教育幼儿的好方法第1篇(全文497字)
幼儿的教育应该包括以下四方面：
1．肌肉训练
肌肉训练不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确，还有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。
2．感官训练
蒙特梭利认为，必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过对外部世界的直接接触，发展敏锐的感觉和观察力。这是幼儿高级的智力活动和思维发展的基础。
3．实际生活练习
蒙特梭利十分重视幼儿的实际生活练习。它可以分为两类，一类是与儿童自己有关的，另一类是与环境有关的。通过实际生活练习，幼儿可以培养独立生活和适应环境的能力。
4．初步知识教育
3—6岁幼儿天生具有学习出初步知识的能力，完全可以教他们学习阅读、书写和计算。初步知识教育与感官训练是相联系的，正确的感官训练有助于初步知识的教育。
蒙特梭利教育法大致包括：日常生活教育，感觉教育，数学教育，语言教育，自然人文教育，社会文化教育和音乐艺术教育等几部分。蒙特梭瑞教育法最为精彩、最为科学和适合儿童发展的部分，则是成人对待儿童的态度和教育观念。成人通过观察，了解到儿童发展需要，从而为幼儿准备一个适宜发展的环境，协助儿童自然的成长，并引导儿童学习新的知识。在这个过程中，儿童不仅发展了认知能力，更为重要的是习得了主动学习的方法，培养了独立、进取、坚持、自信、有条理的良好习惯。
教育幼儿的好方法第2篇(全文1624字)
1、养成良好的饮食习惯。
家长要合理安排孩子在家的膳食供给，保证营养的全面摄入。有些家长处于对孩子的爱心，担心孩子的营养不够，往往会准备大量的零食，以备不时之需。进入小学后，学校不支持孩子吃零食，应为孩子的吃零食的习惯往往会导致孩子厌食，造成营养摄入不均衡。所以家长尽可能的在正餐时让孩子吃饱吃好，不给孩子过多的零食。
2、如何准备孩子的学习用品。
一年级新生的学习用品主要是书包、文具盒及铅笔橡皮等。首先，要准备一个双肩背的书包。市场的书包很多，但不是全适合小学生的，在选购书包时，要考虑重量、大小、便捷的要素。如，书包的宽度最好选择和孩子肩宽差不多的，否则，会在视觉上产生压抑感；有些书包上有许多的口袋、网眼，不利于清洗，也容易让孩子被尖锐物钩住，造成危险；书包的打开方式最好能一次操作完成，即将书包放入抽屉后，如果再拿书本，不需将书包完全抽出--打开盖--拉开拉链--取到书。那些翻盖式的书包，不适合低年纪孩子使用。
文具盒功能不要太多，最好是用笔袋。每天有五六支削好的hb铅笔，还应备好直尺、橡皮、卷笔刀和一个16K的垫纸板，以及必要的练习本等文具用品。橡皮最好是绘图用的较软的那种，并教会孩子怎样使用卷笔刀。另外，家长要多准备一些包书用的挂历纸或者专用的包书套。要注意所购买的文具用品都应简单实用，不可过分花哨，以免分散孩子的学习注意力。
3、需要让孩子知道的基本信息。
孩子入学时要让孩子学会规范地写出自己的名字，能说出甚至写出父母的名字、工作单位、家庭住址、联系电话等。带领孩子认识上学的路线，进而能够自己上下学，是孩子小学生活的目标之一。如果家与学校离得很近，那么家长可以带着孩子从家步行到学校，边走边告诉孩子走哪条路可以到达学校或者回家，一定要多走几次，这样孩子才记得住。平时让孩子一个人出去买报纸或者拿牛奶，让他一个人走路也不会害怕。家长还要让孩子记住家里的地址和家庭成员所有的联系电话，以防万一，并加强安全教育。孩子入学后，还要让孩子认识课程表，并按课程表收拾书包。
4、培养孩子的时间观念。
