英语六年级下册教案第1篇(全文342字)
教学目标：
1.听说认读单词：star,easy,lookup,Internet.
2.听说读写句子：Therewasnolibraryinmyschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?TherewerenocomputersorInternetinmytime.
3.听懂Let’stry,完成Tickorcross.
教学重点：
1.听说读写句子，听说认读单词。
2.理解对话。教学难点：
1.听说读写句子，听说认读单词。
2.理解对话。
教具学具课件准备：PPT第几课时：period2
探索流程个性添加(教学反思)
Step1.预习温故(用时5分钟)
1.GooverwordsofLet’slearn.教师做动作，学生说单词并造句。教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dininghall,grass,gym.
2.用ago造句。Therewasadogintheparkfivedaysago.
Step2.新课内容展示(用时15分钟)
1.教学单词star,easy,lookup,Internet.
(1)画星星简笔画T:What’sthis?Ss:It’sstar.板书star并教读。T:Canyouspellstar?Ss:S—T—A—R.T:Itiseasy.(板书并教读easy.)
(2)出示一个星座图片，T:Doyouknowitsname?Ss:Idon’tknow.T:WecanlookitupontheInternet.板书lookup,Internet讲解并教读。
2.(1)出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss:Therewasnolibraryintheschool.Nowthere’sanewone.齐读。
(2)出示有电脑和没有电脑的学校图片。T:TherewerenocomputersorInternetinmytime.注意are--were.学生反复读该句子。(3)讲解并教读句子：Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?
3.学生听录音，老师教读对话。
4.学生自己读对话，回答问题：WhatwasGrandpa’sschoollike?
5.学生讲解对话，教师补充答疑。
Step3.合作交流：(用时10分钟)
1.教读对话，学生小组练习对话。
2.学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。
3.FinishLet’stry.
4.Step4、达标检测(用时9分钟)
板书设计作业布置
Unit4Thenandnow
Therewasnolibraryinmyschool.
Tellusaboutyourschool,please.
Howdoyouknowthat?
TherewerenocomputersorInternetinmytime.1.抄写本节课的单词和句子各一遍。
2.完成活动手册
3.完成练习册。
英语六年级下册教案第2篇(全文362字)
一、听力练习
A.Listenandcircle
1.引导学生看图片，理解图意
2.听录音，选择
3.核对答案
4.请学生用词或句子说说所选的图片的图意
B.Listenandwrite
1.引导学生浏览句子，猜测要填入的词
2.指导学生带着问题听录音，捕捉要填入的词，提示学生可以用首字母等方法先速记
3.学生完成填写单词
4.核对答案
5.齐读完成后的句子
二、口语练习
C.Asandanswer
1.引导学生看图，了解问答内容。
2.学生两人一组根据语言提示进行问答
3.请几组学生表演问答，核对答案
三、阅读练习
D.Readandrder
1.引导学生读句子，分享它们之间的逻辑关系。
2.引导学生看图，理解图意
3.指导学生根据图意，将句子排序，组成通顺合理的对话
4.核对答案
5.齐读对话
E.L,readandwrite
1.引导学生看图，理解图意
2.读对话，根据图片提示和上下文语境，填入适当的词。
3.核对答案
4.齐读完成后的对话
F.Readandudge
1.引导学生快速浏览句子，理解句子。
2.学生带着问题阅读短文，找出相关词句比较，判断
3.核对答案
G.Readandanswer
1.引导学生浏览问题，理解句意。
2.引导学生阅读海报，找出相关信息，用完整的句子表达出来
3.学生完成书写
4.核对答案
四、家庭作业
写出口语练习的问答
英语六年级下册教案第3篇(全文472字)
教学目标：
1.知识目标：能四会单词need,any,or;理解any，some的用法；能灵活使用句子Weneedsomeping-pongballs.Doyouhaveanyballs?DoyoulikethisT-shirtorthatT-shirt?Ilikethisone.Doyouliketheserunnersorthoserunners?Iwanttheserunners.
