初中英语教案第1篇(全文527字)
一、教材内容分析：
1本单元重点学习围绕食物展开的单词及功能性句子。本课时主要学习一些有关食物的单词：tomato，tofu,potato,fish,greenbeans,eggplant和句型Whatwouldyoulikeforlunch?ldlike…其中有些单词和句型在四年级上册已经学过，也可以说本单元是四年级上册第五单元的延续。
2、学习有关食物的词汇及如何用英语谈论自己最喜欢的食物，A部分侧重学习有关食物的单词以及一天三餐的食谱。B部分则是谈论自己最喜欢的食物以及原因C部分是通过制作最喜欢的食物广告活动，逐渐把所学知识内化为自己的能力。
二、教学目标：
1、能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物，如：
Whatwouldyoulikeforlunchtoday?I’dlike…
2、知识目标：认读Let’slearn的单词和句子，并掌握四会单词；了解goodtoknow等部分的内容。
3、情感目标：了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野
三、教学重点和难点
重点：掌握有关食物单词：tomato，tofu,potato,eggplant,greenbeans
难点：掌握较多的食物单词，设计又去、符合学生生活实际的情景，激发学生的`兴趣。调动学生的积极性，达到教学目标。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）Greetings.
(2)Let’ssingandchant.《WhatWouldYouLike》播放《PEP小学英语》四年级上第五单元歌曲，学生跟录音唱。
2、Presentation
(1)Doyoulikevegetables?Ilikevegetablesverymuch。Afterawhile,I’llintroducesomevegetablesandmeatforyou!Oh,look,Ihaveariddles。（出示Let’sstart部分的谜语。）
（2）用谜语引出单词tomato，potato
Riddle1:It’sredandround.Itgrowontheground.Itlookslikeanapple,butitisn’tanapple.What’sit?（tomato.）Riddle2:It’sbrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatisit？(potato)
（3）利用实物教授单词：eggplant,greenbeans,cabbage,fish，tofu,cabbage.注意纠正cabbage和tofu的读音。
（4）教授单词pork，mutton。
（5）Groupwork.
以小组为单位，利用食物卡片，模拟餐厅里吃饭的场景，学生在小组内练习句型Whatwouldyoulikeforlunch?及巩固新单词。
3.ExtensionandConsolidation
（1）、Makethesummary.
（2）Makeasurvey
把学生分成4人一组，调查组内成员一日三餐情况，调查结束后，请学生进行口头汇报。
4、Homework
（1）写本课时的四会单词三遍。
（2）做本部分的活动手册配套练习。
（3）调查身边的几个朋友他们喜欢吃什么食物
五、板书设计
Unit3What’syourfavouritefood?
单词：Parktofumuttontomatofishpatatoeggplant
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihaveeggplantandtomatoes。
Ihaveonionsandgreenbeans.
初中英语教案第2篇(全文728字)
课题
unit9sectiona
教材分析
本课采用了discussing和concluding的教学策略；利用课件来展开课堂教学，pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用连词and和but等进行询问和谈论喜好，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
学情分析
教学目标
1、知识与能力：本节课的主要内容是学会运用连词and和but谈论喜好。
2、过程与方法：采用discussing和concluding的教学策略；利用课件来展开课堂教学，pairwork问答的口语交际活动和小组活动，进行询问和谈论喜好的课堂教学和练习。
3、情感态度价值观：本节课是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”，学习内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
教学重点和难点
重点：通过“介绍电影”学会运用连词and和but谈论喜好。
难点：连词and和but的用法。
教学过程
一、第一教学环节：情景创设，导入新课。
本节课的主要日容是谈论喜好，再导入新课时开采用播放课件复习电影种类：actionmovie，thriller,comedy，documentary，beijingopera.并询问：doyouwanttogotoamovie?whatkindofmoviesdoyoulike?
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
1、通过复习whatkindofmoviesdoyoulike？ilike?。.等句型引导学生阅读3a部分的句子，然后选择适当地连词and和but填空，练习ilike?andilike?。shelikes?。butshedoesn’tlike?？等谈论喜好的目标举行完成3a部分的教学任务。
2、引导学生展开pairwork活动，完成3b部分口语交际教学任务。让学生根据部分的图画和文字说明，依次谈论人物的喜好，复习巩固所学的ilike?？andilike?。shelikes?。butshedoesn’tlike?？等目标语言。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高。
一到学生进行游戏活动，让学生互相询问和谈论喜好。通过只能种方式，练习运用所学目标语言whatkindofmoviesdoyoulike？ilike?。.doyoulike?？?yes，ido。no，idon’t完成第4部分的教学任务。
板书设计
unit9doyouwanttogotoamovie?
ilikethrillersandilikeactionmovies.
ilikecomediesbutidon’tlikedocumentaries。
marialikesthrillersbutshedoesn’tlikecomedies。
教学反思
本课结合教材重点。难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到
课堂学习及课外活动中去。使学生的听。说。读。写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差别。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。
初中英语教案第3篇(全文1061字)
Unit2Isthisyourpencil?
教学内容
本单元围绕着“Isthisyourpencil?”这一主题开展听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是“确认物主”。通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。
教学目标
1)知识目标：
A.学习并掌握指示代词：this、that;
B.学习What引导的特殊疑问句；
C.学会Yes/No问句及其简单回答；
D.学会句型：---Howdoyouspellpen?P-E-N.
2)能力目标：
A.能辨认物品的所有者；
B.根据不同场景，能用英语对物品的所属进行提问和回答；
C.能识别不同句式的语调(陈述句，疑问句);
D.培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。
3)情感目标：
A.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格；
B.通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。
教学重点、难点
重点：A.掌握批示代词this、that用法；
B.掌握特殊疑问句和Yes/No问句及其简单回答。
难点：学会写寻物启事和失物招领。
课时安排
第一课时SectionA1a-1c
第二课时SectionA2a-4b
第三课时SectionB1a-2c
第四课时SectionB3a-4Self-check1-3
PeriodOne
课前准备
教师：录音机，图片，物品实物。
学生：实物(学习用品).
教学设计
StepOne:Warmingup.(通过复习形容词性物主代词，把学生引入学习英语的
情境中。)
Learnthechant.
T:Let’ssingthechanttogether.
my是我的，your是你的，男他的是his,女她的是her;名词前面常站岗，限定所属有功劳。
StepTwo:Newwords.(利用实物教学，使得教学过程自然、形象。)
1.Presentthenewwords.
T:Boysandgirls,lookatthisplease.What’sthisinEnglish?
(TeacherholdsapenintheEnglish.)
S1:Apen.(SsmaysayitinEnglish.)
T:Yeah.It’sapen.Andwhat’sthis?
(Theteacherholdsaneraserinthehand.)
S2:It’saneraser.
(Teachtheotherwordssuchas“pencil,book,eraser,ruler,pencilcase,backpack,pencilsharpener,anddictionary”inthesameway.)
2.Practicethenewwords.
T:Now,pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?Writethelettersnexttothewords,please.(GiveSsabouttwominutestofinish1a.)
T:OK,let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?
S2:…
StepThree:Presentthedrills.
1.Presentthedrill“Isthis…?Yes/No,itis/isn’t.”(利用实物引入句型，使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。)
(Holdtheteacher’spen.)
T:Thisismypen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’syourpen.
T:(Holdthestudent’spen.)Thisisyourpen.Isthisyourpen?
S1:Yes,itis.It’smypen.
T:(Holdagirl’spen.)Thisisherpen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’sherpen.
T:(Holdaboy’spen.)Thisishispen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’shispen.
T:Thankyou.
2.Practicethedrill“Isthisyour…?”inpairswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseofmy,your,hisorher.(利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。)
S3:Isthisyour…?
S4:…It’smy…
S3:Isthis…?
S4:…It’shis/her…
(Theteacherasksafewpairstopractice.)
3.Presentthedrill“Isthat…?Yes/No,itis/isn’t.”(利用教师所站位置的不同来引入批示代词that的用法，并从位置关系上让学生准确理解this，that的区别。)
T:Thatismybook.Isthatmybook?
(Putabookontheteacher’stablesothattheSscanseeitclearly,andtheteacherstandsalittlefarfromthetable.)
S5:Yes,itis.It’syourbook.
T:Thatishisbook.Isthatyourbook?
(Putaboy’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)
S5:No,itisn’t.It’shisbook.
T:Thatisherbook.Isthatyourbook?
(Putagirl’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)
S5:No,itisn’t.It’sherbook.
(Teachandpracticethedrill“Isthat…?”anditsanswer.)
4.Practicethedrill“Isthatyour…?”inpairswithyourownschoolthings.(通过练习，区别两个批示代词的用法。)
S6:Isthatyour…?
S7:…It’smy….
S6:Isthatyour…?
S7:…It’shis/her…
(Theteacheraskssomepairstopractice.)
5.Listening.(进行听力练习，巩固所学的句型。)
T:Nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.ThenIplayagain.Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.
(Pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.Teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.)
T:Let’schecktheanswers,OK?
S8:(fromlefttoright)
T:Thankyou.
6.Practicethedrillsaccordingtothepicturesusing“hisorher”。(设置情景，使学生在情景中准确运用物主代词his或her。)
(Showstudentsfourpictureslikethefollowings.见课件。)
StepFour:Task“Haveacontest”。(把两个学生的文具混在一起，然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，用的时间少者为胜者。挑选物品的同时，要求学生用英语说出：Thisismy…Thatisher/his…)
T:I’llputyourthingsandyourfriends’thingstogether.Iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.
