牛津小学英语5A教案——Unit优秀第1篇(全文380字)
教学目标
1、能够听、说、认、读单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable。2.能在实际语境中运用句型：CanIhavesome.。.please?Sure.Hereyouare.3.初步掌握句型：Whatwouldyoulikefordinner?Idlikesome.。.重点：句型：CanIhavesome„，please?Sure.Hereyouare.单词：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable难点：能够正确读单词vegetable。教具准备：
1、教师准备有关食物、饮料的图片。
2、教材相配套的教学录音带[第一册Unit5Let’ssing/A和本册Unit5Let’slearn/3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4、单词卡
教学过程
（一)热身/复习(Warm-up/Revision）
1.Singasong
教师放录音[使用本套教材第一册Unit5,Let’ssing/A部分]，师生一起唱歌曲“Let’
shave
apicnictoday”。
2.Listenanddo
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
Pourthewater.
Smellthecoffee.
Tastethetea.
Showmethemilk.
Drinkthejuice.
Cutthebread.
Makethecake.
Eatthehotdog.
Showmethehamburger.
Smellthechicken.
Makethecake.
PametheFrenchfries.
（二)呈现新课(Presentation）
1、教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2、导入新单词。教师与学生进行会话：
T:Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?
S:Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Whatdoyoulike?
S:Ilike„
教师指着图片soup和vegetable问学生：Doyoulikesoup/vegetable?让学生两人一
组用
上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的
发音。
3、教师做饥饿状：I’mhungry.CanIhavesomerice,please?让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Hereyouare.教师说：Thankyou.
4、让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。(可与Let’splay部分相结
合)
CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?
Sure.Hereyouare.
5、听录音，跟读单词和对话。
6、教师出示单词卡，让学生认读单词。
7、教师指着黑板上的图片说:Look!Everything’sready.I’dlikesomericeand
fishfordinner.
牛津小学英语5A教案——Unit优秀第2篇(全文537字)
教学重点
能够听、说、认读句型“Thereis/are…。”，并能在情景中运用。
能够描述家具陈设的样子。
教学难点
能正确使用“Thereis”和“Thereare”句型。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up（热身）
（1）动一动
①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”
②教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）
Presentation（新课呈现）
⑴Let’stalk
①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。
②再放录音一遍，学生回答出：“Thereisacloset,amirror,anconditioner.Therearecurtains.”。
学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
③再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“Whatisitlike?”，学生根据所听内容答出：“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”。
④教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。
⑤学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。
⑵说一说
①学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“livingroom”。
②学生两人一组，用“Thereisa…inthelivingroom/bedroom.”说一说每间屋里有什么。
Let’splay（趣味操练）
⑴Let’stry
①教师播放录音，学生看图完成“Listenandcircle”。
②教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
⑵Talkanddraw
①教师把“Talkanddraw”的图复印下来发给学生。
②教师播放“Talkanddraw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
③请若干名学生说一说画的是什么：“Thereisasmallcloset.”等，其他学生判断对错。
④学生打开书，教师播放录音学生跟读。
Consolidationandextension（巩固与扩展）
⑴听一听
学生完成活动手册A部分的第一题Listenandmatch。
⑵玩一玩
①教师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。
②教师领读：kitchen,diningroom
③教师请若干名学生操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“Thereis…inthe…room.”。
板书
Ihavemyownroom.
Thereis/are…。
牛津小学英语5A教案——Unit优秀第3篇(全文867字)
unit9shapes第一课时
教学目标：
1.能听说读写单词acircle,asquare,.sun,moon.
2.能听懂会说单词：adiamond,arectangle,atriangle,anoval.
3.能运用以上词汇，并能听懂会说，会读，会写句子：whatshapeisthe…?itsa/an…
教学重难点：
1.能四会掌握单词acircle,asquare,sun,moon.
2.能听懂会说，会读，会写句子：whatshapeisthe…?itsa/an…
教学准备：
录音机，单词图片，句型卡片，实物。
教学过程：
a:preparation
出示图复习句型：ihave…whatdoeshe/shehave?he/shehas…
wehave…whatdotheyhave…?theyhave…
b:presentation
1.复习单词，在复习过程导入新内容。
whatshapeisthe…?
learntosay:shape
然后出示所有的图形：thesearesixshapes.
逐个出示实物，再谈论到他们的形状。学习所有的三会和四会单词，并拼读四会单词。
whatshapeisthesun?（出示太阳的图片）
itsacircle.