2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用能力，解决实际生活中的问题。
3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。
教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。
教具、学具准备：
1.单词卡片，运动服装，乒乓球，纸币，课后习题卡(每人一张)。
2.录音机或课件。
教学过程：
ClassOpeningandReview
1.分给学生不同的球，让学生自己说出Iliketoplay____.Myfavouritesportis____./Ilike____best.
2.T:What’sthis/that?
S:It’saT-shirt?
T:DoyoulikethisT-shirtorthatT-shirt?
S:Ilikethisone.
T:Whatarethese/those?
S:Theyarerunners.
T:Doyouliketheserunnersorthoserunners?
S:Ilike/wanttheserunners.
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，学生都已掌握，不必再多费时间，加深学生对this，that，these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。)
NewConcepts
1.IfIwanttoplayping-pong，weneedsomeping-pongballs.Say“need”,please.让学生利用need造句。
2.Doyouhaveanyballs?Say“any”,please.讲清some和any的用法，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/anyshorts;some/anysoup;some用在肯定句中，any用在否定和问句中，举例说明。
3.完成课后习题。
4.听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区别。如：onedollar，twodollars;oneyuan，twoyuan.练习一下如何问多少钱Howmuchisit?Howmucharethey?
5.布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，三、四人一组。
6.汇报演出。
(设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。)
ClassClossing
Activitybook
Homework
亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。
板书设计：
Lesson2.AttheSportsStore
Weneedsomeping-pongballs.
Doyouhaveanyballs?
课后习题：
一。改错：
thesebookthisrunnerssomeball
thosepencilthatT-shirtsanysoups
二。选词填空：
1.Doyoulike______T-shirtor______T-shirt?
2.Doyoulike______shortsor______shorts?
3.Weneed______ping-pongballs.Doyouhave______balls?
(any,some,these,those,this,that)
英语六年级下册教案第4篇(全文796字)
一、教学目的：
为贯彻《中共中央国务院关于课程改革全面推进素质教育的决定》精神，旨在使小学数学教育更加有利于提高学生素质，有利于培养学生的创新意识和初步实践能力，并为课堂教育改革创造有利的条件，尽快的把培养学生的创新意思和实践能力落到实处。
二、班级情况
六年级七班、八班共有98人，其中优生25人，中等生45人，后进生28人这两个班级从总体上看，成绩较差的学生占的比重较大：体现在优生不够尖，后进生的基础太差，连简单的分数加减也不会做，更有少数几个同学连分数的分子、分母都搞不清楚，而且大部分学生对学习数学的兴趣不大。
三、教材结构及教材分析：
本册教材包括的内去容有：位置、分数乘法、分数除法、圆、百分数、统计、数学广角、总复习，结合所学数学知识，进一步发展学生抽象思维能力，培养学生数学思维品质，提高学生解决数学问题的能力，以及综合运用所学知识解决比较简单的实际问题的能力。
四、教学重点：
分数乘法、分数除法、圆、百分数。
五、教学难点：
分数乘、除法、圆、百分数、统计、数学广角。
六、教学方法及措施：
1、改革课堂教学，坚持开放式课堂教学模式，充分调动学生的积极性，让学生自己动口、动脑、动手，培养学生良好的学习习惯和独立解决问题的能力。
2、加强基础知识教学，重视发展学生智力和培养学生能力。遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，通过学生操作观察演示，实验的方法，培养学生创新能力和自主学习能力。
3、教学中对学生进行思想教育。明确学习目的，培养学生学习数学的兴趣。使学生乐于学习，以全面提高全班学生的数学，注重培养和发展学习的空间观念，注重逻辑教学，让学生多实际操作。
4、采用少讲多练的方法，以严密的教学逻辑，抓住教材中的难点和疑点，由易到难，由浅到深，循循善诱地讲解，适当拓宽加深，对学生作业认真批改（根据不同层次的学生布置不同层次的作业和练习）。
5、认真做后进生的转化工作。在教会学生数学知识的同时，把工作重点放在学生如何会学，且注重学生良好的学习习惯的养成教育，要求学生学会知识不仅知其然且知其所以然。
6、加强自身的学习，提高业务能力。联系生活实际，使学生体会数学来源于生活，应用于生活，从而认识到学习数学的重要性。
英语六年级下册教案第5篇(全文934字)
《Rulesroundus》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn’t表示义务和禁令，二是情态动词的`用法与表示命令的祈使句之间的转化。《Rulesroundus》是牛津英语6AModule2Unit4第一课时的内容。
本课重点围绕我们日常生活中的规则为题材开展多种教学活动，通过学习句型Wemust…/Wemustnt…，让学生能够学会用英语表达日常生活中的规则。
一、教学目标
1、能够听、说、认、读词组：playballgames,leaverubbish,drawonthedesk,listentoourteacher,eatordrink,walkonthegrass，waitforthegreenman,keepquiet,runacrosstheroad。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Wemust…/Wemustnt…，并能在适合的情景中自由运用。
