2023年学会查无字词典原文第1篇(全文719字)
《学会查“无字词典”》通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，告诉我们：理解词语意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。
我是这样教学的：
一、了解“无字词典”
先学习课文，通过父子不同的理解词语的方法，引导孩子理解“有字词典”与“无字词典”的区别，明确结合身边事物理解词语是一种很值得借鉴的方法。我和孩子们边看图，边形象理解“骄阳似火”与“惊涛拍岸”的意思，从插图中，孩子们明白了其实生活中很多的情景足以解释一些词语了，不需要照搬字典上的意思，活用生活教材是聪明的方法。接着，我让孩子们像那位父亲一样，用生活中的情景来解释一下“骄阳似火”一词，孩子们也能举出一二，比如有的说：烈日当空，狗儿们都躲在阴凉处吐着舌头。最后让孩子们总结对“无字词典”的理解水到渠成，孩子们知道生活中的学问就是“无字词典”。
（感慨：活学活用教材，穿插生活活教材，帮助孩子更快理解，更快记忆。）
二、会查“无字词典”
第二课时，我让孩子们像书中的父子俩一样，寻找活生生的现象，来解释词语。起先，孩子们不是太能寻找，后来，一个男同学说：“我来解释‘满头大汗’，每次体育课下课，几个男同学头上的汗把头发都浸湿了，还不时往下滴，这就是对‘满头大汗’最好的解释。”开了一个头，其他孩子就来了灵感，纷纷用生活中的事物来解释了“窃窃私语”、“漫不经心”等词，呵呵，有时灵感是需要激发的。
（感慨：活学活用教材，穿插生活活教材，帮助孩子更快理解，更快记忆。
遗憾：还是有不少孩子不能通过生活中的事物来解释词语，缺乏想象能力与灵活联系能力，有待激发。）
三、仿写“无字词典”
每一篇课文的教学，我都注重学生表达能力的培养，其实，在引领学生用生活中的事物解释词语的过程就是示范表达的机会。最后我给孩子们布置了一项作业，即仿写第二课，可以采用它的格式，换掉例子。
（遗憾：有一部分平时的阅读积累很不够，所以尽管课堂中有了比较详细的指导，但句子表达还是欠缺。）
2023年学会查无字词典原文第2篇(全文1178字)
小学语文三年级上册（苏教版）第2课《学会查“无字词典”》，通过爸爸与聪聪在署假旅游的生活片段，告诉学生：理解词语的意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”。笔者在上这一课时引导学生认识“无字词典”，体验多彩生活。在兴趣中生成，在乐趣中发展，收到很好的效果。
一、揭题，猜想“无字词典”
刚上课时，我就要求学生用词典查阅“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思。这时，我谈话引题：“有一个叫聪聪的小朋友，他已经有像我们这样的词典。署假里，他和爸爸去青岛旅游又得到另一本词典，而且是“无字”的，小聪聪在爸爸的帮助下，学会了查“无字词典”，他变得更聪明了。小朋友，想和聪聪一样聪明吗？那么我们也要《学会查“无字词典”》，（板字课题）
教师适时质疑：读了课题，你想知道什么呢？
归纳后板书：
1、什么是“无字词典”？
2、怎么学会查“无字词典”？
学生在兴趣中思考“无字词典”，用阅读的期待激起学生的欲望，满怀好奇地进入课文进行探究。
二、读文，寻找“无字词典”
组织学生自由朗读课文。边读边想，边读边画。从课文中找出爸爸对“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语的解释，进一步引导学生思考：爸爸通过什么方法让聪聪理解词语的？你知道爸爸的“无字词典”在哪里？你们喜欢这种理解词语的方法吗？
三、演示，品味“无字词典”
整体感知课文后，抓住课文中聪聪与爸爸在青岛旅游的事例，在个性阅读的基础上，创设情境，将文本进行二次创作、演示。
演示1：在海岸边。（有多媒体呈现音像效果更佳）一学生扮演聪聪，师扮爸爸。
聪：聪聪和爸爸来到了大海边，面对大海壮观的景象---
爸爸：（1）聪聪你看，海面上怎样？聪聪：浪好高啊……
（2）聪聪你听，这声音怎样？聪聪：声音好响啊……
（3）聪聪你想，什么词能形容眼前的情景？聪聪……
（4）聪聪你说，想真正理解一个词语的意思，仅仅靠查词典行吗？聪聪……
演示2：旅游归来，一学生扮聪聪，师扮同学。
同学：聪聪，听说你这次到青岛旅游得到了一本“无字词典”，能告诉我，书店有卖吗？我真想买一本。
聪聪……
同学：那你能告诉我，怎样查这本“无字词典”吗？
聪聪……
同学：哦！我知道了。学会查“无字词典”就是要我们留心观察多彩的生活，在生活中学习语文啊！
学生在兴趣中感悟语文，从而品味出向生活学语言、学语文的真谛。
四、实践，使用“无字词典”
只让学生明白要学会查“无字词典”的道理，显然是不够的，更重要的是要引导学生自学走向生活，真切地去发现、去体验，继而学会联想，学会表达。
1、搭建平台，激励用“无字词典”
教师可进行“精彩片段展示”“一分钟见闻交流”等多种形式的实践活动，激励学生对马路上、市井上、校园里的一切生活场景留心观察，启发学生关注亲身经历的生活片段，将联想到的、查找到的，请教到的词语、句子或片段在构建的平台上展示出来，交流生活中学习语文的收获。
2、走入生活，练习用“无字词典”
教师可有意识地组织学生参观一些景点（如市井见闻、公园一角、校园秋色等），一段时间后，再次唤醒他们的回忆，让他们运用词语进行描述，在实践中感悟生活，学习语文。
每位学生都拥有一双慧眼，只要我们教师巧用心思去引领他们发现原本就精彩的生活，发挥生活中的“无字词典”的作用。例如：指导学生在校园里观察树叶的形状，以没有完全相同的两片叶子来加以理解“形态各异”这个词语。从而感受到生活处处是语文，感悟到学习母语语文的无穷乐趣。
[《学会查无字词典》教学点滴]
2023年学会查无字词典原文第3篇(全文1206字)
教学时间：
两课时。
第一课时
课时目标：
1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。
2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。
教学过程：
一、激趣导入
1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？
2、生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知
过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。
1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。
2、检查自学情况。
（1）字词情况检查
（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。
（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）
三、设置悬念
过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？
1、自由读§9，读通顺流利
2、读了这段话你有什么疑问吗？
有字词典？无字词典？
3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
5、自读§1~5，读准生字词。
6、指名读，正确、流利。
7、齐读。
8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。