(Putthesamenumberofthethingstogether,andfirstaskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartners’things.Thenaskthemtogiveareport,usingthekeywordsandtargetlanguage.Onestudentpicksupthethingswhiletheothercountsthetimeaswell.)
Languagesusedforthetask:
1.Thisismy…
2.Thatisher/his…
StepFive:Summary.(编一个Chant，便于学生进一步识记本节课所学的重点词汇和语言项目。注意应强调Chant的节奏和一般疑问句的语调。)
Chant.
T:Inthisclass,we’velearnedthenamesofsomecommonpersonalpossessionsandhowtoidentifyownership.Let’slearntosaythischant.
Isthismybook?Yes,itis.
Isthatyourruler?No,itisn’t.
Isthisherpencil?Yes,itis.
Isthathiseraser?No,itisn’t.
Homework.
ReadthenewwordsandthetargetlanguagespresentedinthisclassandsaythechanttoimproveyourspokenEnglish.
PeriodTwo
课前准备
教师：录音机，所学物品的图片，一个书包(里面装着事先收集的学习文具)，表格若干张。
学生：一张硬纸写上自己的姓名和电话号码，学习的物品。
教学设计
StepOne:Revision.
1.Reviewthedrills.(用学生的姓名和电话号码来复习句型：Isthis(that)your(his/her)…?及简短回答：Yes,itis./No,itisn’t.注意教师提问的同时，用手势来帮助学生给出你预想的答案。)
(Putsomepaperwiththenamesandtelephonenumbersontheblackboard.)
T:Pleaselookattheblackboard.Andanswermyquestions,please.Isthisyourfirstname?
S1:No,itisn’t.
T:Isthatherlastname?
S2:Yes,itis.
T:Isthishistelephonenumber?
S3:Yes,itis.
T:Good.Thistime,whowouldliketocometotheblackboardandaskquestionslikeme?
(Studentsinturncometotheblackboard,pointtothepaperandaskquestions,thenaskotherstudentstoanswer.)
2.Reviewthevocabulary.(在黑板的名字旁边贴上学习物品的图片，来复习所学的单词和句型。)
(Putsomepicturesofthingsstudentshavelearnedinclassnexttothenamesofthestudents.)
T:Isthisyourruler?(PointtoPicture1.)
S4:No,itisn’t.
T:Isthisherruler?(PointtoJennyChen.)
S4:Yes,itis.
T:Isthatyourpencilcase?(PointtoPicture2.)
S5:No,itisn’t.
T:Isthathispencilcase?(PointtoJimWang.)
S5:Yes,itis.
(Getthestudentstoaskthequestionsinturn,makesuretheyusetheitemstheylike.)
StepTwo:Listining.
1.Listening(2a).(练习听力前，先让学生再一次说出图片中物品的英文，进一步强化重点单词。)
T:Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishname?(Teacherasksthestudentstonameeachoneindividually.)
S6:Thisis…
S7:Thisis…
……
T:Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistenadialogueandpleasepickupthethingsyouhear.Let’sseewhowilldofastestandbest.
(Playtherecordingforthestudentstolisten.)(让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上，让学生动手去做，比单纯的单词辨听更易引起学生学习的兴趣。)
T:Nowlet’schecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames,OK?
(Makesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.)
S8:Pencil.
S9:……
2.Listening(2b).(进一步强化重点词汇后，进行听力练习，要求完成单词的拼写。)
T:Nowpleasereadthewords.Oneholdsthethings,theothersreadthemaloudonebyone.
(Onestudentholdsthethings,andtheotherstudentssaythewordsaloud.)
T:Thistimeyouwilllistentotherecordingagain,andyouwillwriteoneofthewordsfromtheboxoneachblankline.
(Playtherecording.Studentslistenandcompletetheconversation.)
T:Let’schecktheanswers.I’dliketoaskthreestudentstoreadtheconversationinrole.
(Threestudentsreadtheconversation,fillingthemissingwords.Therestofthestudentschecktheiranswers.)
StepThree:Newdrills.
1.Presentthenewdrills.(用实物引入新句型，帮助学生用正确的句子来回答。)
(Theteachershowsstudentsapencil.)
T:What’sthisinEnglish?
S:It’sapencil.
T:Howdoyouspellit?
S:P-E-N-C-I-L.
(Changeaneraser.Askandanswerinthesameway.)
2.Practicethedrills.(学生分组练习新句型。)
T:Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.Usethewordsshownin3a.
SA:What’sthisinEnglish?
SB:It’saruler.
SA:Howdoyouspellit?
SB:R-U-L-E-R.
(Asstudentspractice,theteachermovesaroundtheclassroomcheckingprogressandofferingpronunciationandintonationsupportasneeded.)
T:I’llasksomepairsofstudentstopracticetheconversations.
SA:…
SB:…
3.Playthegame:Aspellinggame.(进行一个拼写游戏比赛，进一步操练新句型。)
T:Nowlet’splayaspellinggame.Wedivideourclassintotwogroups.Eachteamwilltaketurnsaskingtheothergrouptothespellwelearnedinclass.Theteamwhoisthefirsttogettenpointsisthewinner.Let’sstart.
SA:Howdoyouspellbackpack?
SB:B-A-C-K-P-A-C-K.
T:GroupB,onepoint.It’syourturntoask,please.
StepFour:Task2:Findtheowner.
初中英语教案第4篇(全文1239字)
一、单元教材分析
本单元的中心话题是penpals。主要语言功能项目是talkaboutcountries,citiesandlanguages。语法结构为Where…from;Where…liveandwhatlanguage…speak。先以Activity1复习语言与国家的配对练习入手，Activity2a,2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中假设的两人对话操练来培养学生的交流能力，同时也引导学生多沟通与多交流。Activity3a是一篇email形式的阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进行回答Activity3b是根据提供的信息进行填空的写作练习，Activity3c是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的email。我在各课时教学中设计各种各样的小活动，通过Discussion，Classifying，Guessing等不同方式让学生掌握本单元的知识点，用学会的知识与外国的笔友自如的交谈是学习本单元的目的。
二、教学目标分析
1、语言目标
a.重点词汇：
Countries:Canada,China,France,Japan,theUnitedStates,Singapore,Australia,TheUnitedKingdom,Paris.
Cities:Sydney,NewYork,Toronto,Toyo,London
Languages:English,French,Japanese,Chinese.
b.重点句型：－Where…from?－She’s/He’sfrom…
－Wheredoes…live?－She/Helivesin…
－Whatlanguagedoesshe/hespeak?－She/Hespeaks….
2、能力目标
a.培养学生在文段中寻找信息的能力；
b.学会用英文给笔友写回信，简单介绍个人情况；
c.通过有效地小组合作，培养学生合作能力及团队精神。
d.在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力,使学生能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。
3、交际目标
通过学习本单元的内容，使学生学会用各种方式与世界各国朋友交流。
4、德育目标
了解世界，了解不同地区的人文风俗；学会理解和尊重异国文化。
三、单元重难点分析
重点：1.谈论国籍、民族及其语言。
2.询问并回答人们的住处。
难点：1.含from的where引导的特殊疑问句及其回答
2.含live的where引导的特殊疑问句及其回答
四、课时结构
为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元授课时定为四课时。
Period1SectionA1a—2d
Period2SectionA3a—SectionB2c
Period3SectionB3a---3c
Period4SummingupSectionAandBandthegrammar.
五、教学过程设计
TheFirstPeriod
Teachingaims:
1.Learntoexpressthemaincountriesandcities.
2.Knowsomethingaboutthecountries.
3.Masterwhere-sentencestructure.
Keypoints:
1.Words:penpal,Australia,Japan,Canada,France,theUnitedstates,Singapore,theUnitedKingdom,country,Sydney,NewYork,Paris,Toronto,Tokyoworld
2.Sentences:-Whereisyourpenpalfrom?-He’sfromAustralia.
-Wheredoeshelive?-HelivesinParis
-WhereisJohn’spenpalfrom?
Teachingaids:
Somecardswithcitiesandcountries.
Teachingprocedures:
Step1.Lead—in(1a&2a)
Firstgreetthestudents.ThenteacherbeginsthetopicwiththeSpringFestival.DoyouhaveaniceSpringFestival?Doyougotomanyplaces?Ido.Thenusethefreshpicturesthroughcomputertoteachthestudentsnamesofcountries,cities.Dividethestudentsintogroups,thenshowtheflagsandpictures,letthemguessthenamesofcountriesandcites.Atlastfinish2aonpage2.通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生每个国家的地图，让学生猜出国家名称及相应的城市，学生能有意识的记忆国家及城市的名称，并为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在看图片时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。
Step2.Practice(1c&2d)
①Teachersays:IgoestomanyplacesduringtheSpringFestival,soIhavemanypenpalsfromdifferentcountries.OneofmypenpalsisSandy.SheisfromtheUK.ShelivesinLondon.Askthestudents:Doyouhaveapenpal?Somesayyes,somesayno.Thengoonwith“Whereisshe/hefrom?”and“Wheredoesshe/helive?Asksomestudentstostandupandpracticewithteacher.
②Withthesesentencestructures,askstudentstopracticetheminpairs.
③MakeaSurveytounderstandyourclassmatesbetter.