2、学生在一定的情景下，正确使用Wemust…/Wemustnt…并能在适合的情景中自由运用。
3、学生养成遵守公共生活秩序的习惯。
二、教学重点和难点
能够灵活运用句型Wemust…/Wemustnt…，制定不同场所的相关规则。
三、教学方法与手段
利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解、掌握、巩固，从而习得语言。
四、教学过程
1、创设生活情景，复习学过的图标。
上课开始，我询问学生：“Whatarethese?”。学生们都会说是班规和交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。教师接着说生活中到处都有规则和标志。解释rule-rules-traffic/class/zoorules
2、自主学习，层层递进
首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答问题：“Wheredowehaverules?”。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓励学生用Wehaverulesin/on/at…来回答。
其次，师生看关于交通的视频，并且讨论“trafficrules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must,mustnot的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“Wemust/mustn’t…in/on/at…”的操练。
（这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体验运用知识。）
3、小组合作，拓展练习
生活中无处没有规则和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜欢的场所，制定规则。
TrafficrulesParkrulesFamilyrules
ClassrulesZoorulesLibraryrules
（这个环节是让学生能够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。）
4、当堂检测
Thisisourschool.Itisbeautiful.Trytomakeourschoolbetter,wemustmakeitcleanandtidy（整洁）。Wemustfollowtheruleseverywhere.
Wemustnotsmoke.
Wemust(not)…
5、家庭作业
A)观察身边的标志，画出并写出它们的含义。
B)Workbook6Apages42and46.
五、教学反思
本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容；二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开始的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学氛围中紧紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获取知识的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规则的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。
英语六年级下册教案第6篇(全文1090字)
一、指导思想
严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识，并对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。
二、基本情况分析
本班共有学生41人。从上一学年的教学情况来看这个班的一部分的学生学习态度散漫，学习习惯极需培养，空间观念不够强。上课时不肯积极思考，主动、创造性的学习有待加强。特别从上学年的知识质量验收的情况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。
三、教学目标
1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7、理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。
11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、方法措施
1、认真备课，钻研教材，作到课堂上能深入浅出进行教学，特别照顾到后进生。
2、平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。
3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。
4、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联系，探索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。
五、教学进度安排
时间：内容
第一周：位置、分数乘法
第二周：分数乘法、解决问题
第三周：解决问题、倒数的认识
第四周：整理复习、分数除法
第五周：分数除法
第六周：解决问题
第七周：比和比的应用、整理复习
第八周：圆的认识
第九周：整理复习、确定起跑线
第十周：百分数的意义和写法及百分数、小数、分数的互化
第十一周：用百分数解决问题
第十二周：用百分数解决问题
第十三周：整理复习及单元测试
第十四周：统计及数学广角
第十五周：总复习
第十六周：复习备考
英语六年级下册教案第7篇(全文1703字)
设计理念：
1.新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，发展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中发展能力。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。
2.《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。
3.《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育。
教学目标：
1.知识目标：学生掌握语句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.
