeignerheknows。
⑥句中已有who或which，为了避免重复时。
eg。WhoisthemanisstandingbesideTom?
⒉不能用that的状况：
①引导非限制性定语从句；
eg。Hehadfailedinthemathsexam，madehisfatherveryangry。
②介词+关系代词。
eg。Thisistheroominmyfatherlivedlastyear。
Ⅴ。as引导定语从句时的用法(as相当于that&which)
①as引导限制性定语从句通常用于thesame…as，such…as结构中。
eg。ThisisthesamebookIlentyou。
SuchmachinesareusedinourworkshoparemadeinChina。
②as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置灵活，用来修饰整个句子。通常用下列句型：asisknowntoall，asissaid，asisreported，asisannounced，asweallknow，asIexpect等。
eg。Iexpected，hegotthefirstplaceagaininthismid-termexamination。
Taiwan，weallknow，belongstoChina。
Ⅵ。限制性定语从句和非限制性定语从句的主要区别:
限制性定语从句:一般紧跟在先行词后面，不用逗号把从句与先行词分隔开来。使先行词的意思十分明确，成为特定的人或物，是句子中不可缺少的成分，少了它句子就会失去好处不能成立，或意思不清楚，不能说明问题。通常译为定语。
非限制性定语从句:通常由逗号与句子其他成分隔开。只是对先行词作进一步的说明，没有它句子仍能成立，意思仍很清楚。通常译为并列的句子。
eg。Iwastheonlypersoninourofficewasinvited。（去掉定语从句，意思就不完整）
Tomsfather，isoversixty，stillworksharddayandnight。（整个句子可分成两句来翻译）
Ⅶ。分隔定语从句
即先行词与关系代词、副词之间被介词短语，同位语，谓语等分隔开来。
此种定语从句，在选取关系词时，要注意找准先行词。
eg。Thereisanexpressioninhiseyes(Icantunderstand。
Iwastheonlypersoninmyofficewasinvitedtotheimportantball。
IsuggestyouchoosesomeoneIthinkisverykindandfriendly。
选取填空：
1。ItwasApril29，2011PrinceWilliamandKateMiddletonwalkedintothepalacehalloftheweddingceremony。
A。thatB。whenC。sinceD。before
2。)Gutteroilisillegallyrecycledcookingoil，containschemicalsthatareharmfultothehumanbodyandcanevencausecancer。
A。itB。whichC。whereD。that
3。Betweenthetwopartsoftheconcertisaninterval，theaudiencecanbuyice-cream。
A。whenB。whereC。thatD。which
4。Theoldtownhasnarrowstreetsandsmallhousesarebuiltclosetoeachother。
A。theyB。whereC。whatD。that
5。Whateverisleftovermaybeputintotherefrigerator，itwillkeepfortwoorthreeweeks。
A。whenB。whichC。whereD。while
6。Englishisalanguagesharedbyseveraldiversecultures，eachof-------usesitsomewhatdifferently。
A。whichB。whatC。themD。those
7。Abankistheplacetheylendyouanumbrellainfairweatherandaskforitbackwhenitbeginstorain。
A。whenB。thatC。whereD。there
8。Shehasagiftforcreatinganatmosphereforherstudents------allowsthemtomunicatefreelywitheachother。
A。whichB。whereC。whatD。who
9TedcamefortheweekendwearingonlysomeshortsandaT-shirt，------isastupidthingtodoinsuchweather。
A。thisB。thatC。whatD。which
10。Sheshowedthevisitorsaroundthemuseum，theconstruction------hadtakenmorethanthreeyears。
A。forwhichB。withwhichC。ofwhichD。towhich
11。Aftergraduatingfromhighschool，youwillreachapointinyourlife-------youneedtodecidewhattodo。
A。thatB。whatC。whichD。where
12。Hewassopleasedwithallwehaddoneforhimhewroteusalettertopraiseforit。
A。what;whatB。what;thatC。that;whatD。that;that
13。Themoontravelsroundtheearthonceeverymonth，isknowntoeverybody。
A。itB。asC。thatD。what
14。isoftenthecasewithelderpeople，mygrandma，talkedaboutmynewhairstyleforatleast50minutesnonstop。
A。ThatB。WhichC。AsD。It
15。Theschoolshop，customersaremainlystudents，isclosedfortheholidays。
A。whichB。whoseC。whenD。where
16。Thenovelwaspletedin1978，theeconomicsystemhasseengreatchanges。
A。whenB。duringwhichC。sincethenD。sincewhen
17。Booksbringusintothepresenceofthegreatestmindshaveeverlived。
A。whichB。whoC。不填D。that
18。Theworldismadeupofmatter。
A。inthatweliveB。onwhichwelive
C。whereweliveinD。welivein
19。Ivebeegoodfriendswithseveralofthestudentsinmyschool-------ImetintheEnglishspeechcontestlastyear。
A。whoB。whereC。whenD。which
20。Isthisthereasonatthemeetingforhiscarelessnessinhiswork?