上面这些句型的操练都是为了最后一个任务作铺垫。操练的过程中可以及时纠正学生的错误。然后让学生填写调查表，了解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，同时让学生认识和了解一些国家和城市相关地理文化知识，拓展学生的视野，激发他们的兴趣。在完成任务的过程中运用where…from和where…live引导的特殊疑问句，综合运用目标语言，询问并回答人们的国籍和住处。
Step3.Listeningcomprehension(1b,2b&2c)
Afterpractice,doalotoflisteningexercises.Finish1bonpage1and2b&2conpage2.在口头练习的基础上，在他们熟练掌握本课时句型以后再做这些听力应该是不难了，这样可以增加他们学习英语的信心。并且这些听力材料的设计也是层层递进，由易到难，充分考虑到了学生的层次，起到了很好的巩固作用。
Step4.Homework
ReviseSectionA1a—2d
Makeasimilardialogueaboutpenpals
TheSecondPeriod
Teachingaims:
1.Goontolearnthecountriesandcities.
2.Masterwhere-sentencestructure.
3.Learnthenewsentencestructure:-Whatlanguagedoesshe/hespeak?
-He/Shespeaks…
Keypoints:
1.Words:language,Japanese,French,inEnglish.
2.Sentences:-Whatlanguagedotheyspeak?
-Whatlanguagedoesshe/hespeak?
-She/Hespeaks……
Teachingaids:
Somecardswithcitiesandcountries.
Teachingprocedures:
(BrainStorm)
Usefreshmapsofsomecountries,letthestudentssaythenamesofthesecountriesasquicklyaspossible.用这样一个小小的游戏，既复习了上一课时的单词又活跃了课堂的气氛，也为这一节课新知识的教授作好了衔接。使新课的导入自然又轻松。
Step2.Lead—in(3a&SectionB1)
Theteachersayswehaveknownthenamesofthesecountries,butdoyouknowwhatlanguagesdopeoplespeakinthesecountries?Let’slookatthemapandguess.Thendoamatchingexercisetoconsolidatetheknowledge.Atlastdo3aandsectionA1.通过一系列的活动，让学生知道那个国家讲什么语言，学会说这些语言的单词，为下面的任务做准备。
Step3.Listeningcomprehension(SectionB2a&2b)
Dosomelisteningexercisetoreviewwhatwelearnedbefore.通过这个听力练习，巩固前面所学的知识，也为下一步的学习举了一个范例，相当于一小步导入。
Step4.Practice(3b&SectionB2c)
Chooseyourfavoritepenpalandsaysomethingabouthimorher.
Classroomactivities：
1.Teachershowsthepowerpointtostudentsandintroducesthenewstructures.
MypenpalisMaria.SheisfromCanada.SheisCanadian.ShelivesinToronto.ShespeaksEnglishandFrench.Shelikesdancing,basketball,Englishandthrillers.Shehasnobrothersandsisters.
2.Teachershowstheinformationofpenpalsfromdifferentcountriestostudentsandasksthemtochoosetheirfavoritepenpals,thenSsintroducetheirownpenpals.
Thestructures:：Mypenpalsnameis...He/sheisfrom....He/Shelivesin...He/Shespeaks….He/Shelikes….
3.Discusswithyourdeskmate.
4.Makeasurveyabouttheinformationaboutotherstudentspenpals,includingtheirnames,ages,nationalities,countries,cities,languages,likesanddislikes.
Step5.Homework
1.ReviseSectionA3a—SectionB2c
2.Writeashortpassageaboutyourfriend’spenpalaccordingtothesurvey.
TheThirdPeriod
Teachingaims:
1.Listen2a,2b
2.learnaletterandwriteanswerstothequestion
3.Makeaninformationcard.
4.Writeanemailtoyourpenpal.
Keypoints:
1.Words:any,dislike,dislike
2.Sentences:-Doesshehaveanybrothersandsisters?
-Whereisshefrom?
-Isthatfromyournewpenpal?
-Ilikegoingtothemoviesandplayingsports.
-Canyouwritetomesoon?
Teachingaids:
Somecardswithcitiesandcountries.
Teachingprocedures:
Revisethenamesofthecountries,citiesandlanguagesbyfillinaform.通过这个复习目的在于让学生牢牢掌握，因为这些词汇很难，要不停反复地记。
Step2.Reading(3a)
1.Thestudentsopenthebooks,turntoPage5andreadthefirstletter.Afterthat,thestudentsanswersixsimplequestions.
2.Thestudentsreadafterthetapeandgoonaskingandansweringsomemorequestionsinpairs.通过这一步的练习，作好热身运动，为下面更多内容的阅读作好准备。
Step3.Pairwork(3b)
1.Thestudentsreadthelettersthattheteachergivesthemandthenchooseonepenpaltheylike.
2.Thepartnerasksthestudentsomequestionsaboutthepenpal’sletterandthenhelpthepartnertofillin“IDcardofmypartner’spenpal.”
3.Doareport.
Mypartner’snameis__________.Hisnewpenpal’snameis__________.Heis_______yearsold.Heisfrom__________.Helivesin___________.Atschool,helikes______________.Hisfavorite___________is__________________…
Ithinkhecanbemypartner’spenpal.Doyouthinkso?
4.Finish3binpage5.
Step4.BigTask(3c)
Schoolnewtermjustbegins,wouldyouliketowriteane-mailtoyourpenpal?Writeaboutyourselfandsomethingaboutyourschool.
这一步是全单元的重心所在，全面所有的工作都是为了现在所作的努力，学生掌握的如何也可以从这里看出，所以我们可以给予学生充足的时间，让他们在课堂上慢慢写，这样如果在写作过程中出现错误，我们也可以及时给于他们纠正。
Dearfriend,
Ihavereceivedyoure-mail,andIwanttobeyourpenpal.
IthinkIcanbeyourgoodfriend.Ihopetogetyourlettersoon.
Yours,
Step5Homework
1.Writetoyourpenpaltotalkaboutyourself.
2.Tryyourbesttosendit.
TheFourthPeriod
Teachingaims:
1.Reviewtheallwords.
2.Describeclassmates.
Keypoints:
1.Keywordcheck
Imagineanddescribethenewstudents
2.JustforFun!
Teachingaids:
Somepictures.
Teachingprocedures:
1.Freetalkwiththelearntsentences.
2.Checkhomework
Step2.Presentation
1.Learnallthesentencesinthisunit.
-Whereareyoufrom?-whereisyourpenpalfrom?
2.Reviewallthemainstructuresandcountries,citiesandlanguagesbypictures.
Step3.Practice
1.Practiceallthemainsentencesinthisunitinclass.
2.AskSstoactouttheirowndialogues.
3.Correctthemistakes.
Step4.Consolidation
1.Makesomeexercises.
2.GivemorewordsinJustForFun!
Mars–火星Martian---火星人，语言类
Step5.Homework:
1.Reviewthewholeunit.
2.Previewnextunit.
初中英语教案第5篇(全文1769字)
写作作为一个重要的输出环节在语言教学中占举足轻重的地位，写作教学可巩固已学过的语言知识，发展学生的语言技能。因为写作有更多的时间思考，所以对那些语言接受能力较差的学生来说，写作教学更加适合。当然，写作教学还可以提高写作技能本身。英语课程标准也对初一学生英语写作有明确的要求，即能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡，能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
但初一学生刚从小学升入初中，习惯于小学里把写作当做翻译的做法。在他们的习惯意识中，写作等于枯燥的翻译，不但没兴趣，且会经常出现这样那样的语法、习惯用法的错误。因此他们对写作既不感兴趣，又有畏难情绪。美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是做好的老师，也是使学生持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。因此，在初一英语作文教学中能否激发学生的兴趣，是提高初一学生英语作文教学成败的关键。笔者通过以下尝试探索了如何提高初一学生英语作文兴趣。
其一，在写作课教学设计中注重设计情景教学环节。情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，教师从教学需要出发，引入、创造或创设一种与教学内容相适应，并能调动学生积极参与到教学过程中的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能和生理机能全面和谐发展的一种教学方法。运用情境教学法，使盲生具有切身的感受，并建立正确的动作表象。以生活展现情境；以语言描述情境；以实物演示情境以声音再现情境，从而加深对动作要领的理解，使盲生更加积极的参与到课堂活动中。它是提升教学质量的有效方法和重要途径在写作课中，创设情景，引导学生自身去观察、感受和体验，吸引学生注意力，使学生产生强烈的求知欲和高涨的热情，从而引导学生入情入景、会心专心地写作。
如教学7AU4Maintask部分，因为本课的中心主题是Healthyeating,那么如何引导学生对Millie的Healthyeating感兴趣，从而写出自己的healthyeating呢？这个过程中如果采用先理解Millie的Healthyeating，再过渡到写学生的Healthyeating，学生缺少过程的体验和感知，缺少对Healthyeating的直接感知，不能感悟到Healthyeating的实际意义，因而也不能提起对自己的Healthyeating写作的兴趣。如果创设一个情景，让学生感知Healthyeating的意义，可能会激发学生的表达欲望。
其二，让学生在理解事物的科学内涵过程中满足其对事物的好奇心，激发其阅读和写作的兴趣。心理学指出：人的一切发明创造来自于好奇心，好奇心是人们对新鲜事物积极探求的一种心理倾向，是人的一种本能，它是人的宝贵品质，好奇心得到满足就会产生灵感，初一学生本身就对身边的一切事物怀着一颗好奇心，对事物的科学内涵有着本身的求知欲望。若能帮助学生剖析事物的科学内涵，满足其好奇心，能够激发出他们最大的兴趣。
其三，让学生在写作过程中有成就感。心理学家认为：孩子的心理发展与成就感有密切的联系，一个充满自信、乐意在生活中游戏中积极探索的孩子会从一个个成功的体验中，特别是在具有挑战性的工作中，通过克服困难取得的成就感中获得身心的极大愉悦，从而增强自信心和学生的兴趣，加速智慧的发展。新的英语课程标准也指出：“采用活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现目标，感受成功。”可见“成就感”的培养对于英语学习有着重要的作用。
笔者认为在初一学生的英语作文写作的兴趣的培养中，成就感也对他们起非常重要的作用。兴趣有时来自学生的不断努力地尝试和逐步的成就感，学生在写作过程中哪怕有一点成就感，也能激发出一片热情。为了让学生不断用自己的成就感来激励自己，老师在设置写作任务时，不能要求过高，让其难以达到，也不能设置过低让其丧失自尊心。要让他们再伸伸手就能摘到头上的香蕉的方式引导他们写作，增强其成就感，激发其写作热情。如这课中，让学生写自己的Healthyeating时，示范地列个提纲，让他们列出他们自己的提纲，根据提纲来表达其要表达的思想，既思路清晰，又表达得完整。学生模仿着写出自己的提纲，对他们来说不难，很容易形成。学生再根据自己所列提纲进行写作，容易形成流利通顺的语言和清晰地文章思路，容易造就学生的成就感，激起学生写作热情和兴趣。
总之，保持初一学生积极的英语作文态度是英语作文成功的关键。教师应该在作文教学过程中，采用各种可操作的措施，不断地激发并强化学生的作文兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立作文自信心，锻炼他们克服困难的意志，使他们的作文水平和能力不断提高，为其进一步学习英语打下坚实的基础。
初中英语教案第6篇(全文1783字)
Unit1Wheredidyougoonvacation
SectionA集中识词
【学习目标】：1，掌握重点单词的用法
2，掌握重点句型：Wheredidyougoonvacation?