2.能力目标：学生学会口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等语句发出指令。
3.情感目标：培养学生自觉遵守交通规则的习惯。
教学重点：
1、能听懂Don’trideyourbicyclehere.这类指令。能口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.这类语句发出指令。
2、祈使句的读法。
教学准备：
录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画
教学过程：
一、Warmingup.
Agame.
教师组织学生一起玩“Simonsays”的游戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。
T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?
(设计意图：通过组织游戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法。此外在游戏中，尽量多的运用“left,right”等词，又可为本课的学习做好准备。)
二、Presentation.
1.Leadin.(精讲点拨)
教师出示指挥交通的图片，并向学生提出问题。“Doyouknowwhatdoseitmean?”学生根据图片动作逐一进行回答：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”
教师出示课本第一部分的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告诉学生本节课结束后，你将会很流利的说出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)
(设计意图：用指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行衔接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓励的同时，也提出了本课教学目标。)
2.Listenandfind.
教师首先让学生对图片的内容进行讨论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本第二部分的活动。
(设计意图：先让学生熟悉一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反应能力的一种很好的锻炼。)
教师出示课本第一部分的图画，请学生快速说出对应的句子。
3.Listenandrepeat.
教师出示课本第三部分的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读。然学生对比自己的语气和升降调。
教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调。)
(设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握。让学生掌握一点语音规则，对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。)
三、Practice.
1.Whocanreadit?
教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行奖励。读的不正确的请其他学生帮忙纠正。之后在小组内进行朗读比赛。
Don’tputitonthetable.
Pleasemakethebed.
Pleaseopenthewindow.
Don’tclosethedoor.
Don’tridethathorse.
(设计意图：在掌握了简单规则后，进行简单巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心。)
2.Whereisit?(巧问质疑)
教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助。
Eg：T:WalktoSongstraighton.Thenturnleft.
S:Canyoutellmemore?…
(设计意图：通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。)
四、Development.
1.小小督导员
教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。
首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演。
(设计意图：学生熟悉的生活情景，很容易让他们参与进来，也很利于他们发挥自己的运用能力。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进行思想教育，培养正确的行为习惯的很好的契机。)
2.Readitandhaveatest.
Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票员)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?”
Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.”
TorF
(1)Themangetsonabuswithasmalldog.
(2)Thedog’sfeetwereverydirty.
(3)Themamwantsaseatforhisdog..
(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.
(5)Thedogsitsdownatlast.
(设计意图：本节课的知识内容不是很多，在一定的练习巩固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调节一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。)
五、Summary.(有效反馈)
学生进行简单小节，说一下自己的课堂收获，教师进行概括补充。
六、Homework.
ListsomerulesabouthowtolearnEnglishwell.
Eg:Pleaselistentotheteacher.
PleasespeakEnglishinclass.…
英语六年级下册教案第8篇(全文3446字)
六年级英语教案
Unit1《InChina(FunTime)》
【课时】FunTime
一、教学目标
1.能够借助图片读懂FunTime的基本信息，并尝试进行小制作。
2.学唱与本单元话题相关的歌曲。
二、教学建议
A.Goodtoknow.