学习单词sun学生拼读
whatshapeisthemoon?（出示月亮的图片）
itsacircle.
学习单词moon学生拼读
2.看图p71，同桌两人练习句型：whatshapeisthe…?
itsa/an….
然后两两opensay.
3.画一幅图，但是只能用刚刚教过的图形
学生上台介绍自己的作品，用句型thisisa….thereare…….
c.learnasong
《shapes》
d:exercise
1.readthewords.acircle,asquare,.sun,moon.
2.copythefourskilledwordsandsentences.
whatshapeisthe…?
itsa/an….
教后感：形状是非常有趣的教学内容，教学时我采用各种各样的实物引出形状。学生学习兴趣很高。教学时我还采用写写画画的形式巩固学习内容。
第二课时
教学目标：
1.能听说读写单词astar,aheart.art,teach,fly,
2.熟练运用whatshapeisthe…?itsa/an…
3.听懂会说，会读，会写句子：showushowto…
教学重难点：
1.四会掌握单词astar,aheart.art,teach,fly,
2.能听懂会说，会读，会写句子：showushowto…
教学过程：
step1.warmup:
singthesong.《shapes》
step2.reviewandpresentation:
1.t:(guesstheshapesonthescreen出示图形的一个角，对猜对的学生用五角星或鸡星奖励，为教新单词作铺垫)
whatshapeisit?
itsacircle/……..?
thesametoreview:square,diamond,rectangle,triangle,oval,
并在复习中新授单词astaraheart学生拼读
2.t:nowitstimetobeginournewlesson.
todaywellhaveanartlesson..
learn:art.
t:illteachyouaboutshapes.
learn:teach
3.t:therearetheshapes:(multimediashowalltheshapes)
letsreadthemtogether.onebyoneflyoverthescreen.andssreadtogether.
4.t:doyouknowhowtodrawthem.
asksomeonetodrawonthepaper.
5.t:nowlookattheblackboard.whatistheboydoing?
hesflyingakite.
t:right.nowletssayarhyme:
fly,flymykite.fly,flyveryhigh.upuptothesky.
t:whatshapeisthekite?
s:itsasquare.
t:thatsright.theboyhasabag.whatshapeisit?isitasquare,too,…?
s:no.itsarectangle.
6.t:onemorepicture.howmanycirclescanyousee?
s:icanseefivecircles.
t:yes.itsakite,too!canyoudrawacircle,…?
s:yes.ican.
t:cometotheblackboardandshowushowtodoit.
askonemorestudent.learn:showushowto…
7.t:now,look.!(在圆圈上画几笔)isthisasun?
whatshapeisthesun?
whatshapeisthemoon?
sayarhyme:
sunsunsunisacircle.
moonmoonmoonisacircle.
sunandmoon
areallcircle.
step3:practise:
step4:consolidation:
1.whatshapeisthis?(图形：窗户)
itsa____rectangle________.
2.whatshapescanyouseeinthepicture?
icansee_triangle______rectabgle_______square___.
howmanysquaresarethereinthepicture?
thereare__three____.
3.isthisapictureofaman?
__yes___,itis.
whatshapeistheheadinthepicture?
itis__acircle____.
教后感：我采用多媒体辅助教学来复习图形，象学生呈现形状各异的事物。并以上一堂美术课的形式呈现新知，把学生引入实际情景中来学习英语，收到了良好的学习效果。
第三课时
教学目标：
1.进一步掌握句型whatshapeisthe…?
itsa/an…showushowto…
1.熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。
2.了解元音字母0在单词中的读音
教学过程：
step1:warmup:
listenasong:twinkle,twinkle,littlestar
sayarhyme:twinkle,twinkle,littlestar.
step2:review:
1.师生示范：
t:theseareshapes.doyouknowhowtodrawthem.
canyoudrawacircle,…?
s:yes,ican.
t:showushowtodrawit.
2.lookatp72andtrytosayinenglish.
3.几组学生表演会话。利用图片和情景反复练习句型：
whatshapeisthe…?itsa/an…
showushowto…
step3:new:
了解元音字母0在单词中的读音。让学生自己总结，并能熟练朗读。
让学生在举些例子
step4:drawandsay:
1.讲解活动的方法。老师示范画图然后问答。
2.全班分小组来做这个活动。
第四课时
教学目标：
1.进一步掌握句型whatshapeisthe…?itsa/an…showushowto…
学习e部分的对话。
3.完成本单元的练习
教学过程：
step1:warmup:
singasong:shapes
sayarhyme:twinkle,twinkle,littlestar.
step2:review:
1.听录音理解对话的意思。回答问题：howdowemakeanewyearcard?