Didyougoanywhereinteresting?
【学习重点】：一般过去时的复习
【课前预习】：看P7,8，完成下列单词：（一个两遍）
1、任何人______________________2.任何地方____________________3.精彩的__________________
4、很少____________________5.大多数_____________________6.某物；某事__________________
7、没有什么____________________8.每人___________________9.我自己__________________________
10、你自己____________________11.母鸡_________________12.猪_____________________________
13、好像______________________14.厌烦的___________________15.某人_________________________
16、日记______________________
二。完成下列短语：（一个一遍）
1、相当多____________________2.去度假___________________3.为考试而学_________________
4、照相____________________5.购物_____________________6.记日记__________________________
7、当然__________________8.夏令营_________________9.出去___________________________
10、第一次______________________11.在农村_________________________
【合作探究】请预习1单元SectionA的内容，掌握并完成下列知识。
一。anyone意为____________.是指人不定代词。某人________,每个人_________,没有人__________.当形容词修饰不定代词时，要后置。
Eg:1.Isthere________athome?有人在家吗？
2、Isthere__________________inschooltoday?今天学校有重要的人吗？
【扩展】:不定代词还有指物不定代词：某件事（东西）___________,任何事（东西）_________,所有事（东西）_____________，没有事（东西）______________.
还有一些副词：任何地方_________,某个地方____________,每个地方____________,无处__________.
归类：当形容词修饰这些不定代词和副词时，要______________.
Eg:1.Youcango_________________,ifyoulike.如果你喜欢，你可以去任何有趣的地方。
2、Iwanttotellyou_________________aboutmyvacation.我想告诉你有关我假期的一些特殊的事情。
二。few意为__________,修饰___________名词，倾向于否定。
固定搭配：_____________.修饰_________________名词。倾向于肯定。
little意为_____________,修饰___________名词，倾向于否定。
固定搭配：_____________.修饰_________________名词。倾向于肯定。
quiteafew表示相当多，修饰___________名词。quitealittle表示相当多，修饰__________名词。
Eg:1.Tomishappybecausehehas______________friendshere.汤姆很开心因为他在这有一些朋友。
2、______peopleliketalkingwiththebadboy.很少人愿意和那个坏孩子说话。
3、Thereis_____________milkleftinthebottle.瓶子里还剩一点牛奶。
4、Thereis_______foodinthefridgeandyoushouldbuysome.冰箱里几乎没食物了，你应该买一些。
5、Thereare_________________peopleattheusstopwaitingforthebus.公共汽车站有很多人在等车。
6、There’sstill________________milkinthecup.杯子里仍然有不少牛奶。
三。mostadj._________.most修饰名词，mostof+名词，意为：大部分…，作主语时谓语动词的单复数取决于名词的单复数。
Eg:1._______________arestudyingEnglishhardnow.现在大多数学生都在努力学习英语。
2、Ithinkmostofthefood________(be)delicious.
四。myself意为：___________.是反身代词，在句中作同位语或宾语。其它反身代词，我自己:_______,你自己：_______,他自己_________，她自己________，它自己________，我们自己________，你们自己___________他们自己___________.
固定短语：teachmyself我自学enjoyoneself过得愉快bymyself我亲自…
【跟踪训练】
I.单项选择。
()1.---Kate,I’mgoingonbusiness.Pleaselookafter_______well.---Don’tworry,Mom.Iwill.
A.herselfB.myselfC.yourselfD.himself
()2.I’dliketogo_____________onvacation.
A.nowhereinterestingB.interestinganywhereC.somewhereinterestingD.interestingsomewhere
()3.----Howwasyourweekend?----Verygood!I______theScienceMuseumwithmyclassmates.
A.visitB.visitedC.amvisitingD.willvisit
()4.Sheisnewhere,soweknow______abouther.
A.nothingB.somethingC.anythingD.everything
()5.Ican’tfindmywatch,butitmustbe______inthisroom.
A.everywhereB.nowhereC.anywhereD.somewhere
（)6.Everyone______IcomeformSichuan.Actually(事实上），IcomefromShandong.
A.findB.thinkC.findsD.thinks
()7.---Didyouhaveagoodweekend?---______.Weenjoyedourselvesinthepark。
A.I’mafraidnotB.Idon’tthinksoC.OfcourseD.Ihopenot
（)8.----Whereismynotebook?---Idon’tknow.Itisn’there.Maybe_____tookitawaybymistake.(错误）
A.everybodyB.nobodyC.anybodyD.somebody
()9.----Howwasyourtrip?----______.IhopeIcangothereagain.
A.Justso-soB.NotverygoodC.NothingspecialD.Wonderful
（)10.Heisafamous(的）cook.Thisdishtastes______.
A.verywellB.goodC.wellD.bad
II.用词的正确形式填空。
1、Moreandmore__________(visit)cometovisitChinatheseyears.
2、I’mgoingtogo_______(shop)forclothesattheFashionParadeStoretoday.
3、Thefarmerkeeps50p_______onthefarmeveryyear.
4、Itwasraininghard.ButIleftmyu__________atschool.
5、Healthdependsongoodfoodande_________sleep.
III.用方框中词的适当形式填空。feed,anything,ofcourse,buy,work
6、Doyouhave___________importanttosay?
7、Myfather_________meaninterestingstorybookyesterday.
8、Theypickedleavesfromthetree,and______themtosomelittlewhiteworms.（虫子）
9、Howevercolditwas,westillwenton________.
10、---Doyoufeellikegoingtoseeamovie?----___________.
Unit1Wheredidyougoonvacation第2课时
SectionA
【学习目标】：1，掌握重点词组及复习一般过去时
2，掌握重点句型：Wheredidyougoonvacation?
Didyougoanywhereinteresting?Didyougooutwithanyone?
【学习重点】：一般过去时的复习
【课前预习】预习SectionA,提炼以下词组。
1、待在家里________________2.去纽约_________________3.去参加夏令营___________________
4、去山区___________________5.去动物园________________6.和其他人一起去________________
7、买一些特别的东西_____________________8.遇到一些有趣的人______________________________
9、好久不见__________________10.好多照片________________11.大部分时间__________________
12、黄果树瀑布__________________13.喂鸡__________________14.一些小猪仔_________________
15、现在再见吧！_________________16.记日记________________17.没有人____________________
【合作探究】
I.Noonewashere.译：_______________________.
noone意思：________.与nobody同义，做主语时，谓语动词用__________形式。且不能与of连用。
none意为没有，既指人又指物，可与of连用。谓语单，复形式皆可。none可做答语，表示一个没有。
Eg:(1)Noone___________（知道）theanswertothequestion.
（2）_________wentswimminglastweekendbecauseofthebadweather.
A.SomeoneB.NooneC.EveryoneD.Nothing
（3）---Howmanybooksdoyouhave?----_______.A.NooneB.NoaC.NobodyD.None
（4）_____ofthestudentsknowswhatMrBrownlikes.A.NooneB.NoneC.SomeoneD.Anyone
2、Stillnooneseemedtobebored.译:_______________________________.
seem是系动词。意为：____________.seem后接名词，形容词作表语。Seemlike…似乎像…
Eg:(1)。It________(seem)alovelycat.它看来是只可爱的猫。
（2）You_________very_________.你好像很生气。
（3）It_________a_____________.这好像是个好主意。
(4)Thatfunnyactor______________aclown（小丑）。那个滑稽的演员似乎像个小丑。
【知识链接】seemtodosth似乎要、好像要做某事Itseemsthat…似乎、看起来…
Eg:(1)。Heseems____________________./It_____________heissad.他似乎很伤心。
（2）Thegirlseems__________herhomeworkontime./It___________shefinishesherhomeworkontime.
3Ijuststayedathomemostofthetimetoreadandrelax.译：_________________________________.
此句中，toreadandrelax做___________成分。及动词不定式在句中做状语。
Eg:(1)。ManyvisitorscometoChina__________(visit)theGreatWall.