1.热身活动
在阅读活动前，教师先与学生自由谈话，如教师问：WhereisChinaontheworldmap?WhatisChinafamousfor?CanyouintroduceafamousplaceinChina?学生回答。师生简单谈论后，教师引导学生看A部分的短文配图，预测短文内容。
2.阅读活动
(1)阅读前，教师提问学生：WhereisChina?WhatisthepopulationofChina?WhatisthecapitalofChina?学生带着这几个问题快速阅读短文，并从中找到相关信息。之后教师播放录音，学生核对答案。最后教师在语境中教授新词Asia和population。
(2)教师再提问学生：Whatisthehighestmountainintheworld?WhatarethefamousriversinChina?然后请学生阅读第一段，并找出相应的答案。教师播放相应段落的录音，并适时教授生词：Qomolangma，YangtzeRiver，YellowRiver。
(3)教师提问：HowmanyethnicgroupsareinChina?学生自主阅读第二段，并找到答案：HanChineseand55otherethnicgroups.教师播放相应段落的录音，适时教授本环节出现的生词。教师和学生沟通，询问学生是什么民族，让学生尝试用Chinese/MengChinese...简单介绍一下自己的民族成分。
(4)教师提问：WhereisBeijing?WhatisBeijingfamousfor?学生自主阅读第三段，并找出相应的答案。教师播放相应段落的录音，在讲解过程中处理生词：culture，world-famous，localfood等。此段落难度不大，且较为贴近学生生活实际，教师可把其作为让学生仿写、背诵的段落处理，帮助学生积累语言素材。
Tips：
1.这篇短文有一定的难度，教师的提问一定要有梯度，让学生跳一跳就能够得到。教师不要一上来就让学生阅读全文，或不给学生任何提示。
2.教学此处时，教师仍然不能忽略语音的渗透与模仿，应尽可能多的让学生接触到原声。
3.教师尽量引导学生通过上下文猜测生词大意，培养学生的阅读策略。
4.第三段落是贴合学生生活较好的段落，教师可将此段落的练习时间加长。
B.Let‘smake.
此部分可留作课外作业。教师提出要求，请学生使用学过的语言介绍自己的家乡在中国地图上所处的方位，有什么著名景点及特产，以此激发学生对于自己家乡的热爱。对于不知道的信息，教师可以鼓励学生上网查阅相关资料，下次上课时请学生做口头汇报。教师还可以和学生一起把作品做成一期海报，张贴在教室后面的墙壁上进行展出。
C.Let’ssing.
1.教师播放歌曲。
2.教师可以为每位学生提供一份缺少部分单词的歌词单，请学生边听歌曲，边填写出所缺的单词。
3.教师再次播放歌曲，学生跟唱。
4.如有必要，教师可以逐句教，然后再让学生合唱。
Unit1《InChina(LetsCheck)》
【课时】Let’sCheck
一、教学目标
通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。
二、教学建议
A.Listenandmatch.
1.热身、导入
开始复习检测前，教师先带领学生复习本单元的主要词汇和句型。然后学生观察A项的图片，熟悉画面，预测听力内容。之后教师就图片提出一些问题，引导学生思考：Whataretheseplaces?Wherearethey?Howcanyougetthere?Whatcanyoudothere?
2.听录音，理解内容
第一遍，让学生整体输入，理解录音内容。第二遍，学生边听边标号。第三遍，学生自查答案。接下来，教师请学生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，复述听力内容，如：I‘mTony.Myfamilywenttoacitythissummervacation.It’sintheeastofChina.It‘sfamousforWestLake.WewentboatinganddrankLongjingtea.
Tips：
1.为了增加学生的课堂参与率，教师可以让学生同桌结对，完成复述活动，然后开展对与对之间的比赛，以激发学生的兴趣。
2.注意此处的活动形式是听音匹配，而非听音标号，目的是希望学生在听录音之后，将人物与图片信息相匹配。
B.Let’stalk.
教师可以组织全班学生开展智力竞赛活动。在竞赛活动开始之前，教师可以指着A项说：WehavelearnedaboutsomefamousplacesinChina.Nowlet‘shaveaquizshowaboutthem.Whichcitydoyouknowabout?Whereisit?Whatisitfamousfor?教师先让一名学生与自己配合，共同主持智力问答活动，问题可以参看B项图片中的黑板上呈现的语言。师生示范后学生结对到黑板前主持该活动。为了加大学生语言练习的广度和密度，教师可以把全班分为几个大组分别进行活动。
Tip：为了给学生一些地理知识方面的支撑，教师可以把中国地图呈现给学生，并在上面标上著名景点、城市名称等信息。使用旅游地图就可以。
C.Let’sread.