第二课时
课时目标：
1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。
2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。
教学过程：
一、复习导入，细续体会
1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？
2、再指名读§1~5
爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？
3、讨论交流
板书：骄阳似火
爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？
他们不同在什么地方？比一比哪种好？
聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）
爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）
板书：烈日当空、树叶晒蔫了
4、你能结合生活来说说骄阳似火吗？
生可能会回答：
太阳当头身上晒得火辣辣的
烈日当空同学们身上满头是汗
烈日当空地上晒得发烫
柏油马路都融化了
5、读爸爸说的话
讲：这不是吗？是一句反问句
师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。
能说出这句话的意思吗？（这就是解释。）
6、指名朗读§3~5三个重点段
指读，评议，练读，指读，齐读。
7、学了这一节，你知道了什么？
要善于联系生活来理解词语，这就是学会查无字字典的方法。
二、精读§6~8，进一步体会无字词典。
1、自由轻声读§6~8
爸爸说：眼前的情景像不像惊涛拍岸，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出汹涌澎湃的气势（海面上声音。）
板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂
2、爸爸用了惊涛拍岸来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？
3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？
把生活中看到的现象和一个词语联系起来。
4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？
①一个地方盛开着许许多多的`花，你想到了什么词？
（百花盛开，百花争艳）
②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）
③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）
三、回复读§9，深化感受。
1、学到这里，你对文中的无字词典懂了吗？
无字词典指现实生活。
查无字词典就是要怎样做？
学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。
2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。
指读，评议，练读，齐读。
熟读爸爸说的话。
3、总结全文
四、作业
1、把解释骄阳似火的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种骄阳似火的现象。
2、把解释惊涛拍岸的句子抄下来。
3、结合生活现象，写出词语（见教案）
①
②
③
4、描红
5、抄写词语
6、扩词
查（）（）（）典（）（）（）
聪（）（）（）岸（）（）（）
音（）（）（）
附板书：
2023年学会查无字词典原文第4篇(全文1223字)
[预习评估]
一、信息搜索。
词典分“有字词典”和“无字词典”。“有字词典”指用来查找词义的工具书，解释比较笼统，如：《新华词典》、《汉语成语词典》、《现代汉语词典》等。
“无字词典”指现实生活里的学问，解释比较具体，比“有字词典”中的解释更能给人以真切、准确的感受。
我的信息：
二、朗读与思考。
1、朗读。
--你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？
--聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。
--我想起了“惊涛拍岸”这个词语，你看眼前这情景像不像？
--看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典”哪！
--不仅应当从书本中学习，而且还应当从生活中学习。
2、默读课文，思考：
--课题中的“无字词典”为什么加上引号？
--爸爸怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？
--爸爸怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？
--爸爸最后对聪聪说了什么话？
--“无字词典”在文中指什么？
三、完成下列练习。
1、给加点字选择正确的读音
无字词典（cíchí）骄阳似火（sìshì）晒蔫（yi?nni?n）
旅行（lǔlǔ）聪明（cōngchōng）山崩地裂（bēnbēng）
烈日当空（dāngdàng）嚷起来（lǎngrǎng）
2、选择带点字的意思，在括号里填上序号
（1）长：①长度；②长处；③两点间距离大。
意味深长（）长跑（）取长补短（）
（2）当：①担任；②向着；③主持，掌管；④正在（那时候，那地方）。
烈日当空（）当选（）当家作主（）当众（）
3、读课文，摘录文中你认为好的词语。
[文本对话]
聪聪：这篇课文通过爸爸和作者“我”暑假旅游旅游途中的一个生活片断，告诉我们：理解词语意思，不仅要学会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典”；学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。
明明：是的，在预习的时候，我明白了课文共9个自然段，第一自然段交代了人物、时间、地点、事情；第二至八自然段写爸爸引导聪聪准确理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的含义；第九自然段写爸爸用意味深长的话教育聪聪要学会查“无字词典”。
聪聪：你说得很准，课文重点写了爸爸引导聪聪理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两个词语的含义，不同的是“骄阳似火”是先提出词语，后引导聪聪观察身边事物，而“惊涛拍岸”则是先引导聪聪观察事物，再引出词语。
明明：是的，预习时，我作了如下概括：
骄阳似火--晒蔫
涌撞崩--惊涛拍岸
聪聪：这篇课文共有一类生字9个，二类生字10个。
明明：谈到字，我觉得下列字的读音要注意：
蔫（）是鼻音n，不是边音l；
撞（）查（）释（）都是翘舌音，蹦（）崩聪（）为后鼻音。
明明：是的，在书写这些生字时，要特别注意下列字：
“典”的笔顺为
“词”、“聪”、“骄”、“涛”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。
聪聪：记这些生字方法很多，我们不妨让博士爷爷教我们一招。
博士：今天教你们的是谜语记字法。通过猜谜来记字形，如山底作业（岸），山下有矿石（岩）
[自主学习]
