《校本课程》教案优秀第1篇(全文661字)
教学目标：
1、能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。
2、会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。
3、理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
教学重点：
1、能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。
2、会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。
教学难点：
理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
教学过程：
一、激趣导入
1、教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。
2、戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了？怎么办呢？”
3、教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法？”找几个学生说。
二、初读课文，在读中识字
1、教师范读，让学生整体感知课文。
2、学生自由读课文，划出生字。
3、学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片（生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。）
4、教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。
5、引导学生说出是怎样记住生字的。
三、自主朗读，感知课文。
1、学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。
2、把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他的朋友们……
3、有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得，读出了恰当的语气。
四、分角色表演读。
1、学习小组分角色表演读。
2、抽一二组在全班表演读。
五、结合情境图，想想说说
1、教师出示情境图（幻灯片）。
2、想一想
①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌？
②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做？
③你喜欢这只小青蛙吗？为什么？
3、讨论、交流。
4、教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。
六、在愉悦中下课。
教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。
《校本课程》教案优秀第2篇(全文742字)
课题：
我们身边的线教学目标：
1、认识各种各样的线，在学习过程中体验，感受线的美感和表示力，提高同学的审美能力
2、能运用千变万化的线来描绘自然美和生活美，从绘画实践中发明“线的艺术”。
3、培养同学的观察习惯和热爱生活，热爱自然的情感。
教学重点：
能运用各种线描绘物象形体
教学难点：
运用千变万化的线来描绘自然美，生活美
教学准备：
课件、毛线、胶水、刷子等
教学程序：
一、审美与欣赏
（一）1、欣赏大自然中的线
屏幕一一出示“树林”、“小河流”、“梯田”、“瀑布”等图片
师问：美吗？美在哪里？
师小结：笔直的树干表示了它高大挺拔的直线美，弯曲的小河流上有波纹荡漾的曲线美、折线美，当然我们还从其它几幅图中感受到了长线、粗线、交叉线带给我们的美感，可见线条美无处不在。
2、教学各种线条
3、到生活中找线并揭题
（二）欣赏画家的画
这么美妙的线条，画家们是怎么运用它的呢？
A出示“八十七神仙卷”→生谈感受→师小结并补充讲解
B出示“和平的面孔”→生谈感受→师结合故事讲
1、师：这幅画的背后还有一个感人的故事，想听吗？
2、师：故事发生在1940年的8月，当时德国法西斯闪电袭击法国，立即攻下了巴黎，滞留在巴黎的西班牙大画家毕加索，忧郁的呆在自身的画室里。突然，邻居老人拿着一只死鸽子，闯进画室，悲伤地对他说：“毕加索先生，我那可怜的小孙子被万恶的法西斯活活打死在街头，连小小的鸽子都被掐死了，先生，求你画个鸽子吧，用它来纪念我那惨死的`小孙子！”
3、听了这个故事你有什么想说的？生谈感受
4、师：对啊，画家带着对他们的深深同情，画下了这幅画。你看，美丽的少女头像上还有一只振翅欲飞的鸽子，那只历经沧桑，饱经忧患的鸽子，满含着毕加索对和平的追求与渴望，当时一发行便立即成为了和平的象征，迅速出现在世界各地。
C出示“霍安。米罗”的画→生谈感受
D出示“舞蹈速写”→生谈感受→是小结
二、创作与表达
1、今天我们也来学大师用线，不过我们用的是毛线，请同学们认真看老师是怎么做的。
（师示范摆线）
2、小组讨论制作步骤
3、提出制作要求
三、同学制作，师巡回指导
小组之间作业交流
派代表介绍本组的作品，在组与组评
《校本课程》教案优秀第3篇(全文1066字)
教学目标：
1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：
直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的`应用。
教学难点：
让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学用具：