2.听录音跟读对话，再组织他们进行对话表演。
step3:assignment:
1.完成练习册上的练习。
2.默写本单元的四会单词和句型。
教后感：本课的教学内容相对前几课内容较为简单。但八种形状须反复练习才能为学生牢固掌握。教学过程中我利用实物和图形反复练习学生掌握所学内容。巩固这几个图形时我采用画画等活动，活跃了课堂气氛，有效的巩固了所学内容，受到了良好的小学反馈。学生学习英语的兴趣也有了很大的提高。
牛津小学英语5a教案——unit9来自。
牛津小学英语5A教案——Unit优秀第4篇(全文1229字)
unit3atamusicroom第1课时总第10课时
教学目标：
1.能听说读写单词sing,dance,make,play,can,ride,put;
2.能运用以上词汇，并能听懂会说，会读，会写句子：ican…..,whatcanyoudo?
教学重难点：
1.能四会掌握单词sing,dance,make,play,can,ride,put
2.能听懂会说，会读，会写句子：ican…..,whatcanyoudo?及其回答。
教学准备：
录音机，单词图片，句型卡片，飞机模型，话筒，面粉，鸡蛋，蛋糕，调查表
教学过程：
a:preparation
1.listentoasong:wecansinganddance.
2.greetings
3.复习动作类单词：swing,singing,dancing,skating,sking等
方法：老师做动作，学生说。
句型运用：t:ilikeswimming,andyou?
s:ilikeswimming,too./ilikedancing./idontlikeswimming.
b:presentation
1.学习单词
（1）在复习过程中相机出示卡片sing,dance等，拼写。
t:icandance.whatcanyoudo?
s:icansing,……..
(2)"swim","ski"and"skate"
句型：t:icanswim.whatcanyoudo?
s:icanski/skate.(师生，生生，四人小组)
（3）"playtheguiter","playthepiano"and"playtheviolin"
先猜动作，师边做动作边说：icanplaytheguiter并出示词组
whatcanyoudo?(师生，同桌)口拼单词play
(4)"makeamodelplane","makeapuppet"
在上述会话中引出：师取出制作模型的零件，边拼边说：t:icanmakeamodelplane.同样边拼装木偶边说icanmakeapuppet.读：make/makeapuppet/makeamodelplane.师另取白纸一张折着说icanmakeabasket.whatcanyoudo?师再取鸡蛋和面粉icanmakeacake.等。
2.巩固句型
（1）出示句型：ican…..,whatcanyoudo?ican…
请两生表演哑剧，其余两生配音
（2）请5人上台连锁问答，然后四人小组练习。
（3）看图说话
（4）doasurvey.whatcanyoudo?
sallylilyjack
sing
dance
汇报：whatdoyouknowfromthesurvey?
3.lookandread
(1)listenandact:rideabike./putyourbookonyourhead/run/jump/putyourpencilboxonyourhead.
(2)icanrideabike.canyourideabike?
(3)看书自读，听音，跟读
(4)分角色读，表演。
c:consolidation
d:exercise
copythewordsandsentences.
教后感：小学英语课带学生进入一个全新的语言世界。内容丰富而新奇，可真的要让学生去掌握和运用，难免会陷入反复操练的单一情况。让学生合作学习，可使学生对语言的操练有情景，带任务。各种游戏和比赛也可很好的开展，在教师的正确引导下，还可培养学生合作、团结、进取的良好情操。
unit3atamusicroom第2课时总第11课时
教学目标：
1、能听得懂，会说和会读日常交际用语和句型listento…,,followme,please.letssingittogether.
2、听说读写词汇listen,learn,lesson,song.
3、会唱歌曲wecansinganddance.
4、听懂、会说、会读、会写句型canyou…?yes,i/we,i/wecant.
教学重难点：
能综合运用句型当小老师音乐课
教学准备：
录音机、电子琴、句子卡片
教学过程：
a:preparation
1.listentoasong.
2.greetings.
3.freetalk:icandance,whatcanyoudo?师生、生生、四人小组
4.口拼单词：sing/dance/make/play/ride/put
5.canyousing?yes,ican./no,icant.