（2）。MysisteroftengoestotheChildren’sPalace__________(learn)thepiano.
（3.）Myfamilywanttothecountryside_________(see)mygrandmalastweekend.
4、Whydidn’tyoubuyanythingforyourself?译：_____________________________________.
Whydon’t/doesn’t/didn’t+人称+do…？=Whynotdo…？表示某人为什么不做某事呢，是一种建议。
Eg:(1)_____________________gohomewithme?=______________gohomewithme?
（2）Whynot_______forawalkafterdinner?A.goB.goesC.togoD.going
【拓展】表示建议的句型：Whatabout…。？Howabout…？Let’sdo…。
翻译：你为什么不读书呢？Whydon’tyou________________?Whynot______________?
Let’s______________.Whatabout___________________?Howabout______________?
【跟踪练习】
I.单项选择。
()1.----Howmanybirdscanyouseeinthetree?----_____.Allthebirdshaveflownaway.
A.NoneB.NooneC.NothingD.Afew
()2.Thepizza______good.I’dlikesomemore.A.turnsB.soundsC.feelsD.tastes
()3.---Hi,Betty.Yourskirtlooksbeautiful.---______.
A.Oh,really?B.Oh,noC.Don’tsaythatD.Thanksalot.
()4.----Jack,isthere_______intoday’snewspaper?---No,nothing.
A.anythingimportantB.somethingimportantC.importantanythingD.importantsomething
()5.Afteralongwalkinthesun,theywantedtodrink_______.
A.coldsomethingB.somethingcoldC.nothingcoldD.coldanything
()6.---Bob,it’sgettingcoldoutside._____takeajacket?---Ok,mom.
A.WhydoyouB.WhynotC.WhydidyouD.Whynotdoyou
()7.---Ifeeltiredandsleepy.----Whynotstop______forawhile?A.restB.torestC.restingD.rested
()8.Sheis____busy,andshehasnotfinishedherwork______.
A.still;stillB.yet;stillC.still;yetD.yet;yet
()9.____thattheydidn’tknowthenews.A.ItseemsB.ItseemedC.TheyseemD.Theyseemed
()10.Everythingforher______notimportant.A.areB.isC.amD.be
()11.____ofthemlikeplayingchessbecauseit’stoodifficult.
A.NoneB.NooneC.SomeoneD.Anyone
II.阅读理解
Thousandsofyearsago.TherewasaverycleverkingwiththenameofSoloman.Therearemanystoriesabouthim.Hereisoneofthemwhichshowshowcleverhewas.Oncethereweretwowomen.Theylivedinthesamehouse,andeachhadababy.Onenight,oneofthebabiesdied,anditsmothertooktheotherwomanschild,andputitinherownbedinstead（代替）。Thenextmorningtheyhadaquarrel（吵架）。“No,thisismychild,thedeadoneisyours,”saidtheother.Eachonewantedthelivingbaby,butnoonecouldtellwhomitbelongedto（属于）SotheywenttoseeKingSolomon.WhenKingSolomonheardtheirstory,hesaid,“Bringmeaknife,cutthechildintwo,andgiveeachwomanonehalf.”“Thatsveryfair（公平），oh,brightKing!”saidthedeadbabysmother.“Givehermychild,letitbehers,butdontkillthechild.Oh,King!”criedtheotherwomanintears（流泪）。ThenKingSolomonpointedtothewomanintearsandsaid,“Givethechildtoher,forsheisitsmother.”
根据短文内容，判断正（T)误(F)(10分）
1、Thetwowomeninthesamehouseeachhadachild.()
2、Onenightthetwobabiesdied.()
3、Thetwowomenquarreled（吵架）becauseSolomonkilledtheirbabies.()
4、Solomoncametoseethemothersaftertheirbabiesdied.()
5、KingSolomoncutthelivingchildintwoandgaveeachwomanonehalf.()
UnitIWheredidyougoonvacation?第三课时
SectionB集中诗词
【学习目标】：1，掌握重点单词的使用及拓展。
2，回顾一般过去时的使用，并能用一般过去时交际和写作。
【学习重点】：一般过去时的写作。
【课前预习】预习SectionB，写出下列单词，每个写2遍。
1、活动________________2.决定_________________3.尝试____________________
4、鸟_________________5.自行车________________6.商人_____________________
7、想知道_________________8.差别___________________9.顶部______________________
10、等候___________________11.雨伞__________________12.湿的_____________________
13、在…下面_________________14.足够的_________________15.饥饿的_________________
16、鸭子_____________17.不喜欢_________________
重点词组：（每个一遍）。
1、感受到_______________2.到达___________________3.喜欢做某事____________________
4、乘火车_______________5.第二天__________________6.…顶部________________________
7、因为_________________8.决定做某事_______________9.过去________________________
10、走上去___________________11.太多______________12.步行________________________
13、忘记做某事______________________14.发现_____________15.上升__________________
16、过得愉快________________17.继续做某事_________________18.到处__________________
【合作探究】
1.decide意为：__________,决定做某事decidetodosth决定不做某事decide___________dosth
Eg:(1)Theydecide_________(go)onvacationonSunday.他们决定在周日度假。
(2)Thegirldecided_________________tohisfriendslastmonth.女孩上个月决定不给他的朋友写信。
decide名词为decision,决心，决定。Makeadecisiontodosth决心/决定做某事
2、try意为：___________.trytodosth：努力做某事trydoingsth：尝试着做某事haveatry：试一试
Eg:(1)Tokeephealthy,Itry_____________(eat)alotofvegetablesandfruits.
为了保持健康，我努力吃很多的蔬菜和水果。
（2）Whydon’tyoutry_________(ride)abiketogotoschool?你为什么不试图骑自行车去学校呢？
拓展：tryone’sbesttodosth尽某人的努力做某事，相当于doone’sbesttodosth
Eg:Youmust____________________________(pass)theexam.你必须尽努力通过这次考试。
3、building意为：___________.是由v._______+_______构成。因此，building既是动词build的动名词，也是名词建筑物。
Eg:(1)Look!Theworkers____________somebeautifulhouses.看，工人们正在建造一些漂亮的房子。
（2）这座建造物是多么的漂亮啊！_____________________________________!
同类词：write---__________,作品feel--__________,感情，感觉
4、waitv&n意为：_________.观察下列句子，总结规律。
（1）It’simportanttowaitforhimbeforethemeeting.会议前等他很重要。
（2）Hehadalongwaitforthebus.他等公交车等了很长时间。
（3）Thestudentsshouldwaitinlineinthedinninghall.学生们在餐厅应该排队等候。
（4）—WhereisTom?---Heiswaitingatthetrainstation.汤姆在哪？他正在车站等火车。
(5)Thelittleboycan’twaittomeethismother.小男孩迫不及待的见到他的妈妈。
【总结规律】从句1中得知，等待某人或某物_____________________.句2中wait是_______词。句3中词组排队等待：___________________。句4中，在某地等…________________。句5中，固定词组，迫不及待做某事：___________________________.
【跟踪练习】
I.用词的正确形式填空。
1、Theytried___________(finish)theworkontime.2.I’lltry_______________(notread)inbed.
3、Ican’tdecidewhat_____________(do)。4.Whatishe__________(wait)for?
5、Thistownisfamousforitsbeautiful________(build)。6Doyouenjoy_______(camp)withyourfriends?
7、Theymademe__________（感觉像）oneofthefamily.8.Therearemany_____（商人）onthebusystreet.
9、We________thesemoviesbecausetheyareboring.（like）11.Idecided_______(travel)toHangzhou.
12、______________,（第二天）Theboygottoschoolontime.
13、MarkTwinhasmanyfamous___________(write)。
14、Theboy_______hismotherforanhourinthepark.(wait)15.He____________hewasabird.（感觉像）
II.句型转换。
1、Alicedidherhomeworkathomeyesterday.（改为否定句）
Alice________________herhomeworkathomeyesterday
2、Therearesometeainthecup.（变成一般疑问句）________there______teainthecup?
3、Theywenttothebeachonvacation.（自己就某一部分划线提问）________________________________?
4、Shestayedthereforamonth.（对画线部分提问）_____________________she______there?
5、MissSmithwritesalettertoherboyfriendinherbedroom.（用yesterdayevening改写）。
MissSmith_____________________toherboyfriendinherbedroomyesterdayevening.
III.请根据提示完成下列短文。
Lastsummer,Iwenttoclimbthem________withmyfamilyinShandong.Weusuallygotravelingbycar,butthistimewed________totry_______（go）therebytrain.Itwasan_________(excite)traintrip.After7hours,wea_________therein_________(excite)。Ifeltreallythirsty.Iboughtsome_________（特殊的）water----springwater.Thenweh________lunchthere.
Whata__________(different)adaymakes!