长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。
教学方法：
实践操作法
教学过程：
一、复习铺垫
出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？
二、启发思维、引出新知
1.认识三角形
(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？
学生回答：这是正方形。
师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？
生答：三角形。
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。
板书：三角形
(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？
①先在小组里交流。
②学生回答。
③老师也带来了几个三角形。
(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
2.认识平行四边形
(1)这是一张什么形状的纸？(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？
(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视
(3)交流。你们会像他一样折吗？
(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？(把它们叠在一起)这就是完全一样。
(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。
交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书)
出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”
小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
三、体验深化
板书设计
认识图形(二)
认识三角形平行四边形
三角形平行四边形
《校本课程》教案优秀第4篇(全文1131字)
设计背景：
让学生把愉悦的心情带人科技制作课堂，必须解放学生的眼、口、手等感官。
《小风车》首先给出一个背景，是让学生由此产生对风车的兴趣，接着让学生观察风车的各部件让他们想想、看看，悟出怎样制作的技法，再写出自己的设计思路。这是培养学生做任何事都必须先想好了再做的习惯，改变那种做到哪里是哪里做不好就拆掉的坏习惯。其次，明确我们今天要制作一件风车的活动目标。再让学生看看手边的工具和材料以及向你介绍的一种制作方法，想想说说自己的制作方法，然后把自己的设计思路写出来。完成后，可以对学生的作品进行评比，评比可以根据准确、速度、美观、牢固、灵活等条件进行。把风车真正玩起来，使课堂教学由课内向课外拓展，给学生进一步自由。
最后，进一步向课外拓展。让学生观看更多的风车让学生选出自己最喜欢的进行创作，并努力使自己的作品更美观、更灵活。
活动目标
1、通过活动学会小风车的制作，培养学生的动手能力、操作能力、创新意识、创新精神和创造力；
2、通过小风车的制作，培养学生对现代科技的兴趣和爱好，养成爱科学、学科学、用科学的习惯；
3、通过活动培养学生与人合作和积极进取的意识。
活动准备
1、教师：课件一个。作品若干。
2、学生：卡纸、一次性纸杯4个，工具：小剪刀1把，胶水、木筷、牙签。
活动过程
分5个小活动进行
活动一：
创设情景激发兴趣
1、观看一段录象，看看录象中哪些作品你最喜欢，它们各叫什么名字？（各种风车、电扇）
2、欣赏其他班同学的一些风车模型。
3、仔细观察，先看看这些风车是怎样装配起来的？它们是由什么材料制作的？
4、对同学的制作提出问题。
5、思考：想拥有一架小风车吗，用什么办法？
活动二：
仔细观察、设计方案
1、在观察中发现什么问题吗？同桌说说，小组说。台前展示在观察中发现的问题，或者给这些作品作作评价？
2、教师介绍一种制作方法（教师制作）
“方方正正纸一张”。请同学准备一张正方形的稍厚的白纸（彩纸也可）。
“对角剪开四片连”。先将纸对角折好，再用剪刀剪开对角线，不要完全剪断，四片要有连接的地方。在风车的正面和反面都涂上喜欢的颜色。（如果用的是彩色纸就不必涂色了）
“每隔一角中心卷”。剪开对角线后一共有八个角，按照顺序间隔着卷四个角到中心。
“图钉钉住吹就转”。用图钉钉住卷起的四个角和纸的中心，钉在铅笔杆上，风车就做好了。用嘴吹风车的叶片或跑动就会转动。（卷好的四个角也可用浆糊粘牢）
3、将观察到的和想到的东西写在自己的“点子站”里。
4、学生设计制作（初次写有一定的难度，教师要多加指导）
活动三：
巧手制作、拓展思维
1、展示已经写好的作品设计思想。
2、如果把想法变成现实，在制作时可能会遇到什么困难？
3、师、生合作做一种小风车。
4、各小组根据自己的设计思路开始制作。
活动四：
评价激励、保持创作热情
1、请各小组长推荐出自己小组最好的作品，上台展示，并做简单介绍。
2、学生进行作品介绍
3、玩小风车
活动五：
活动延伸、继续创新
大家做的作品老师都很满意，可我相信同学肯定还想把自己的作品做的更加漂亮、结实，刚才有的同学在议论想改进自己的作品，还有的同学想另做一个更难、更漂亮的呢。这很好！那么就请你在家里或课外把它完成，我们在下次科技制作课继续比赛，祝大家成功！
《校本课程》教案优秀第5篇(全文1573字)
一、校本课题立项工作的背景及思路
为了更好地促进全体教师参与到课题研究之中，本学期我们组建了学校中心课题组，并出台了《学校中心课题组校本科研工作实施方案》，将我校承担的晋中市课题《小学语文教学中有效组织小组学习的研究》、《小学数学教学中小组合作学习的研究》以及区级课题《关于课堂学习小组的建设和小组学习策略的研究》等3项课题分解为若干项与老师们关系密切且比较容易入手的小课题，在校内开展子课题立项工作。