如果说能唱的话就请他唱一首或跳一曲
t:hello,boysandgirls.canyousingthesong:perhaps
s:yea,wecan./no,wecant.口拼we
b:presentation
t:imyourenglishteacher.butinthisclass,iwanttobeyourmusicteacher.letsgotothemusicroomandhaveamusiclesson.
1.唱thisistheway来到musicroom.
学习leson/anenglishlesson/acomputerlesson/anartlesson
t:shallwesingthesong"intheclassroom"now."
s:yes.师伴奏齐唱
2.学习相关用语出示相关卡片
(1)t:shallwelearnthesongwecansinganddance
s:yes.（点头）
学learnthesonglearntosay请学生当老师说
(2)师指录音机示意listentothesong,please.
ok出示句子、读（听一遍歌曲）
(3)师领唱说followme,please.学说followme.
(4)canyousingit,now?yes,wecan./no,wecant.
(5)letssingittogether,齐唱
3、听音、模仿、分角色读、自读
请优等生当老师
四人小组演二人小组表演
c:playagame
请几位同学做"followme"游戏
t:putyourbookonyourhead./putyourpencilonyourfoot.canyoudoitnow?
t:letscount:12345678
失败者：no,wecant./yea,wecan.
t:shallwedoittogether?
d:assignwork
copythewordsandsentences.
教后感：这是一堂音乐课，只有让学生身临其境，体验运用语言的实际气氛，让学生自觉的理解语言和运用语言，从而轻松掌握语言。
unit3第3课时总第12课时
教学目标：
1、能听懂、会说、会读日常交际用语：
2、初步掌握情态动词的用法；
3、了解元音字母在单词中的读音；
4、能模仿音乐老师用相关用语组织活动。
教学重难点：
能用相关表达当小老师。
教学准备：
图片、歌曲磁带、乐器（会的同学带）、请一位学生准备
教学过程：
a:freetalkandleadin
1.canyousingthesongwecansingaddance?thensingtogether.
2.canyou….?yes,ican./no,icant.
ican….whatcanyoudo?
3、请学生当音乐老师上课
b:presentation
t:wereinthemusicroom.werehavingamusiclesson.whataredoing?whereareyounow?
1.greetings.
用音乐课的方式问候boysandgirls,canyousingthesong"tenlittleindiaboys"?
s:no,wecant/no,icant..(sands)
2.whatcanyousing?
s1:icansing"hotcrossbuns"s2:icansing"intheclassroom".
t:howmanystudentscansingthesongintheclassroom?
师站到他们一边帮助说：wecansing"intheclassroom"wecantsing"intheclassroom"又来到不会的一边帮助说theycansing"intheclassroom"theycantsing"intheclassroom"
3.ok,letssing"hotcrossbuns"first.
理解后学说生（准备好的）sorry,icantsing.
practise:letssing"hotcrossbuns"first.
sorry,icantsing
4.whatcanyoudo?icanplaythepiano.
ok,letsstart.(startmeansbegin)
5、出示挂图：
（1）听背景介绍：whataretheydoing?/wherearethey?/whatsthetime,now?
（2）t:canthestudentssingthesong"wecansinganddance"?
（3）听音，整体感知第一段；
（4）再听回答问题whatcanthestudentssing?/whatcanbendo?；
（5）跟老师读（加上动作）/师生分角色说/同桌分角色说practiseinfour；
（6）请一生介绍背景，一生当老师表演，鼓励替换歌曲并加上下半部分内容。
c:havearest.
d:listenandrepeat
1.看图认读
2.listenandrepeat.
3.告诉大家字母a在f s前一般读/:/
4.读下列单词tape/table/plane/cake/cat/bag/back
e:assignhomework
readthedialogue.
教后感：带着大家上了一节音乐课，可以让学生自己尝试当音乐老师，加深体验，从而达到掌握本课对话的目的。
unit3第4课时总第13课时
教学目标：
1综合适用已学交际用语自编对话，使四会句型得到强化；
2能适用theboycan…,butthegirlcant…的句子结构描述具体情况。
3复习wheres…?hes/shes/itsin/on…的句型
教学难点：
1在情景中巩固acan,buebcant的语句。
2能运用相关句型创编对话
教学准备：
大盒子(能躲藏人),伞，大布，小汽车，小猫等，课前准备英语课上学习rhyme的会话。
教学过程：
a:review
1.greetings.
t:itsoneoclockintheafternoon.wereintheclassroom.werehavinganenglishlesson.