Wewantedtowalkuptothet________,butthenit________（开始）rainingalittlesowemadead__________totakethetrain.Wewaitedoveranhourforthetrain,becausetherewere__________（太多）people.Whenwewere____________（在…顶部）ofthemountain,itwasrainingh_________.Wecouldn’tseethingsclearly.Andmyfatherwashungry,soweboughtabowlofrice.It_______（尝起来）reallygreat.Wedidn’thaveanu__________sowewerewetandcold.Itwast__________!Luckily,wetook_________（不少）photos.____________（每件事）isunforgettable（难以忘记的）。
IV.书面表达。根据表格内容，写一篇日记，介绍你一天的活动情况，可以适当发挥，90词左右。
一天的行程及感受
October2,Sunny
Getupatsix
GotoMountainTai
Gotherebybus
Tired,keepclimbing
Gettothetopofthemountain
Jumpupanddown
Beautifulscenery（风景）
Haveapicnic
Haveafuntime
UnitIWheredidyougoonvacation?第四课时
SectionB
【学习目标】：1，学习SectionB的日记内容，并能熟练运用其知识。
2，学习运用一般过去时写日记。
【学习重点】：一般过去时日记。
【课前预习】预习SectionB，找出下列词组。
1、一些特别的事情________________2.为某人买某物______________3.趣味公园______________
4、到达槟城___________________5.在我们旅馆附近_________________6.100年前_______________
7、中国商人的房子_____________________8.在城镇附近散步________________________________
9、走到山顶________________10.一个多小时________________
11、下小雨（大雨）________________/___________12糟糕的天气_______________________
13、一个多小时________________14.足够的钱______________15.一碗鱼肉饭___________________
初中英语教案第7篇(全文2377字)
Unit1PlayingSports
Topic1Areyougoingtoplaybasketball?
SectionA
Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。
Ⅰ。Teachingaimsanddemands教学目标
1、Learnsomenewwordsandphrases:
almost,against,term,cheer,cheer…on,team,win,row,quite,bit,quiteabit/alot,join,club,skate,volleyball,tennis,tabletennis
2、Learnsomeusefulsentences:
(1)Isawyouplaybasketballalmosteverydayduringthesummerholidays.
(2)Wouldyouliketocomeandcheeruson?
3、Learnthefuturetensewithbegoingto:
(1)WearegoingtohaveabasketballgameagainstClassThreeonSunday.
(2)Areyougoingtojointheschoolrowingclub?
4、Talkaboutpreferences:
—Whichsportdoyouprefer,cyclingorrowing?
—Ipreferrowing.
5、Talkaboutsportsandgames.
Ⅱ。Teachingaids教具
图片/海报/教学挂图/录音机/小黑板
Ⅲ。Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:7分钟）
复习学过的运动项目名称，引出生词。
1、（展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称。）
T:Welcomebacktoschool,boysandgirls.Thenewtermbegins.ThisisourfirstEnglishlessonthisterm.Didyouenjoyyourselvesduringyoursummerholidays?Whatdidyoudoduringyourholidays?Didyoudosportsduringyoursummerholidays?
Ss:…
（板书并要求学生掌握。）
term
T:Weallknowdoingsportsisgoodforourhealth.Nowlet’sreviewsomesportsandlearnsomenewones.
（展示学生在打篮球的图片。）
T:Lookatthepicture.Doyouknowwhattheyaredoing?S1,please.
S1:Theyareplayingbasketball.
T:Doyoulikeplayingbasketball?
S1:Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Howmanyplayersarethereinthebasketballteam?
（板书并要求学生掌握。）
team
S1:Therearefiveplayers.
（展示学生在打排球的图片。）
T:Whataretheydoing?S2,doyouknow?
S2:Theyareplayingvolleyball.（教师帮助该生回答。）
（板书并要求学生掌握。）
volleyball
（用同样的方式引出生词cycle,row,skate,tennis,tabletennis,ski。）
（板书，并让学生跟读，要求学生理解cycle,ski;掌握row,skate,tennis,tabletennis。）
cycle,row,skate,tennis,tabletennis,ski
2、（用黑板上有关运动的生词操练，导出prefer的用法。）
T:Whichsportdoyoulikebetter,cyclingorrowing?
S3:Rowing.
T:Good!Thephrase“like…better”means“prefer”。
（板书并要求学生理解。）
prefer
T:S4,whichsportdoyouprefer,basketballorsoccer?
S4:Ipreferbasketball.
…
Step2Presentation第二步呈现（时间:10分钟）
通过师生对话，呈现1a中部分生词及功能句，并使学生初步掌握begoingto句型。
1、（利用plantodosth.，导入“begoingto+do”结构。）
T:I’mverygladyoualllikedoingsportsandknowalotaboutthem.Doyouwanttoplayvolleyballtomorrowafternoon?S1,please.
S?1:Yes,Ido.
T:Soyouplantoplayvolleyballtomorrowafternoon,right?
S1:Yes.
T:OK.Whenweplantodosomething,wecansaywearegoingtodosomething.
（板书，学习新语法。）
begoingtodosth.
T:WhenItellyoumyplan,youretellitwithbegoingto.OK,boysandgirls?
Ss:OK.
T:Iplantogooutfordinnertonight.S2,please.
S2:Youaregoingtogooutfordinnertonight.
T:Iplantoclimbmountainstomorrow.S3,please.
S3:Youaregoingtoclimbmountainstomorrow.
T:Good!Whenweexpresssomethingthatisgoingtohappenorweplantodosomething,wecanusebegoingto.
2、（教师让几个学生说说明天户外活动的打算，并引出begoingto结构的一般疑问句式，过渡到1a。）
T:OK,S4,pleasetellmewhatyouplantodotomorrowafternoon.
S4:I’mgoingtoswimwithmybrothertomorrowafternoon.
T:Areyougoingtoswim?
S4:Yes,Iam.
（板书，学习新句型。）
—Areyougoingtoswim?
—Yes,Iam.
（教师视学生掌握的情况来决定是否要进行更多的操练。）
3、（展示一幅即将进行篮球赛的海报，引出单词against,cheer和短语cheer…on。）
T:Nowlookattheposter.Hereisthenews.OurclassisgoingtohaveabasketballgameagainstClass3at5:00thisafternoon.Wouldyouliketocheerthemon?
Ss:Yes,we’dloveto./I’dloveto.
（板书，让学生猜词义，并要求掌握。）
against,cheer,cheer。.。on
（出示教学挂图，让学生看图片猜测对话内容，导入1a。）
T:Lookatthispicture.TheyareKangkangandMichael.Whataretheytalkingabout?Canyouguess?Pleaselistento1aandthenanswerthefollowingquestions.
（出示小黑板。）
（1）WhichclassisMichael’sclassgoingtoplayagainst?
（2）IsKangkanggoingtocheerthemon?
（听后核对答案。）
4、（学生朗读1a，画出疑难点和关键词，然后教师解释疑难点。）
（出示小黑板，领读关键词；解释并要求学生掌握almost和win。）
basketball—saw—play—almost—everyday—against—Sunday—game—term—come—cheer…on—I’dloveto—hope—win
Step3Consolidation第三步巩固（时间:10分钟）
创设情景，编对话，在真实的语境中培养学生口头交流能力。
1、（根据小黑板上的关键词，分角色表演对话。）
T:OK.Nowyoucanusethekeywordsabovetoactoutthedialoginroles.
2、（教师引导学生，通过讨论新学期的计划来操练begoingto+do句型。）
（教师先做示范，然后让学生两人一组练习。）
T:S1,whatareyougoingtodothisterm?
S1:I’mgoingtolearnEnglishbetter.
T:Whataboutyou,S2?
S2:I’mgoingtostudymathhard.
T:Oh,it’sagoodplan.S3,doyouknowwhatyourpartnerisgoingtodo?
S3:Yes.Heisgoingtolearnrowing.
T:Discusswithyourpartnerwhatyouaregoingtodothisterm.
3、（创设情景，依据1a编对话，巩固1a及begoingto+do句型，完成1b。）
T:Justnowyoutalkedaboutyourplansforthisterm.Nowsupposeyoumeetyourclassmateontheplaygroundandyouwanttotalkaboutyourplansforthisweek.Pleasemakeasimilarconversationwithyourpartneraccordingto1a.Youcanusethekeywordsontheblackboard.
（板书）
begoingto,play,I’mafraid,homework,summer,playagainst,Ihope
（学生两人一组编对话，教师进行鼓励启发，必要时应给予帮助。）
Example:
S4:Hi,S5.
S5:Hi,S4.Iamgoingtoplay…Areyougoingtoplaywithus?
S4:I’mafraidIcan’t.Ihavetodomyhomeworkfirst.Bytheway,Isawyouplay…almosteverydayduringthesummerholidays.
S5:Yes.YouknowIamgoingtoplayinthe…gameagainstClass2thisSaturday.Wouldyouliketocomeandcheeruson?
S4:Ofcourse.I’dloveto.AndIhopeyouwillwin.
（让几组学生到教室前面表演类似的对话，评出表演组及演员等。）
（教师出示2中运动项目的图片，引导学生巩固begoingto+do句型，使他们熟练掌握其用法，并自然过渡到2。）
Step4Practice第四步练习（时间:10分钟）
完成2和3，培养学生听说能力，并通过大量操练，使他们熟练运用含有begoingto的一般疑问句及掌握prefer的用法。
1、（通过看图片，练习begoingto的用法，导入2。）
T:Lookatthepictures,whataretheygoingtodo?
Ss:(Picture1)Theyaregoingtogoskating.
(Picture2)Theyaregoingtogoskiing.
…
T:Whichsportdoyouprefer,…or…？
S1:Iprefer…
T:Whataboutyou,S2?
S2:Iprefer…
T:S3,doyouoftengoswimming?
S3:Yes,veryoften.
T:Good.Youcanalsosay“quitealot/abit”。“Doyouoftengoswimming?”means“Doyougoswimmingmuch?”
（板书，并领读，要求学生掌握quite,bit和quitealot/abit。）
quite,bit
veryoften=quitealot/abit
Igoswimmingveryoften.=Igoswimmingmuch.
T:S4,doyougorowingmuch?
S4:Yes,quitealot/abit.
T:S5,doyougoskiingmuch?