一般说来，在幼儿园大班阶段，幼儿园就应适当提高对作息时间的要求。到了小学，对时间的要求更加严格，而且基本上没有午休的时间。所以，家长一定要与孩子一起商讨制定孩子的作息时间，并严格遵守。以便保证孩子的睡眠时间。按时睡觉，也要按时起床，按时到校。良好的学习习惯是从上学不迟到开始的。相对严格的遵守作息时间，可以让孩子更快的适应学校的生活节奏。
5、培养孩子的自立意识和自理能力
父母要教会孩子一些入学必需的生活技能，如穿脱衣服，系鞋带，自理大小便，整理书包，遇到困难会寻求帮助，行走时不在马路上玩耍，会用钥匙开门，倒开水等。特别是让孩子知道课间要先小便，做好课前准备再玩。日常生活中，我们的家长不知不觉替孩子做了许多事情，孩子就没有锻炼的机会。许多孩子入学后是不会扫地的，其实学会扫地是很重要的，既是要让孩子学会承担自己的责任，又是在锻炼孩子的动手能力，促进孩子的大脑发育。
6、帮助孩子转换角色。
从孩子进入小学的第一天起，家长就应该意识到，孩子在家庭中的角色和地位也发生了变化。原先完全有家长扶持的生活变成了由相当的时间离开家长的独立生活。因此家长要尽快调整自己的心态，充分意识到自己面对的孩子已经是一个小学生了，过去的一些方法和态度可能已经不太适应了。既不能把孩子交给老师自己放任不管，也不能过于担心、过分照顾或过分干涉。家长应该有意识地提醒孩子“你已经是个小学生了”。并告诉孩子作为一个小学生应该做什么、怎么做。注意及时与学校和老师沟通，了解孩子的变化，帮助孩子顺利度过转型期。
7、提高孩子的受挫能力。
上小学后，孩子上课和完成作业，很大程度上需要较强的坚持性。幼儿园大班孩子注意的保持时间为8~10分钟，而到了小学阶段，一节课的时间是35分钟。家长可以有意识地延长孩子的活动的时间。对孩子借口不感兴趣而频繁变换活动内容的现象，父母可以从孩子最感兴趣的活动并陪着玩入手，逐步提高时间要求，直到孩子一个活动二十五分钟不觉疲劳。上小学后，对孩子在知识上的要求也提高了，老师的要求也会更严格，所以孩子必然会遭受各种能够挫折。所以家长要和老师一起，有意识的创造各种机会，提出较高的要求或较难的问题。让孩子在失败中成长，逐渐提高受挫能力。鼓励孩子在遇到困难时积极思考，主动解决，同时也要学会在有困难的时候学会向老师、家长或者其他人求助。
教育幼儿的好方法第3篇(全文1789字)
在不同社会体制和社会发展程度的差异下，幼儿数学教学方法不同。结合中国实际国情，借鉴国外幼儿教育的特色与经验来改进国内幼儿教育现状，对于推动当前国内幼儿教育界素质教育水平提升有着重要的影响力。本文在通过对外国发达国家幼儿园数学教学调查调研的基础上，对国内外幼儿园数学教学的区别进行了对比分析，借鉴国外幼儿数学教学领域先进经验和特色，提出了幼儿园数学教学注重贴近自然和生活，家长参与到幼儿园教育互动中，要注重培养学生的创造性数学思维的国内幼儿园数学教学改革的思路。
幼儿数学教育改革，要利用国际化的视野参考国外幼儿教育的特色与经验。在幼儿教育领域，国别之间的差异较大。笔者认为，在不同社会体制和社会发展程度的差异下，结合中国实际国情借鉴国外幼儿教育的特色与经验来改进国内幼儿教育现状，对于推动当前国内幼儿教育界素质教育水平提升有着重要的影响力。
一、幼儿园数学教学注重贴近自然和生活
日本和美国的幼儿园建设和教育理念和国内不同，国内在建设幼儿园时普遍追求高档、豪华、现代化的硬件设施，电教化的教室，塑胶操场，时尚的各种游乐设施设备以及各类生活及教学用具。而国外发达国家恰恰相反，追求的是简单、贴近自然和生活。国外发达国家幼儿园往往是原始的沙地，简陋的活动设施，绿色的田地树木，孩子们在这样的环境中奔跑、嬉闹、成长。