1.了解背景知识
教师请学生快速阅读信件，了解信件的一些背景。此过程中教师可以提前处理advice和reply这两个生词，也可以引导学生自己根据上下文来猜测。
2.阅读信件
学生阅读前，教师可以针对信件内容提出一些具体的问题。之后学生开始阅读信件。第一遍阅读后完成信件下方的第一题练习，第二遍阅读后完成第二题练习。
3.订正答案
教师请几名学生朗读信件，然后全班一起订正答案。
4.再次阅读信件
学生自主朗读信件，进一步熟悉相关词汇和表达法。
Tips：
1.theBund指的是上海的外滩。
2.YuyuanGarden指的是上海豫园。
3.theCityGodTemple指的是上海城隍庙。
4.此段落中有较多中国名胜的英文表达，教师可以借此机会，让学生搜集更多的中国名胜的英文表达，然后做成一期手抄报。
D.Let‘swrite.
1.教师引导学生就Wheredoyouwanttogoonyourvacation?展开思考，并由此提出一系列的问题，以拓展D项中的问题。
2.学生以问题为提纲，口头描述一下自己的假期计划。
3.教师指导学生将段落完成在作业本上。
4.教师投影展示部分学生的写作成果，并进行合理评价。
Tip：教师应注意指导学生段落书写格式，如：文段前要加标题；每一段落前需要空两个字母的距离等。
Unit1《InChina(LetsSpell)》
【课时】Let’sSpell
一、教学目标
1.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ear和air在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。
2.尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。
二、教学建议
A.Listen，pointandrepeat.
1.教师呈现字母组合ear和air的卡片，引导学生关注。学生先读一读这些字母，然后再读一读字母组合。此时教师可以问问学生以前有没有见过包含有这些字母组合的单词。
Tip：此处教师请学生说说自己知道的含有字母组合ear和air的单词，目的是激活学生已有的知识。此处教师还可采用比赛的形式来调动学生的积极性。
2.教师播放录音，并伴随录音逐个呈现图片和相应的单词，请学生指认和跟读。
Tip：学生在指认和跟读的过程中，教师要引导学生特别关注字母组合的发音，并适时纠正学生的错误发音。
3.教师提醒学生在跟读和对比中发现ear和air的发音在每组单词中都是相同的。
Tip：教师可以将两组字母组合的单词混在一起，让学生朗读，看看学生能否准确朗读出字母组合ear和air的单词。
4.学生同桌结对，互相检查。
B.Listenandcircle.
1.教师播放录音，学生根据录音圈出所听到的单词。
Tip：学生在听的过程中再次感知ear和air的发音。
2.学生先同桌结对，相互订正，之后再由教师带领全班一起订正。在此过程中，学生通过判断，就能在众多单词中准确识别出自己所听到的单词，从而掌握住ear和air字母组合的发音。
C.Listen，writeandsay.
1.教师让学生先自主朗读句子。此时可能有个别学生能猜测出横线上所要填写的单词，但也有学生需要录音的帮助。
2.教师播放录音，学生仔细听，注意横线上空缺处的信息，然后借助录音和已有语言知识，完成单词的填写。
3.学生结对或小组订正答案，教师及时帮助学生体会单词在句子中的发音。
D.Listenandrepeat.
1.教师可以尝试让学生先自己试着读一读小韵文。
2.教师播放录音，学生听录音，进一步理解韵文的含义。教师在语境中适时给学生讲解生词comb和silly。
3.教师再次播放录音，学生跟读韵文。
4.学生自己练习朗读。
5.学生展开小组内的比赛。
6.若时间宽裕，教师可以组织全班学生开展绕口令擂台赛。
Tip：此处的韵文非常有趣，教师可以引导学生就韵文内容展开小组表演的活动，比如：学生四人一组，一人表演韵文中“傻傻的小熊”，其余几人按照节奏朗读韵文。
Unit1《InChina(StoryTime)》
【课时】StoryTime
一、教学目标
1.能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成B项的句子排序，并尝试复述故事。
2.能够通过小故事的学习，了解春节文化和习俗。
二、教学建议
读前活动
1.播放视频
讲授新课前，教师可以播放一些反映中国春节习俗的视频或画面。播放完毕后提问学生：Whatfestivalisit?待学生说出答案后，教师进一步就春节的话题提问学生，如：Whatdoweeat?WhatdoyoudoatSpringFestival?HowdoyoudecorateyourhouseatSpringFestival?