S5:Yes,quitealot/abit.(肯)
S6:No,seldom.(否)
T:Oh,youdon’tlikesports.Itisn’tgood.Ithinkyoushouldjoinasportsclub,andmaybeyouwilllikesportsthere.
（板书，教学生词，并要求学生掌握。）
join,club
T:Discusswithyourpartnerwhichsportsclubyouwouldliketojoin.
S7:Iamgoingtojointheschoolrowingclub.
S8:…
（学生两人一组完成2，除了可以用书上所给的运动名称，也可用他们所知道的其他运动名称进行对话。）
2、（让学生听3录音，并完成3。）
T:MichaelandKangkanglikedoingsportsalot.Doyouwanttoknowwhatsportstheyoftendoonweekends?Listentothetape,thenfillinthechartin3.
（再放录音3，核对答案。）
3、（做一个运用“begoingto+do”句型的游戏。）
（挑选若干学生上台，做关于运动的动作，该动作要能使同学们明白并成功猜出运动名称。猜到的同学要用begoingto+do询问做动作的同学，以证实自己的猜测是否正确。）
T:Pleasedoanactionaboutyourfavoritesport.
（S10表演一个动作。）
S9:Areyougoingtoplaybasketball?
S10:No,I’mnot.
S9:Areyougoingtoplayvolleyball?
S10:Yes,Iam.
…
（让学生尽量多表演动作。）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:8分钟）
通过作报告和写句子，培养学生综合运用本课所学语法及重要句型的能力。
1、（小组活动，在小组中做采访并向全班同学作报告。）
T:Workingroups.Askyourpartnerthefollowingquestions,thengiveareporttoyourclassmates.
(1)Whichsportdoyouprefer,…or…？
(2)Doyou…much?
(3)Areyougoingto…nextweek?
2、Homework:
用begoingto造五个句子，要求用不同的人称、句式。
板书设计：
Areyougoingtoplaybasketball?
SectionA
preferbegoingto+dosth.
cheer…onWearegoingtohaveabasketballgameagainstClassThreeonSunday.
quiteabit/alotWhichsportdoyouprefer,cyclingorrowing?
Ipreferrowing.
Areyougoingtojointheschoolrowingclub?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’mgoingto…
SectionB
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ。Teachingaimsanddemands教学目标
1、Learnsomenewwordsandphrases:
dream,grow,growup,future,inthefuture,job,active,break,record,gold,giveup,shame,single
2、Goonlearningthefuturetensewithbegoingto:
—Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
—I’mgoingtobeadancer.
3、Talkaboutthefavoritesportsandplayers:
（1）—What’syourfavoritesport,Maria?
—Basketball,ofcourse.
（2）—Who’syourfavoriteplayer?
—LeBronJames./IlikeYaoMingbest.
Ⅱ。Teachingaids教具
图片/小黑板/录音机
Ⅲ。Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:8分钟）
通过谈论喜爱的运动项目及新学期的计划，导入新课。
1、（学生在小组内进行链式对话，讨论他们所喜爱的运动项目，注意使用prefer。）
T:Iknowmanystudentslikesports.Pleasediscussingroupswhichsportyourpartnersprefer.Youcanbeginlikethis:S1,whichsportdoyouprefer,skiingorrowing?
S1:Ipreferrowing.S2,whichsportdoyouprefer,cyclingorskating?
S2:Iprefer…Whataboutyou,S3?
S3:Iprefer…S4,whichsportdoyouprefer,volleyballorsoccer?
S4:Iprefer…
2、（教师询问学生新学期计划，复习“begoingto+do”。）
T:Atthebeginningoftheterm,everyonehassomeplans.Youaregoingtodoalotofthingstomakemoreprogressandmakeyourschoollifemoreinteresting.Now,pleasetellmeyourplans.Whatareyougoingtodo?
S5:I’mgoingtojoinanEnglishclub.
S6:I’mgoingtolearntoplaybasketball.Iwanttobeagoodplayer.
S7:…
3、（教师通过展示图片导入本课新单词。）
T:Lookatthegirlinthepicture.Whatisshedoingnow?（教师指着图片问。）
S8:Sheissleeping.
T:You’reright.Andsheisdreaming.Sheishavingaclassinherdream.Andherdreamjobistobeateacherinthefuture.Shewantstobeateacherwhenshegrowsup.
（板书，让学生猜词义，并要求掌握。）
dream,job,future,inthefuture,grow,growup
T:Weknowherdreamjobistobeateacherinthefuture.Whataboutyou?
S9:Mydreamjobistobeateacherinthefuture.
S10:Mydreamjobistobeabasketballplayerinthefuture.
（教师通过询问学生长大后的职业引出一般将来时的特殊疑问句。）
T:S11,areyougoingtobeadancerwhenyougrowup?（教师出示舞蹈演员的图片，帮助学生理解。）
S11:No,I’mnot.
T:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
S11:I’mgoingtobeateacher.
（板书，教学生词和新句型。要求学生理解dancer;掌握新句型。）
dancer
Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
I’mgoingtobeateacher.
（让学生两人一组做类似操练。）
Step2Presentation第二步呈现（时间:10分钟）
呈现1a，继续学习begoingto的特殊疑问句式。
1、（教师展示一些运动员的图片，如刘翔、姚明、迈克尔？菲尔普斯等，导入1a对话。）
T:Lookatthepictures.Canyoutellmetheirnames?
Ss:TheyareLiuXiang,…
T:Who’syourfavoriteplayer,S1?
S1:Myfavoriteplayeris…
T:WhataboutMichael’sfavoriteplayer?Listentothedialogin1aandthenanswerthefollowingquestions:
（出示小黑板上的问题，听1a录音。）
(1)Who’sMichael’sfavoriteplayer?
(2)WhatisMichaelgoingtobewhenhegrowsup?
(3)What’sMaria’sdreamjob?
（核对答案。）
2、（出示小黑板，依据1a完成表格。）
T:Read1aandcompletetheinformationaboutYaoMinginthetable.
PlayerYaoMing
Height
Playfor
T:Nowlet’schecktheanswers.YaoMingisabasketballplayer.Heis2.26meterstall.HeplaysfortheHoustonRocketsintheNBA.
（板书并要求学生理解player,HoustonRockets;了解NBA。）
player
HoustonRockets
NBA
3、（再放1a录音，让学生跟读，并注意语音语调。）
T:Listentothetapeagainandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.Go!
Step3Consolidation第三步巩固（时间:10分钟）
分角色表演并做调查报告，完成1b，使学生学会运用目标语言谈论自己喜爱的运动、运动员及梦想。
1、（让学生根据小黑板上的听力问题和表格中的信息，两人一组进行对话。）
T:Workinpairsandactoutthedialogaccordingtothequestionsonthesmallblackboardandinformationinthetable.ThenI’llasktwopairstoactitoutinthefront.
2、（让学生四人一组讨论他们所喜欢的运动、运动明星以及未来的梦想，并完成表格。然后汇报讨论结果，完成1b。）
T:Discussingroupsoffouraboutyourfavoritesports,favoriteplayersandyourdreamjobsinthefuture,andfillinthetablein1b.Thenmakeareportaccordingto1b.InafewminutesIwillasksomeonetogivemeyourreportaboutyourclassmates.
Example:
T:S1,areyouready?Pleasereport.
S1:Yes.Sheisgoingtobeateacherinthefuture.It’sherdreamjob.Shelikessportsverymuchbecauseitisimportanttoher.HerfavoritesportisswimmingandherfavoriteplayerisPhelps.
Step4Practice第四步练习（时间:12分钟）
完成2a，2b和3，培养学生通过自主阅读获取相关信息的能力。
1、（教师出示张怡宁、菲尔普斯、刘翔的图片，通过师生对话，谈论这些运动明星。）
T:Ihavesomephotosoffamoussportsstars,whoarethey?Canyousaysomethingaboutthem?
S1:ZhangYiningisatabletennisplayer.ShewonthefirstintheAthensandBeijingOlympicGames.
（板书并要求学生理解Olympic。）
Olympic
S2:Phelpsisanathlete.AndheisthefirstathletetowinsomanymedalsatasingleOlympics.（教师帮助学生回答。）
T:DoyouknowanactiverunnernamedLiuXiang?
S3:Yes.
（板书，教学生词，并要求学生掌握single和active;理解runner和athlete。）
athlete,single,active,runner
T:Doyoulikehim?
S3:Ofcourse,Ido.
T:OK.Doyouknowanythingabouthim?
S3:…
（教师根据学生所说的情况，对刘翔做简短介绍，并呈现生词及词组。）
T:Asweknow,LiuXiangisoneofthebestrunnersintheworld.HebroketheOlympicrecordinthe2004AthensOlympicsandwonagoldmedal.Butinthe2008BeijingOlympics,hehadtogiveuptherace.Doyouknowwhy?Pleasereadthefollowingpassagein2a,findouttheanswerandpayattentiontothenewwords.
（板书，教学生词，并要求学生掌握break（broke），record,gold,giveup;理解medal。）
break(broke)，record,gold,giveup,medal
（让学生回答问题，核对答案。）
2、（播放2a录音，让学生跟读，完成2b，并核对答案。）
T:Listenandreadafterthetape.Thenfinish2bandchecktheanswers.
3、（让学生再读2a，找出生词和疑难点，教师解释并板书生词和关键词，要求学生掌握shame，为复述短文做准备。）
T:Pleaseread2aagainandfindoutthekeywords.