从教育理念上分析，在幼儿教育领域远离“高大上”，回归自然、亲近自然，更符合国家教育导向。我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生曾说过：大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书，我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出双手去缜密的研究。国家《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。
大自然以其天然、有趣、丰富的变化，在不同的季节向孩子们献上不同的礼物，并让这些奇妙的礼物来引导孩子养成善于发现，敢于探索的习惯。通过领导儿童栽培植物、浇水除草、收货种子的活动过程，以及饲养小动物的过程，培养孩子们善于观察的意识，将基础的数学知识运用在与大自然亲近的活动过程中，寓教于乐，能够更好的培养孩子们的数学思维以及了解大自然、热爱大自然，并且获得劳动、勤奋、配合等精神感悟。
二、家长参与到幼儿园教育互动中
传递正确的教育理念，不仅仅是教师的责任，家长们也要更新教育观念，走出“数学就是认识数字、加减乘除”的误区，形状、空间、时间、排列、组合……这些概念，在生活中都有生动的体现。生活中处处是数学。家长可以和幼儿一起在日常生活和周围的环境中寻找数字，帮孩子得到具体而丰富的知识；家长还可以帮孩子将这些数字拍成照片，探究这些数字在不同地方所代表的不同意义。
国外幼儿园更注重幼儿园和家庭之间的联系，让家长参与到幼儿园的教育活动环节中。例如：国外幼儿园定期会组织家长与孩子的互动式活动，比如家长和孩子一起采蘑菇，捕捉昆虫等，将基本的数学知识融入到互动活动中。
在国内，幼儿园则是让孩子们乖乖的坐在板凳上，跟着老师一起学查数、学加减乘除和口诀，很少有家长参与到幼儿园的教育中，没有构成家庭教育与幼儿园教育的合力。虽然幼儿园也组织一些活动，但是通常是在幼儿园的组织下孩子们向家长汇报式、宣传式的表演，没有从培养孩子素质能力的教育角度作为根本出发点，很有形式主义的味道，缺乏教育意义。
三、要注重培养学生的创造性数学思维
在中国数学教育的背景下，人们普遍使用乘法表运算已经成为一种本能，因此在幼儿教育数学教学中重点则是九九乘法表。相比之下，国外则没有类似的运算口诀，孩子们都是掰着手指头“苦苦”运算。事实说明，国外没有九九乘法表，孩子们也能运算，也没有不识数。虽然九九乘法表给国内孩子们运算带来了轻松和便捷，但是这种数学教育思想的传统更多的传授给孩子们的是经验、规律和定理，限制了孩子们的想象力和洞察力，从这个角度来看抹杀了孩子们自己发现规律、创新的思维。国外人才培养成果多，国内人才培养发明创造少，高分低能的现象较重，究其原因，幼儿园数学教育就有一定的责任。
孩子要在生活中学习，让孩子强记数字、机械训练违背了幼儿思维发展的规律。孩子需要利用生活中的素材，亲自体验自然的、有趣的数学知识，积累丰富的感性经验。而这需要家长抛弃一些陈旧的、应试的思维方式，学习和发现数学的魅力，并用适合孩子的方式，打开他们的思维之门。
结束语：国内很多人对国内幼儿园教育诟病不已，更多的家长已经或者愿望将自己的孩子送到国外幼儿园接受良好的教育。笔者通过调查调研发现，国内幼儿园教育和国外简直天壤之别。国内幼儿教育界要实事求是的面对客观存在的不足和缺点，积极学习借鉴发达国家幼儿教育特色和经验，对现行幼儿教学体系进行改革，逐渐缩短与国外发达国家幼儿教育水平的差距。
教育幼儿的好方法第4篇(全文1816字)
一、幼儿教育概述
幼儿教育是指幼儿教师对三岁至六岁的孩童进行婴儿教育，它主要是为今后的初等教育建立基础，并且是一个人发展的重要而特殊的阶段。在我国对于幼儿进行教育的组织、机构可以分为以下三种类型：
⑴公立幼儿园
为了倡导人们重视幼儿教育，帮助人们在“起跑线”上能健康、快速的发展，国家或地方政府出资在各市县建立非盈利性的公立幼儿教育机构。