所谓“校内子课题”是针对我校提出的《促进学生自主学习的课堂教学实验研究》校级总课题而言的。我校决定从今年起，将校内子课题立项工作常规化、规范化。同时将市级课题、区级课题和校内子课题一并纳入学校常规课题管理体系，实施统一的管理程序，重视过程管理，并于每个学期定期召开课题研讨会。
二、学校课题管理小组暨科研骨干团队
为更好地促进学校课题管理的规范化和提升学校课题研究的真实性，在学校中心课题组的基础上成立课题管理小组暨科研骨干团队。负责各教研组常规课题的指导、督查和校内优秀论文成果的评选工作。课题专家委员会成员由各教研组推荐产生，要求能够积极学习新的教育教学管理思想，积极参与课程改革，有较强的科研能力，并有一定的课题指导能力。
三、学校校本课题系统：
学校总课题：《促进学生自主学习的课堂教学实验研究》
总课题负责人：xx（校长）
子课题：
市级课题：《小学语文教学中有效组织小组学习的研究》
课题负责人：安xx（副校长）申报时间：xx.10
市级课题：《小学数学教学中小组合作学习的研究》
课题负责人：邹xx（数学骨干教师）申报时间：xx.10
区级课题：《关于课堂学习小组的建设和小组学习策略的研究》
课题负责人：安xx（副校长）申报时间：xx.1
校级主要子课题设置及其负责人：
课题总负责人：杨xx（副校长）
《英语小组自主学习的指导策略》张xx
《科学课如何指导学生小组学习》王x
《社会课小组学习的有效策略》赵xx
《美术小组自主学习的指导策略》王xx
《音乐课如何指导学生自主学习》张x姚x
《体育课如何指导学生小组学习》杨xx李x
四、子课题选题建议
上述课题研究方向是从宏观的角度依据课堂教学改革和三步导学教学模式设计，旨在帮助老师们确定思考的方向；子课题是从中观角度结合我校课程改革实际进行设计，旨在帮助老师们确定研究的大体方向。
校内子课题研究一般要求选题要小，从某一个细微的角度为切入点，确定研究的目标、内容与方法。所以，建议老师们在选题时尽可能从微观的角度入手，选择某一个点作为切口，开展实在的、细致的、具体的、深入的研究。
五、子课题申报及相关要求
1、选题与申报时间
每学期开学为课题选题与审报时间，根据平时教学中存在的问题及困惑，结合区教研室关于“构筑学生课堂，改善学习生活”实验研究及我校小组学习课堂教学改革实践等确定研究课题，填写立项表，向学校中心课题组审报。由学校课题管理小组暨专家委员会确定是否立项。
2、课题研究内容要求
课题研究要求从所教学的学科、班级、学生实际出发，研究对象具体、研究案例真实（必须是自身教学中鲜活的故事）、研究成果有效（给自已教学起到促进作用）。
3、课题规模及周期
子课题研究可以一人单独完成，也可以多人合作完成；子课题研究时间一般为半年或一年。如果是市级、区级课题可以成立课题组，研究周期为一个学年或以上。
4、过程管理
每学期由学校课题管理小组暨科研骨干团队组织召开课题研究研讨会，由课题负责人汇报研究工作的进展情况，并上交课题研究阶段报告。
5、结题要求
每学期末或学年末为课题初步结题时间，课题结题要有结题成果（初稿）。结题成果一般分为论文和研究成果报告（教学成果）两种。课题初步结题后，要在每学年度下学期对课题成果进行实践验证，然后对成果进行修订完善，形成终稿。
6、课题成果评选
每年5月底由学校课题管理小组暨科研骨干团队组织本学期优秀论文成果评选，然后根据区教研室所核定的指标数目进行择优上报。市级、区级课题结题成果按照优秀成果进行申报，校内子课题结题成果按照优秀论文进行申报。
六、本学年校内子课题立项的具体要求
自本方案发布之日起，本期课题立项即正式启动，下学期开学一周内将立项表以自己姓名命名发送至学校教导处。然后由学校课题管理小组对所有申报立项的课题进行审批，确定是否立项。
《校本课程》教案优秀第6篇(全文1743字)
教学要求：
1、学习课文，了解松鼠尾巴的特点和多种用处，初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。
2、学会本课生字新词，在老师指导下练习查字典，从字典中给词语中的词素选取合适的义项，并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语：收拢、跳跃、无影无踪、顶用。
3、进行句子比较，初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4小节。
教学重点：
抓住对词语的训练，加深对课文的理解。
教学难点：
照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语，理解词语的意思。
教学突破口：
通过阅读二、三、四小节，分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。
教具准备：
课文朗读录音、松鼠标本等。
教学时间：
3课时
第一课时
课时要点：
1、扫除字词障碍，熟悉课文。
2、学习理解词语的一般方法。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、启发谈话
小朋友，二年级时，我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》，还记得小壁虎向谁借尾巴吗？小壁虎后来借到尾巴了吗？它为什么没借到尾巴？
2、出示松鼠标本，启发说说
这是什么？松鼠的尾巴怎么样？
[板书：毛茸茸]
（解释意思：毛细软，又多又密的样子）
松鼠的尾巴有什么用呢？下面，我们就一起来学习课文。
[出示课题]
二、初读课文，整体感知
1、边听课文朗读录音，边思考
松鼠尾巴有哪些用处？
2、自习课文，要求
（1）自学生字，读准音、认清形
（2）划出课文中的新词，读一读，然后按“课堂练习”-2的要求，照样子查字典理解下面4个词语的意思
收拢跳跃无影无踪顶用
（3）自由读通课文
（4）想一想