2.自由谈话
教师问学生是否知道“过年”的来历，请了解的学生简单介绍一下。这样可以进一步引出本节课的主题。
Tip：由于此故事是中国的传统故事，因此很多学生能理解故事大意。教师不用担心提问过多，这些问题反而可以激活学生已有的知识，并活跃课堂气氛。教师还可以提示学生，本节课大家就有机会用英文来学习有关“过年”的故事。
读中活动
1.看图描述，预测故事
教师依次出示故事中的六幅插图，请学生看图描述。在学生描述的同时，教师适时将重要的生词板书在黑板上，如：Nian，firecrackers，afraid，runback，redpaper等。这些生词有些是从图片上可观察到的。
2.初读故事，抓住大意
教师引导学生打开课本，自主阅读故事。教师可以提出几个关于主旨的问题，如：Wheredidhecomefrom?Whatdidhedointhevillage?Whohadgotagoodidea?
3.精读故事
(1)教师可依据每幅图片提出相应问题，激发学生阅读兴趣。每幅图的问题参考如下。
Picture1：Whatwasthemonster‘sname?Whatdidthemonsterdobeforethenewyear?
Picture2：Whowasnotafraidofthemonsterandcouldscarethemonsteraway?
Picture3：Whatcouldyouseeonthedoorandwindows?Whatdidthemonsterhate?
Picture4：Whatdidtheoldmanwearandwhatdidhedo?
Picture5：Wherewerethepeoplethen?
Picture6：Now，everyyear，whatdoChinesepeopledo?
(2)语境中处理生词。教师引导学生在阅读故事的同时，将不认识、不理解的单词标出来，然后采用上下文进行猜测、查字典等方式找出这些生词的意思。为了节约时间，教师也可以将单词在字典里的所有意思呈现出来，然后引导学生再读文本，找到最合适的解释。在新词学习之后，教师可以选出其中几个重点词语让学生造句，以进一步增强学生对于重点词语的理解。
①教师可以帮助学生把wasafraidof和scare结合在一起理解。
②教师可以把runaway，scareaway，runback，comeback一起处理。
Tip：在故事教学中，教师要注意培养学生的阅读策略和能力，如：借助图片帮助学生掌握预测故事的能力；借助教师的有效问题，帮助学生在文中捕捉关键信息的能力等等。
4.播放录音，学生仿读
(1)教师引导学生关注录音中的语音语调，并注意模仿。
(2)教师可组织学生进行相关的仿读比赛活动，如：讲故事人大比拼。学生先在小组内练习，然后每个小组推选出代表在全班范围内比拼。
读后活动
1.对于课本上B项所呈现的八个句子，教师可以依据本班学生特点采用不同的处理方式。
方式一：在自主阅读故事前，教师先让学生阅读B项的几个句子，然后再引导学生对故事进行大意上的猜测。
方式二：此项活动在阅读后进行，作为考查学生对于故事的理解。
2.教师请学生按正确顺序把B项的句子连贯起来说一说，然后加上开头和结尾，这样学生就可以借助提示把故事内容基本复述下来了。
3.对于学习能力较强的学生，教师可以鼓励他们用自己的话复述故事(C项)。复述中可适当扩展语言，以丰富故事内容。
三、备选活动
表演故事
教师可以根据课堂时间，选择精彩的环节让学生进行表演，或者每个小组表演一个场景，然后再一起把这个故事串演下来。这样一方面可满足学生的表演需求，另一方面也可以节约课堂上有限的时间。
六年级英语教案Unit1