⑵私立幼儿园
为了减少政府的负担，帮助普及幼儿教育基础。企业或个人若能达到符合国家规定的办学标准条件，就可以自行独立经费建立私人幼儿教育机构。私立幼儿教育机构可以拥有自行管理的权利，为幼儿提供优质的服务。同时，国家为了让私立幼儿园拥有高质量的办学条件，允许私立幼儿教育机构依靠幼儿家长缴纳学费帮助教育活动进行运转。一般情况下，私立幼儿园的教学质量较高，且收费高。
⑶“半民半官”幼儿园
为了增加幼儿园的数量，提升幼儿教育质量，政府可以行使财政手段与权力指导建立幼儿教育机构。企业或个人在建立幼儿园时接受政府出资协助，在一定程度上拥有行使主要管理权外，还将会接受政府协助与监督，此幼儿教育机构称为“半民半官”幼儿园。
这三种幼儿教育机构的经费来源决定了它的类型，并充分体现国家对于幼儿教育的支持。无论是那种机构都必须为幼儿带来收益，因此幼儿教育机构非常重视幼儿教师对幼儿进行教育的方法。
二、幼儿教育的方法
⑴幼儿教学安排要符合幼儿特点
幼儿入园后，幼儿教师应在各种教学与园内生活中，要求并帮助幼儿学会“做自己能做的事情自己做”。培养幼儿不怕困难、坚强勇敢的优秀品质，提高生活自理能力。因受生活、学习等环境的因素的影响，幼儿的眼界受到了很大的限制，这促使幼儿好奇心急剧增强。从幼儿的角度出发，幼儿内心渴望并愿意跳、愿意跑，愿意接触新的`事物。有些家庭因一直以来民主意识较弱，导致幼儿对于幼儿教师产生一种敬畏感，所以不愿意主动与教师交谈。缺乏一定飞沟通能力，所以在幼儿与陌生人说话时会语无伦次的现象，不能流畅表达出自身想法。因此，幼儿教师要经常与幼儿的进行沟通，培养并鼓励幼儿大胆与他人的进行交际、交流活动。
⑵开展丰富的游戏活动
一部分幼儿教师对于游戏活动的重要性认识不足，认为游戏仅是“玩耍、嬉戏”，只重视课堂的教育，忽视游戏活动的知识学习。幼儿园的教学方式应主要以游戏为主，通过游戏活动认识客观世界。游戏是利用幼儿的天性，让他们在一个愉快、轻松的气氛中，自愿参加游戏活动。这不仅可以使幼儿得到学习，而且幼儿身体也获得了劳动，更能促进幼儿德、智、体、美的全面发展。
游戏不仅是一种灵活、简便的教育活动，而且是幼儿生活中最重要、最基本的活动。在游戏中，幼儿教师可以通过各种材料、教学情境来指引幼儿熟悉、认识事物，这有助于培养幼儿的良好品质和认识能力。让幼儿在轻松的活动氛围中，身心得到健康、全面的发展，生活自理能力和卫生习惯得到一定的提高。
⑶丰富课程内容
自然是一本真实的百科全书，蕴藏着丰富的知识，它生动、形象、具体的展现了学习的内容。幼儿与自然是天生相通的，大自然为孩子们提供了生动、鲜活的实例，这对儿童身心发展起着非常重要的作用。这不仅丰富了幼儿的知识、增长了幼儿的智慧、陶冶了幼儿的情操，而且可以增进幼儿健康。在自然的原始场所里，幼儿可以亲自去发现、探索，从中得到真实、淳朴的世界。只要幼儿教师引导，给幼儿启迪、灵感，将会增长幼儿自身的知识，加深热爱自然，并受益无穷。
三、关注幼儿身心发展
幼儿的身心发展关乎幼儿整个人生价值观的建立，幼儿教师应十分关注幼儿的身心发展，以下有三点基本策略可以促进幼儿身心和谐健康发展。
⑴运动促进生理发育
儿童生理是一切发展得以进行的基础，家长与教师都关注幼儿生理健康的成长。经过丰富经验的积累，证明运动是促进儿童生理健康发展的关键。由此，人们创造了丰富的传统游戏。例如：跳绳、丢沙包、踢毽子等。在这些游戏中，幼儿都是处于一种积极、主动的位置。幼儿学习游戏规则，体验失败与成功，在游戏中不断探究，同时在智力、身体健康、创造性等方面不断地进步。
⑵互动促进心理成长
学习可以促进心理成长，这也是行为发生变化的一个新的层次。幼儿通过种类繁多，形式各异的娱乐（例如唱歌、跳舞等）加深幼儿与他人之间的了解。这样既可以消除学习、生活中带来的烦闷，又可以滋润心灵，促进心理成长。