口拼lesson
2师示范学rhyme的会话
t:hello,boysandgirls.canyousaytherhyme"halloween"
s:no,wecant
t:whatcanyousay?
s:icansay….
t:letssay"alittlebook"first.
t:letsstart
b:look,readandcomplete
1.t:whatcanyoudo?s;icansing.请另一位同学说：hecansing.
同上小组练习。
2.whatcantyoudo?
s1:icantswim.请另一位同学说：hecantswim.
三人小组练习
3.t:icansing.butyoucant,youcandance.
s:icandance,butyoucant,youcansing.
同桌操练
4.看图说话
5.完成对话朗读
c:hideandseek
1.学说hideandseek请一生出列，其余学生闭上眼睛，老师将他藏起来。。
t:wheresben?whocanfindhim?…..youareright.
2.利用教具帮助躲藏，重复游戏。
3.用文具藏，让学生猜。
4.practiseinfour.
d:singasong:wecansinganddance.
e:haveadictation
教后感：本课主要练习句型，单纯的替换练习学生会觉得枯燥乏味。我采用了一系列的活动，寓练于乐，学生兴致很高。
牛津小学英语5A教案——Unit优秀第5篇(全文1243字)
教学重点：
1、词汇：season，spring，fall，summer，winter
2、句型：What’syourfavouriteseason?
教学难点：
1、单词发音：spring，fall
2.favourite单词的读音和拼写。
教具准备：
1、教材配套课件。
2、教材相配套的教学录音带。
3、单词卡片。
4、自制课件。
教学过程：
（一)热身/复习(Warm-up/Revision）
活动一：说一说，做一做
教学参考时间：3分钟
教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词cold，warm，cool，hot。
（二)呈现新课(Presentation）
活动二：谈论天气
教学参考时间：5分钟
教师提问：What’stheweatherliketoday?Isitcold?学生根据实际做答：No，it’swarm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Whichseasoniscold?引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节？Doyouknowanotherseasons?引导学生说出自己知道的季节。
活动三：猜猜，读读
教学参考时间：5分钟
教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。
活动四：说一说(Let’slearn)
教学参考时间：5分钟
教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’syourfavouriteseason?学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因“Spring,it’swarmandsunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。
活动五：描述季节
教学参考时间：3分钟
教师询问：What’stheweatherlikeinspring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。（Springisverywarm.Theleavesaregreen.Wecanseemanyflowersinspring.）
根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。
（三)趣味操练(Practice）
活动六：猜一猜
教学参考时间：4分钟
两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。
活动七：画画，说说
教学参考时间：3分钟
教师将Let’sfindout中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。
（四)巩固和扩展(Consolidationandextension）
活动八：Exercises
教学参考时间：5分钟
完成活动手册的相关练习题，并公布答案。
第二课时
教学重点：听懂，会说Whichseasondoyoulikebest?并能结合句型展开深入的对话。
教学难点：用Ican的句型说出喜欢的原因。
教具准备：
1、教材配套课件。
2、教材相配套的教学录音带。
3、单词卡片。
4.Let’ssing歌曲录音。
教学过程：
（一)热身/复习(Warm-up/Revision）
活动一：看一看，演一演
教学参考时间：3分钟
教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。
活动二：读一读
教学参考时间：3分钟
教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。
活动三：听听，唱唱
教学参考时间：3分钟
教师播放本单元中Let’ssing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。
（二)呈现新课(Presentation）
活动四：听听，连连
教学参考时间：3分钟
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’syourfavouriteseason?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。
活动五：说一说
教学参考时间：5分钟
教师提问What’syourfavouriteseason?学生根据实际做答（Winter.）。教师询问：Why?学生结合实际回答（Icanplaysnow.）。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Whichseasondoyoulikebest?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’syourfavouriteseason?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。
活动六：模仿对话
教学参考时间：8分钟
教师播放Let’stalk部分的录音，提问学生：Howmanypeopleinthisdialogue?Whoarethey?WhichseasondoesMike/Zhanglikebest?Why?