A。heexplainedB。whatheexplained
C。howheexplainedD。whyheexplained
21。HewasveryangryandIcanstillrememberthewayhespoketome。
A。howB。thatC。whatD。which
22。Thatsthenewmachinepartsaretoosmalltobeseen。
A。thatB。whichC。whoseD。what
23。Davidissuchagoodboyalltheteacherslike。
A。thatB。whoC。asD。whom
定语从句教案优秀第5篇(全文1421字)
一、所需课件：一课时
学习内容：定语从句中关系代词who,whom，which，that，as的用法。
定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的考点。
二．教学目标分析
知识与目标分析
知识与技能目标：帮助学生掌握关系代词who,whom,which,that,as的用法，丰富学生的语法知识，形成独立的学习能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。
过程与方法目标：让学生主动参与感知——积累——理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。
情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。
三．学习者特征分析
初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。
四．教学策略选择与设计
本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。
五．教学资源与工具设计
多媒体教室计算机PPT课件
六、教学过程
第一步:复习（检查作业）
第二步：导入
Marryisabeautifulgirl.
Marryisagirlwhohaslonghair.
……（讨论句子特征）
老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。
第三步：介绍引导定语从句的关系代词。
第四步：详细介绍这些关系代词的用法。
第五步：习题（加深印象）
第六步：课后总结
第七步：布置作业
七、教学评价设计
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结
教师以启发诱导的方式向学生提供帮助和指导，针对不同的学习间断的学生采取不同的帮助和指导，之处不同水平的要求，给予不同的帮助。对于学习能力强的可以以暗示的方式进行指示，对学习能力差的学生可以通过逐步深入的方式进行讨论。
在学习结束后，对学生的学习做出简单的总结，可以布置一些练习题，以强化学习效果。
【拓展内容】
定语从句关系分类
关系从句有限制性关系从句（英语：restrictiverelativeclause或definingrelativeclause）和非限制性关系从句（英语：non-restrictiverelativeclause）之分。限制性关系从句起限定作用，修饰特定的。名词或名词短语；而非限制性关系从句只起补充说明某种信息的作用。
例如：Thegovernmentwhichpromisestocuttaxeswillbepopular.（限制性关系从句，指任何一个减税的政府）
Thegovernment,whichpromisestocuttaxes,willbepopular.（非限制性关系从句，补充说明（现任的）政府的情况）
Therewereveryfewpassengerswhoescapedwithoutseriousinjury.（限制性关系从句，指逃出来的乘客大多受了伤）
Therewereveryfewpassengers,whoescapedwithoutseriousinjury.（非限制性关系从句，指游客人数本来就很少，这些游客都逃了出来且没有受伤）
限制性关系从句
从语义上看，限制性关系从句主要起限定作用，修饰特定的人或事物，如果去掉限制性定语从句，整个句子表意会不完整甚至不通顺；从结构上看，限制性关系从句常紧跟先行词，并且同先行词之间一般不加逗号分隔（但不是绝对的）。
限制性关系从句的关系词包括：that,which,who,whom,whose,as,than等。
非限制性关系从句
从语义上看，非限制性关系从句主要起补充说明的作用，有时相当于一个并列分句或状语从句，可以表达原因、目的、结果、条件、让步等意义。
例如：DrLee,whohadreadthroughtheinstructionscarefullybeforedoinghisexperiments,didnotobtainsatisfactoryresults.（非限制性关系从句表示让步的意义，相当于thoughDrLeehadreadthroughtheinstructions.。.）
非限制性定语从句的关系词包括：which,who,whom,whose,as等，另外that在非限制性关系从句中并非绝对不可使用。
关系选择
关系词包括关系代词（英语：relativepronoun）、关系副词（英语：relativeadverb）和关系限定词（英语：relativedeterminer）。关系词的选择主要涉及以下因素：
1、先行词是人还是事物；
2、关系词在关系从句中的句法功能；
3、关系从句是限制性的还是非限制性的；
4、是口语还是书面语。
特殊的关系从句
名词性关系从句
名词性关系从句（英语：nominalrelativeclause）又叫自由关系从句（英语：freerelativeclause），名词性关系从句在结构上不含有先行词，它的关系词同时扮演了关系词和先行词的角色，因此名词性关系从句的关系词又叫缩合连接代词。例如：
IlikewhatIsee.（“whatIsee”是名词性关系从句，它没有先行词，与此同时缩合连接代词“what”又直接充当了“like”的宾语。）
缩合连接代词“what”可以根据语义解释为“thething(s)that”或“theperson(s)that”。
嵌入式关系从句
嵌入式关系从句（英语：embeddedrelativeclause）是一种较复杂的关系从句，它既是先行词的后置定语，又是另一结构的宾语。
例如：Shehasanadoptedchildwhoshesayswasanorphan.（关系从句修饰“anadoptedchild"，同时又是“shesays”的宾语）
双重关系从句
双重关系从句（英语：doublerelativeclause）是指两个关系从句修饰同一个先行词的语法现象。
例如：Youcaneasilyfindus;justlookforahousewhosewindowsneedwashingandwhosefenceneedsrepairing!