读了课文，自己有哪些疑问？
三、检查自习效果
1、指名读课文，注意正音
2、组织交流自学生字新词情况，随机指导查字典理解词语的方法（注意借助于“课堂练习“例题）
3、组织交流“课堂练习”
4、组织提出自习中遇到的疑问
四、导读课文第一节
1、指名朗读，启发思考并说说
小松鼠的尾巴有什么特点？（毛茸茸、大）[板书]
去掉“毛茸茸”，读读句子，与原句有什么不同？（注意引导通过比较句子，初步认识概括写和具体写的区别）
2、齐读第一节，要突出“毛茸茸”这个特点。
3、小结过渡
小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜爱，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩！只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧！
五、布置作业
1、抄写本课的生字词语“课堂练习“
2、正确流利地朗读课文。
第二课时
课时要点：
学习课文重点部分，了解松鼠尾巴的几种用途。
教学过程：
一、复习检查
1、抽读字词
2、分小节指名读课文
3、指名说说
课文第一节主要写了什么？
二、继续学习
1、学习课文第二节
（1）指名读第二节，启发说说
读了这一节，你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处？[板书：当笤帚]是什么？作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的？
（2）结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文（注意随机点拨引导）
“摊开”是什么意思？说明什么？
“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思？
松鼠妈妈为什么“说完就出去了”？
（3）指导朗读。
（4）继续引导
为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时，用上“找遍全身、最后发现”这些词语？
为什么说小松鼠的尾巴是的笤帚？
（5）引导归纳第二小节的意思，并齐读第二节。
（6）小结过渡。
2、学习课文第三节
（1）以学习小组为单位，仿照学习第二下节的方法，自学第三节。
提示
可以采用读读、问问、议议等方法来学习。
（2）组织交流小组学习的情况。
提示：可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨
“跳跃”是什么意思？黄鼠狼为什么要爬上树？
“紧追不舍”是什么意思？松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的？
“安全”是什么意思？小松鼠为什么能安全地落到地上？（注意引导比较下面的句子[出示]，继续认识概括写和具体写的区别）
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“无影无踪”是什么意思？为什么小松鼠能逃得无影无踪呢？
这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用？[板书：当降落伞]
（3）小结
（4）组织朗读
（5）背诵课文第三节
①指导背诵
②自由练习。
③指名背诵。
三、布置作业
1、朗读课文
2、背熟第三节。
第三课时
课时要点：
1、学习课文第四节；
2、练习用一段话说说松鼠尾巴的作用；
3、练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。
教学过程：
一、复习检查
1、指名朗读课文
2、指名背诵第三节
3、指名说说：课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用？
二、继续学习
1、学习第四节
（1）指名读第四节
（2）引导
这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场？
外边寒风呼呼地刮着，为什么小松鼠却感到很暖和？
（3)引导归纳第四节节意(略）
（4）组织齐读第四节
（5）组织背诵第四节（注意指导）。
2、学习第五节
（1）范读第五节
（2）启发说说
“顶用”是什么意思？
为什么说它“真顶用”？
（3）组织齐读，要求读出感叹的语气。
三、总结全课
1、总结谈话
小朋友，读了课文，你知道了什么？有没有不懂的地方？
2、组织有感情地齐读课文。
四、拓展训练
1、启发思考
你还知道哪些动物尾巴的用处？
2、组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。
五、课堂练习
1、完成“课堂练习”
2、用“安全”造句
六、课后作业
从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。
板书设计：
特点：毛茸茸、大
用途：当笤帚、当降落伞、当被子
总结：真顶用
《校本课程》教案优秀第7篇(全文2395字)
校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下，能够对国家课程进行部分改造，能够自行开发和实施校本课程；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还能够有效提高教师的业务本事和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据省市课程改革会议精神，提出我校校本课程开发计划。
一、开发背景