听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。
（三)趣味操练(Practice）
活动七：小调查
教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。
学生在规定的时间里运用本课新句型Whichseasondoyoulikebest?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。
活动八：游戏——找朋友
教学参考时间：3分钟
学生两人一组互相询问：Whichseasondoyoulikebest?然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。
（四)巩固和扩展(Consolidationandextension）
活动九：听力练习
教学参考时间：5-6分钟
完成活动手册的相关内容并公布答案。
牛津小学英语5A教案——Unit优秀第6篇(全文1269字)
unit4halloween第1课时
教学目标：
1.能听说读写单词family.things.a;
2.能听懂会说，会读日常交际用语whatdoweneed?weneedsome…
3.能听懂，会读，会说buy.halloween.mask.pumpkinlanterns.candles；
4.了解万圣节的有关知识。
教学重难点：
1.能正确理解并掌握对话内容，初步表演对话。
教学准备：
电脑网络，录音机，单词图片，句型卡片，面具（虎，兔，鸭，鸡，马，猴）南瓜，蜡烛，课前要求学生了解有关万圣节的资料挂图
教学过程：
a:preparation
1.师板书10月31日，英美等国的万圣节板书halloween学说。
2.请学生交流搜集到的资料。
3.师向学生作总结性介绍：网上学习有关万圣节来源，活动盛况的图片，现在万圣节的游行活动等。
4.在介绍过程中出示词汇：pumpkin.candle.pumpkinlanternamask然后学说这些词汇
b:presentation
1.复习句型doyoulike…?yes,ido./no,idont.
师出示masks时，问学生doyoulikemasks?
s:yes,ido.
t:doyoulikepumpkinlanterns?
s:yes,ido.ilikepumpkinlanterns.
师生,同桌练习继续巩固pumpkinlanterns
2.学习letsplay…的句型及其回答
当学生操练ilikepumpkinlanterns.时师介入ok.
letsbuyapumpkinandsomecandles.(出示南瓜和蜡烛)
学说这个句子，鼓励用不同句子回答。
3.suposeitisthethirtythofoctober.letsbuythingsforhalloween.（出示这个句子）
whatdoweneed?（出示这个句子）口拼单词need,学说
生练习时,师回答：weneedsomemasks,somechocolate,someflowers,apumpkin,avaseandsonecandles.（出示图片）avase拼读
4.出示挂图,认识图中人物ron,hesbensbrother.
wherearethey?theyareinthesitting-room.
theywouldliketobuythingsforthehalloweenparty.（出示这个句子）
理解familythings口拼单词。跟读这几句话
t:letslisten:whatdotheyneed?
5听音回答问题
whatdobenwanttobuy?whatdoronwanttobuy?
再听，模仿，重复，分角色说，自由读，四人小组说
请四人小组演五人小组练习请两组表演
c:consolidation
如果明天是万圣节，四人小组讨论万圣节的准备工作。
d:assignhomework
1.听音，朗读并表演对话。
2.抄写单词。
教后感：学习英语应该让学生了解英美国家文化习俗，我让学生利用网络了解万圣节的情况，学生学习时兴趣就更浓了。
unit4halloween第2课时
教学目标：
1.能听说读写单词candle,chicken,duck,horse,pig,work,evening.能听懂会说，会读日常交际用语welikedoing…
2.能听懂，会读，会说，会写doyoulike…yes,ido.no,idont.whatdoyoulike?ilike…
3.理解句型：idontworkonsaturdaysandsundays.并理解：work,santurday,sunday的意思。
教学重难点：
a)能正确理解并运用对话进行交流。
教学准备：
录音机，多媒体课件，面具（虎，兔，鸭，鸡，马，猴）南瓜，蜡烛。
教学过程：
a:复习：
t:拿出面具：doyoulikemasks?
ss:yes,ido.no,idont.
拿各种实物反复练习，巩固这个句型。并引出新内容。
b:新授：
1.通过上面句型的复习引出词汇：chicken,duck,horse,pig.
运用多种方法反复拼读这些四会单词。
2.利用新词汇，和面具练习句型：
whatdoyoulike?
ilike….
采用：pairwork,groupwork.然后opensay.
4.学习readthepassage.
1)让学生听录音，理解内容。
老师根据文字内容提问：
whatmikesparentsdoonsundays?
whathelenandmikeliketodo?
2)听录音跟读passage.
3)指导朗读，并抽读几个学生。
c.assignment:
copyfourskilledwordsandsentences.
andreadthepassagefivetimes.