⑶智力促进成长
智力是人们认识世界的一种观察力、思维力、想象力等综合能力的体现。智力一般与先天遗传因素有着密切的关系，同时受生活环境与教育因素的影响，而且还与个体实践与努力有关。遗传是基础，后天教育和环境对人的智力起着十分重要的作用。因此。幼儿教育属于一种智力的引导，可以让幼儿健康成长。
人类的学习资料都是来源于生活，通过对生活的观察，善于思考和总结改善生活的状态。幼儿教师只要遵循这一过程，选择合适的材料，指导幼儿观察生活、感受生活、启发思想、总结经验等，促使幼儿全面得到发展与提升。
教育幼儿的好方法第5篇(全文2450字)
1、幼儿教育的重要性
社会总是不断向前进步，人们的传统观念也在逐渐变化，尤其制度的限制，越来越多的家庭都是以独生子女为主。子女受到了更多的娇宠和溺爱，很多孩子的性格中有着自私和自我的倾向，而缺少了成长过程中良好的性格、习惯和思维方式。在如今这个现代高速发展的社会中，经济发展速度突飞猛进，来自于内外的竞争不断地加剧，注重培养孩子的综合能力是非常重要的事。
2、培养幼儿道德教育的现代性
培养幼儿的道德，具有非常重要的意义，是幼儿基础教育的重要组成部分，也是终身教育的奠基阶段。幼儿时期是个很特殊的时期，对道德教育来说，这也是个很重要的时期。幼儿时期心灵纯净，各种思想观点还没有形成。现代德育受传统德育的影响是多种多样的，尤其思想行为、为人处世、态度等。不管一个优良的教育，还是一个良好的成长环境，都会给幼儿在成长心灵上留下深深的烙印。正所谓“少成若天性，习惯成自然”。幼儿德育现代性就是改变一些传统的理念和方式，坚持以幼儿为德育主体，在以德育为主导的思想下，通过幼儿教育工作中的启发、引导与幼儿的认知、体验、践行的互动，使幼儿的德育能够得到健康和长足的发展。目前，城市现代化、社会多元化已经对德育有了更高的目标要求，而最根本的是要求人从唯知是求、唯知是德的“知性人”困境中解脱出来。要完成这些目标，使得人在成长成熟中的道德和修养能够健全，应将幼儿德育走出传统的教学方式、教学方法和教学观念中解脱出来，改变传统重智轻德、重护轻养（修养）、重教轻育等怪圈，真正发挥现代性在幼儿德育中的作用。
在竞争激烈的现代社会，团队合作越来越被人看重。幼儿期是幼儿社会性形成和发展的关键期。好的协调合作能力是成功的重要因素。合作就是指两个或两个以上的个体组合共同协作完成一项任务。培养幼儿的合作性，就是在学习、游戏、生活中，能主动配合、分工合作，一起商量友好解决问题，并营造一种团结、互助、友爱、合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性，最终确保活动能够顺利进行。兴趣也是推动幼儿合作和发挥的重要因素，如果幼儿喜欢某项活动，有着浓厚的好奇心和思考力，那么就能够在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。如展示幼儿的合作画，能够让幼儿欣赏到合作后的成果，并且能够产生愉快情绪。
此外，不容忽视的是幼儿的模仿能力。教师的言行举止都从不同角度影响着幼儿的行为和语言，所以教师在教育孩子时应建立一种轻松、平等、和谐的师生关系，在班中教师要以分析、理解的眼光去看待孩子的行为，成为孩子的朋友，鼓励孩子能够把思想表达出来，同样也引导孩子去倾听同伴的叙述。幼儿观察、学习、模仿其他幼儿的共同行为，这种模式的行为和心理也是一种协作的开始。
再者，幼儿教育过程中，教师和家长要给幼儿创造更多的合作机会，如让幼儿共同拼接一个积木小狗、小猫等动物造型，共同想象画一幅画或采取二人合作或几人一组的体育游戏等，培养幼儿的创造性思维。培养幼儿的创造性对幼儿的发展有着重要的意义。幼儿创造力是其未来成长工作中最有竞争力的决定因素。幼儿期是智力发展和形成的时期，此阶段幼儿精力充沛、求知欲旺盛、好奇心强、富于幻想，是培养其创造性思维的良好时机。