我校创立迄今已近一个世纪，百年风雨洗礼，全面发展的品牌和敢为人先、改革创新的精神。学校现为福建省“示范小学”、“全国现代教育技术实验学校”、“全国中小学德育工作先进团体”、“全国学校艺术教育工作先进单位”、福建省“礼貌学校”，福建省素质教育“先进学校“、“素质教育优秀学校”、“礼貌学校标兵”，近几年来，还获得省市级以上各种荣誉20多个，学校现有学生2300多人，教职工135人，其中特级教师3人，中学高级教师10人，中学高级教师80人。
我校位于政治、经济、文化中心的城中区，辖区内有丰富的历史资源、人文资源、生态资源。如：有对于考证兴化名邦、荔城古城有必须价值的古礁楼，有中共地下党工作过的遗址等爱国主义教育基地；有规模大、商品权、设施设备好的大型商场、这些基地为校本课程的开发和青少年的健康成长供给了良好的社会环境和教育资源。另外，辖区居民文化层次高，关心和重视教育，学生家长对校本课程的开发有浓厚的兴趣并提出了许多很好的提议和意见。
二、指导思想：
（一）确立一个中心：人文素养的培养
经过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会提高、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。
（二）建立一个基础：生活
以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。所以，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。
（三)明确一个原则：开放(包括资料和形式上的开放）
开放能够给师生更广阔的天地，校本课程资料上的开放能够使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放能够促进资料更趋科学、完整。
三、校本课程开发的目标和资料
1、总目标
全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的"三个面向"为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心资料，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。
2、具体目标
发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才贴合课程改革的宗旨。所以，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。
3、校本课程开发资料
校本教材的开发资料，主要有“课程整合、课程新编和课程选择三种。
课程整合：主要包括不一样学科间的整合和现代信息技术与学科整合两方面。
课程新编：计划根据学校的实际情景，先在语文学科中试编《古诗文诵读》、《名人警句集锦》等。
课程选择：选修课和活动课，教材以选择为主，选修课以学校开发的学校文化活动、社区服务、社会实践活动等方面的教材。
除以上四门课程外，我们认为，校本课程的开发应当是多样化的。
四、开发和实施校本课程的保证机制
（一）学校成立以主要领导为核心的校本课程研究小组：
组长：xxx校长
全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。
副组长：xxx、xx、xx、xx。
审议教师申请的《校本课程纲要》，确定校本课程开发资料，具体具体发展校本课程的设计与实施。其中教科室：负责课程实施的设计指导和理论指导。教务处：负责组织人员编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。
组员：各教研组组长
编写校本课程纲要或教材。
（二）组织编写校本课程纲要或教材
纲要或教材是课程的表现形式，是教与学的载体，在校本课程的构建中，编写教材或纲要，是最艰难、最关键的环节。校本课程研究小组，要组织一批有必须实践经验的、善于思考问题的、文笔本事比较强的教师编写校本课程纲要或教材。
（三）采用“三板块”形式，进行全员性通识培训。
（1）理论学习
购买有关课改的书籍：《基础教育课程改革纲要（试行）》解读、《基础教育课程改革提要》、《基础教育课程改革通识培训》、《课程实施探索》。我们采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习课程改革的基本理论，树立大教育观，并用大教育观指导自我的教育教学实践，我们提出了面向21世纪，要树立十种新型的教育观即新型的教师观；新型的教学观；新型的学生观；新型的质量观；新型的课程观；新型的人才观；新型的教学方法观；新型的过程教学观；新型的教学手段观；新型的终身学习观。
（2）专题研究
学校采取走出去、请进来的办法。经过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略，做好校本课程的开发与实施。
（3）活动实践
每学期，我们都计划按两个环节进行。
①年段研讨：每学期要以年级或年段为单位，对校本课程进行实践研讨。
②对外展示：每学年结合市级的各种教研活动对外展示，努力倡导新教材要活用，旧教材要再创造，但无论是新教材还是旧教材，都要体现新课标的教育理念。
（4）校本培训的特点
①、自主探究
②、合作交流
③、发挥网络的作用
（四）建立以“四定四制”为核心的管理机制，确保校本课程实施。主要建立了三个机制，
1、激励机制：校本课程的开发为教师供给了无限的表现与创造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的教师，学校要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励。
2、评估机制：要研究制订校本课程评价标准，并与学校对教师的综合素质考核相结合。要恰当的采用行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。
3、投入机制：要有基本投入，要舍得投入，要优先投入。
以上计划根据校本课程开发的进程，适时进行调整。