教后感：本课教学时我采用了多媒体课件，电脑可把静态变成动态，抽象变成具体，把宏观的东西微观化或把微观的东西宏观化，化枯燥为生动，从而优化了学生的认知方式激发了学习兴趣，提高了课堂效率。
unit4第3课时
教学目标：
1、了解元音字母e在单词中的读音；
2、熟练掌握句型：whatdoyoulike?ilike…
3、学说rhyme:hqlloween
教学过程：
一。复习：
1.复习：doyoulike…?
yes,ido.no,idont.
2.复习：whatdoyoulike?
ilike……
二。presentation:
一）asurvery.
1.复习动物类词汇。
2.t示范doaservey.
3.学生分组活动完成p36表格。
二）listenandrepeat.
了解元音字母e在单词中的读音。让学生自己总结，并能熟练朗读。
三）sayarhyme:
1.听读。
2.解释意思。
3.让学生流利朗读，在朗读的过程中让学生体会歌谣的韵律美。
三。assignment:
1.抄写本课的单词和句型，并能默写。
2.完成练习册中本单元的练习。
unit4第4课时
一、教学目标
1.通过复习，能熟练地掌握本单元所学的单词。
2.能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
二、教学重点
1.能熟练地掌握本单元所学的单词
2.能综合运用本单元所学的句型和日常交际用语。
3.能初步改编或扩充本单元所学的对话。
三、教学难点
培养学生的综合运用语言的能力。
四、教学过程：
afreetalk
makethedialogueofareadandsay.
a学生示范表演。
b自由表演。
b.复习。
完成几道练习题，巩固本单元所学的句型。
c.consolidation
创设halloween的对话情景，让学生用所学内容自己组织对话。灵活运用所学内容，并能将之以前所学的内容联系起来。
d.扩充：
介绍：vanlentinesday.glldfriday,easter,aprilfoolsday,thanksgiving,christmas
e.assignhomework
1.抄写本单元所的单词和句子，并能默写。
2.背诵并表演lookandread。
学生创设情景改变或自编对话。
教后感：俄国教育家乌申斯基曾指出："没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。"通过了解万圣节抓住了学生的注意力，激发了学生学习的动机和热情，增强了学生们求知的欲望，为课堂学习创造了轻松愉快的环境，为完成语言知识及语言能力的培养提供了前提。是我们英语课堂上实施素质教育的先决条件。
牛津小学英语5A教案——Unit优秀第7篇(全文2089字)
教学设计M4Unit1It’sred。
【教案背景】本课是新标准小学英语第一册第四模块第一单元的内容，本课教授了学生学会用颜色来问答句子，使学生能把自己的审美能力表现出来。
【教材分析】本课要求学生1.懂、会读、会说、会写单词green，blackblue,white,red,yellow,colour.2.能听懂、会读、会写句子Whatcolour?It’sred.
【教学目标】
（一）。知识技能目标：
1、懂、会读、会说、会写单词green，blackblue,white,red,yellow,colour.2.能听懂、会读、会写句子Whatcolour?It’sred.
（二）运用能力目标：
1、学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2、让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
3、培养学生的想象力、观察力和动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
（三）创新教育目标：
1、培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2、帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】
1、熟练掌握下列单词：green,blackblue,white,red,yellow,colour
2、能听懂、会说、会读以下句子：
Whatcolour?
It’sred.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
1、熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2、创设英语情景，使学生正确理解所学知识表达事物的颜色。
【教学意图】
1、培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2、培养学生的听说能力。
3、激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习英语颜色的表达法。
【教具准备】
1、教材相配套的教学录音带、教学挂图、单词卡片。2.教师准备小奖品。
【教学过程】
Step1.Warming-up
1、教师和学生做就前面学过的知识做简单的FreeTalk.，如：
T:Hi,howareyou?S:…
T:What’syourname?S:…
T:Howmanygirls/boysinthisline/group?S:…
T:Howmanywindows/doors/clocks/electricityfans/lights?S:…
2、教师和学生一起拍手说唱上个单元所学的英语童谣《1.2.3.4.5.What’syourname?》
（设计说明：师生共唱一首英文歌曲，并随着歌曲一起拍手，创设了师生共同参与的、和谐的学习氛围，消除了学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣。）Step2.Presentation
1、T:Today,we’llknowanewfriendKami.He’sachameleon变色龙。(ReadKami)
通过教学媒体资源教师把带来的好朋友Kami介绍给大家。
T:Hecanchangethecolours.
教师有意识地重读“Colour”并将该单词写在黑板上，反复领读让学生跟读。
2、教师让学生看刚刚呈现给大家的Kami图。
T:Look,whatcolour?It’sred.