语段一：
你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？
学与练：
1、比一比，再组词。
烈（）晒（）释（）骄（）
列（）洒（）择（）娇（）
2把这句话换一种叙述方式，句子原意不变。
3照样子，写句子。
语段二：
爸爸意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’啊！”
学与练：
1、“有字的词典”指的是。“无字词典”指的是。
2、爸爸这段话的意思是要我们懂得学习语文要向和两方面去学。
3、读一读下列句子，在括号里填上适当的词，使句子更具体、贴切。
（1）爷爷（）地说：“落后就要挨打。”
（2）妈妈（）地说：“今天天气较冷，你应该多穿点衣服。”
（3）老师（）地说：“做错了事要勇于承认错误。”
4、造句。
不仅……还要……
[学会查无字词典教学方案]
2023年学会查无字词典原文第5篇(全文1403字)
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点：
懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
教学时间：两课时。
第一课时
课时目标：
1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。
2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。
教学过程：
一、激趣导入
1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？
2、生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知
过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。
1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。
2、检查自学情况。
（1）字词情况检查
（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。
（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）
三、设置悬念
过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？
1、自由读§9，读通顺流利
2、读了这段话你有什么疑问吗？
3、有字词典？无字词典？
4、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
5、自读§1~5，读准生字词。
6、指名读，正确、流利。
7、齐读。
8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。
第二课时
课时目标：
1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。
2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。
教学过程：
一、复习导入，细续体会
1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？
2、再指名读§1~5
爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？
3、讨论交流
板书：骄阳似火
爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？
他们不同在什么地方？比一比哪种好？
聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）
爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）
板书：烈日当空、树叶晒蔫了
4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？
生可能会回答：
太阳当头
身上晒得火辣辣的
烈日当空
同学们身上满头是汗
烈日当空
地上晒得发烫
柏油马路都融化了
5、读爸爸说的话
讲：这不是……吗？是一句反问句
师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。
能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。）
6、指名朗读§3~5三个重点段
指读，评议，练读，指读，齐读。
7、学了这一节，你知道了什么？
要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。
二、精读§6~8，进一步体会无字词典。
1、自由轻声读§6~8
爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。）
板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂
2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？
3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？
把生活中看到的现象和一个词语联系起来。
4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？
①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）
②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）
③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）
三、回复读§9，深化感受。
1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。
查“无字词典”就是要怎样做？
学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。
2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。
指读，评议，练读，齐读。
熟读爸爸说的话。
3、总结全文(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。
四、作业
1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。
2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。
3、结合生活现象，写出词语（见教案）
①②③
4、描红
5、抄写词语
6、扩词
查（）（）（）典（）（）（）聪（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）
附板书：
学会查“无字词典”骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂有字词典现代汉语词典不仅……无字词典来自生活来自自然而且……
[《学会查无字词典》教学设计]