创造性培养可以体现在多方面，主要有：
（1）语言活动中的创造性培养。通过写作诗歌、续编故事、编辑诗歌等活动来培养和发展幼儿的创造性想象。教师可以引导幼儿身临其境的感受不同环境和不同创作的背景，使幼儿充分理解感受意境，再鼓励幼儿到社会和自然中观察，体验所要描述创作的特征，最后引导幼儿发挥创作性把要表达的感受通过诗歌或者其他形式的文体表达出来。
（2）艺术活动中的创造性培养。在美术活动中，可以让幼儿拼画（正方形、半圆形、房子等）、添画（圆形可添画成太阳、地球仪、熊猫、西瓜等）、变画（主题画、诗画、粘贴画、美工等）。在评价幼儿作品时，除了看画得像不像，更要重视创造性意识在作品中的融入，不局限于老师的例子，鼓励幼儿自由发挥，鼓励幼儿用独特或不同的方式来表现自我感受。
（3）健康活动中进行创造性思维的培养。在健康教育活动中，有必要对幼儿进行创造性思维培养，在组织教学中教师应全面了解幼儿的个人爱好兴趣、思维的活跃性，让幼儿根据自己的想法、兴趣选择适合自己的活动，这样幼儿的创造性思维也容易激发。
（4）教师为幼儿创设平等和谐的教育环境。让幼儿在一个宽松、平等、和谐、自由的环境中，使幼儿的思维始终处于开放、积极的状态，以培养幼儿活跃的心态。如在音乐课程中，教师把歌词换了个俏皮的唱法，教师问幼儿：“歌词是哪个曲子？”“好听还是不好听？”“谁还能让曲子更好听？”
（5）家长为孩子营造和谐家庭氛围。家长要启发孩子的好奇心，让孩子对自己所好奇的东西进行观察和思考或者动手操作，才能在大量复杂的现象中创造性地发现问题。创造力强的人，小时候一般比较淘气，敢于大胆地拆卸东西，敢于发挥想象，天马行空。而过分的严肃和强制性教育，总是干涉和教训，则会抑制孩子的个性和创造性，妨碍孩子创造力的发展。
（6）鼓励孩子有主见、多提问。家长应当让孩子自由和坦诚地表达自己的想法和主意，勇于提出不同于其他的想法和做法。家长对孩子的花样想法要评价得客观和公正，不能总是负面压制，要以正面激励为主。
在与孩子评价交流时，不要总是盯住幼儿的失败或者错误，要发现那些创造性萌芽，发现其能够创造的潜力，并给予积极的肯定。
培养幼儿科学教育的目标
第一，通过形式来激发儿童的兴趣。幼儿教育的年龄段决定其教育内容应当丰富多彩，涵盖全面。在每个学期，教师要让幼儿自己发现身边神奇的科学现象，通过多种形式接触传授，培养他们对科学的兴趣。
第二，将内容中融入兴趣的灌输。幼儿有很强的好奇心和求知欲，对周围的事物都很新鲜和喜欢观察，因此应当鼓励幼儿多加关心和爱护周围环境，使得他们有着积极的态度和精神。引发幼儿的科学探索行为，使得幼儿的科学探究活动得到更长的持续。
第三，从心理学角度激发幼儿的科学目标。教师应当为幼儿提供心理安全的探究环境，从而激发和培养幼儿科学探索兴趣。安全的心理环境可以很好地促进幼儿探索精神与合作精神的培养。
第四，以“环境”激趣。教师可以充分利用环境资源来培养幼儿的科学兴趣，积极支持幼儿获得探究的体验。
一个完整的探究过程，应该包括以下几个必要的环节和要素：
（1）从观察中提问。幼儿运用各种感官对事物和现象进行细致的观察和了解，从而发现问题。
（2）猜想和假设。幼儿用已有的经验猜想和解释。
（3）形成问题的解释。儿童根据收集到的证据，学习推理、找到事物的本质、现象的因果关系或其他的解释，形成对问题的解释。
（4）交流探究结果。幼儿通过图画、记录表等，与老师、家长、玩伴共同分享探究结果。交流是儿童探究后的自然流露。
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