教师自问自答，然后把写有red的红色卡片贴在黑板上，让学生借助卡片理解red的意思，然后读单词数遍，加深对新单词的识记。
T:Whatisredinourlife?
教师让学生开动小脑瓜想一想，生活中我们见到红色物品都有哪些？引导学生大胆说英语。
S:apple,flag,strawberry,flower…。
教师对学生说出的答案给予评价，对正确的答案可以适当发送小礼物表示奖励。
（设计说明：教师让学生在轻松愉快的情景中学习新句型、新单词。鼓励学生保持英语学习的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。）
3.T:同学们，Kami的本事可大了，它可以变出很多种漂亮的颜色，大家想知道它还可以变成什么颜色吗？一起来看看吧！
教师运用本单元的教学媒体资源把Kami可以变化的颜色呈现给学生，用red的教学方法教授其他表示颜色的单词“green,black,white,blue,yellow.”（设计说明：教师创设情景，让学生的`求知欲和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态。）
4、教师把各种表示颜色的单词卡片都贴在了黑板上，让全班同学以各种形式来读，以巩固新授新词。之后，教师可以用教鞭指着一只变色龙说“Whatcolour?”点名让学生单独回答“It’s…”，以检测学生对本单元重点知识的掌握情况。5.教师让学生看课本活动1，播放录音，让学生跟读，过程中教师要及时纠正学生出现的各种错误。
（设计说明：要说好英语，就需培养学生养成良好的英语朗读习惯和能力，跟读录音有助于学生模仿地道的语言和语调，也能为学生说好英语打好基础。）Step3.Practice
1、教师把全班同学分成七人一组，每人分别拿着不同颜色的物品或彩色纸。从持有红色物品的同学开始说：“Red，red,yellow!”持有黄色物品的同学接着说：“Yellow,yellow,black!”持有黑色物品的同学接着找另外一种颜色，依次类推。各组挑选出反应最快的一名同学作为本组代表和其他组的同学进行反应王争霸赛。注意颜色的搭配，不能有重色的现象。看看谁的反应快且准。
2、教师在课前准备一个转盘，中间用钉子固定，转盘上分成七部分，每份染上所学过的颜色，并把相应的单词写在色彩范围内，在转盘边上固定一个指针，参加游戏的同学蒙上眼睛，先说出一种自己喜欢的颜色，如：“Ilikeblue!”然后用力转动转盘，看指针是否与他所喜欢的颜色一致，可以让他猜猜看，大家问：
“Whatcolour?”回答：“It’sblue.”全班回答：“No!”“It’sred!”全班回答：“Yes!”如果指针与他喜欢的颜色相符，可以直接获得奖品，如果不符，但是他猜对了颜色，也可以获得奖品。
（设计说明：有针对性的游戏活动是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情。活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动之中，体验英语学习的愉悦感。）
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明：通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
Step5.Homework
1、教师让学生制作一个真实、漂亮的彩虹，要求学生们按照彩虹色彩顺序涂颜色，同时写出相应的单词，并教爸爸、妈妈说英文。
2用手中的彩色画笔画出自己心中五彩缤纷的“Mysmallroom”，然后小伙伴之间相互交流。
【教学反思】
本课主要学习六个颜色的单词：“green,black,blue,white,red,yellow”和两个句子：“Whatcolour?It’s？”对于刚上一年级的孩子来说内容比较多，在一节课里要接受这些内容有些不易。所以我在这节课上准备了图片和游戏来激发学生的学习兴趣，使学生们在玩中学，在游戏的过程中通过反复操练来掌握和熟悉新知，比较适合低年级儿童课堂的学习特点。
尽可能的让课堂上不怎么爱发言的孩子加入到活动中，从而带动大多数学生的课堂表现力。在巩固颜色的单词时我加入了彩虹的学习，并认知了其他三种颜色的单词：“pink,purple,orange”最后通过歌曲“SingARainbow”来巩固新授内容，加大训练强度，让学生在欢快的氛围下结束本课的学习。
有待完善之处：针对低年级的学生我应该加入多媒体教学，使教学内容更加生动形象。在导入的过程中我说了一个句子：“Howmanycolours?”在此后讲彩虹时我也用到此句子，容易造成本课重点句型不突出，我应该加大句型的训练。我应该多引导学生自主学习，在小组学习和评价上我以后要多多注意。