LiuXiang—active—broke…record—won—giveup—shame;
Phelps—eight—inswimming—firstathlete—single;
ZhangYining—tabletennisplayers—twice
4、（教师让学生根据上面板书的关键词复述短文。练习、巩固2a。）
T:Pleaseretellthepassageaccordingtothekeywords.
5、（播放3录音，完成短文。）
T:Nowlistentothetapeof3.Completethepassagebyyourselves.
（播放录音，核对答案。）
T:Listentothetapeagainandcheckyouranswers.Areyouright?Good.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:5分钟）
通过制作自己喜欢的运动员的名片，学会描述一些运动员。
1、（小组讨论并制作自己喜欢的运动员的名片。）
T:Pleasemakeacardaboutyourfavoritesportsplayer.
（教师出示小黑板上的表格。）
NameCard
Name
Gender
Age
Birthday
Country
Job
2、Homework:
用英语描述自己喜欢的运动、运动员及梦想。
板书设计：
Areyougoingtoplaybasketball?
SectionB
growupWhatareyougoingtobewhenyougrowup?
inthefutureI’mgoingtobeadancer.
playforWhatashame!
giveup
SectionC
Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。
Ⅰ。Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandphrases:
mountain,spend,spend…(in)doing,hour,exercise,doexercise,baseball,pretty,prettywell,jump,weekend,takepartin,popular,allover,begoodfor,heart,thedayaftertomorrow,healthy,fit,keepfit,relax
2.Goonlearningthefuturetensewithbegoingto+do:
(1)Thereisgoingtobeaschoolsportsmeetnextweekend.
(2)Sheisgoingtotakepartinthehighjumpandthelongjump.
（3）—Whatareyougoingtodotomorrowmorning?
—I’mgoingtoplaysoccer.Ilikeitverymuch.
3.Goontalkingaboutthefavoritesportsandreasons:
Ilikeplayingsoccerverymuch.Becauseitmakesmestronganditispopularallovertheworld.
4.Talkaboutplansandintentions.
5.Improvethestudents’abilityofreading.
Ⅱ。Teachingaids教具
图片/录音机
Ⅲ。Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:8分钟）
运用体育活动的图片，复习运动项目的名称，并导入部分生词。
1、（复习上节课所学的运动项目的名称。教师展示一些体育活动的图片。学生使用图片，三人一组，到讲台前进行问答表演，说出自己喜欢的体育活动。）
T:Pleasecometotheblackboardtotalkaboutyourfavoritesportswithyourpartners.Youcanbeginlikethis:S1,what’syourfavoritesport?
S1:S2,what’syourfavoritesport?
S2:Skating.Andyou,S3?
S3:Iprefer…
…
2、（快速问答，导入新课，找一名平时喜欢运动的同学。）
T:S4,doyoulikesports?
S4:Yes,Ido.
T:Doyouoftengomountainclimbing?（出示登山的图片。）
S4:Yes,Ido.
T:Whendoyouoftengomountainclimbing?
S4:OnSundays.
T:S5,pleasetalkaboutS4accordingtowhathe/shesaid.
S5:He/Shelikessportsverymuch.He/SheoftengoesmountainclimbingonSundays.
（再找一名喜欢运动的同学。）
T:S6,doyoulikedoingexercise?
S6:Yes,Ido.
T:Howoftendoyoudoexercise?
S6:Everyday.
T:Howlongdoyouspenddoingexerciseeveryday?（必要时可译成汉语。）
S6:Aboutthirtyminutes.
T:S6spendsaboutthirtyminutesindoingexerciseeveryday.
（板书并要求掌握。）
mountain,exercise,doexercise,spend,spend…(in)doingsth.
T:Thirtyminutesishalfanhour,sowecanalsosay“S6oftenspendshalfanhour(in)doingexerciseeveryday.”
（板书，让学生猜hour词义，并要求掌握。）
hour
T:S7,pleasetalkaboutS6accordingtowhathe/shesaid.
S7:He/Shelikesdoingexercise.He/Sheoftenspendsthirtyminutes/halfanhour(in)doingexerciseeveryday.
T:Welldone.Youareveryclever.
Step2Presentation第二步呈现（时间:10分钟）
学习1a，使学生区分一般现在时和一般将来时的用法。
1、（教师展示一幅一小女孩打棒球的图片。）
T:Boysandgirls,let’slookatthepicture.ThisgirlisAnn.What’sshedoing?Doyouknow?
Ss:Sheisplayingbaseballandsheplaysitprettywell.（教师可帮同学回答。）
（板书领读并要求掌握生词。）
baseball,pretty,prettywell
（教师展示一幅学校运动会的图片，特别指出跳高和跳远两个项目。）
T:（教师手指图画）Thereisgoingtobeaschoolsportsmeetnextweekend.Doyouwanttotakepartinit?S1,please.
S1:Yes,Ido.
（板书，解释生词和短语，并要求掌握。）
weekend,takepartin
T:Whichsportareyougoodat?
S1:Running/…
T:Areyougoodatthelongjumporthehighjump?（教师边说边指着图片中的跳远和跳高项目。）
S1:I’mgoodatthelongjump/thehighjump.
（板书，让学生猜词义，并要求掌握jump，理解thelongjump和thehighjump。）
jump,thelongjump,thehighjump
2、（听1a录音，回答下列问题。）
T:DoyouwanttoknowwhichsportAnnisgoodat?Listento1aandanswerthefollowingquestions:
（板书）
(1)WhichsportisAnngoodat?
(2)Howlongdoesshespendinthegymeveryday?
（核对答案。）
3、（让学生再听1a录音，跟读并注意语音语调。）
T:Listentothetapeagainandfollowit.Payattentiontothepronunciationandintonation.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:8分钟）
完成1b和1c，培养学生从简单的文章中找出关键信息的能力。
1、（让学生再读一遍1a，完成1b。）
T:Accordingto1a,weknowAnnlikesdoingsportsalot.Shedoessportseveryday.Pleaseread1aagainandcompletethetimetablein1b.
（核对答案。）
2、（根据1b，完成1c。）
T:Accordingtothetimetablein1b,askandanswerinpairstofinish1c,thenwritedowntheanswers.
（核对答案。）
3、（根据Ann的活动时间表，描述Ann一周的运动情况。）
T:Welldone!PleasediscusswithyourpartneranddescribeAnn’sactivitiesinaweekaccordingtohersportstimetable.
Example:
Anndoesexerciseinthegymfrom6:30a.m.to7:00a.m.everyday.Shegoescyclingfrom5p.m.to6p.m.onWednesdaysandFridays.…
T:Eachgroupcanchooseonestudenttoreport.Let’sbegin.
（对表现好的小组，进行表扬和鼓励。）
Step4Practice第四步练习（时间:12分钟）
完成2。巩固begoingto的特殊疑问句的用法。
1、（讨论运动对人体的益处，引出生词，必要时用图片或体态语帮助学生理解生词，导入2。）
T:Boysandgirls,wehavetalkedaboutmanykindsofsports.Howdoyoufeelafterdoingsports?
S1:Ifeelbetter.
S2:Iamstrong.
…
T:Yes,weallknowdoingsportsisgoodforourhealth.It’sagoodwaytokeepfit/healthy.
（板书，解释并要求掌握词组。）
begoodfor
keepfit/healthy
T:S3,doyouoftendosports?
S3:Yes,quitealot.
T:Why?
S3:Becauseitcankeepmefit/healthy.（可帮助学生回答。）
T:Good.Doingsportsisgoodforourhealthinmanyways.S4,doyouoftenruninthemorning?
S4:Yes,Ido.
T:Why?
S4:Becauseit’sgoodformylegs,heartandlungs.（可帮助学生回答。）
（板书，领读，并解释画线生词，要求学生掌握heart;理解lung。）
heart,lung
T:Ilikedoingsportsverymuch.Ioftenwalk.Doyouknowwhy?Becauseitcanhelpmetorelax,andit’sagoodwaytokeephealthy.
（板书，领读生词，并要求掌握。）
relax
2、（教师展示一幅NBA球赛的图片，上面有很多人在观看比赛，教师指着图片问。）
T:Whataretheydoing?
Ss:Theyarehavingabasketballgame.
T:Yes,basketballgamesarepopularallovertheworld.
（板书，解释生词和词组，并要求学生掌握。）
popular
allover
T:Doyouknowotherpopulargamesallovertheworld?
初中英语教案第8篇(全文5145字)
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以Howwasyourschooltrip？为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Didyougo/see/buy…？Werethereany…？询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。SectionA的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句:Didyou…？Werethereany…？教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个Interview（采访）的任务活动。
（二）教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：
1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium,，giftshop,seal,shark,hangout等。
功能：描述过去发生的事情
语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式
一般过去时的一般疑问句
句型：Didyougotothezoo?Yes,Idid.No,Ididn’t.Iwenttotheaquarium.Werethereanyseals?Yes,therewere.No,thereweren’tanysharks.Isawsomesharps/Iwenttotheaquarium.
2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。
读：能正确朗读本单元对话和句型；能查阅工具书为完成任务做准备。
写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。
3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借
助手势和表情。
主动参与学习活动，善于和他人合作。
4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点；了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。
（三）教学重点及难点
重点
难点
复习句型:Howwasyourweekend?Itwasgreat.
Wheredidyougoonyourvacation?Iwenttothebeach.
2、学习词汇aquarium,giftshop,seal,shark,hang
out？souvenir
3、学习句型Didyougotothezoo?Yes,Idid.No,Ididn’t
Werethereanyseals?Yes,therewere.No,thereweren’t
Isawsomesharps/Iwenttotheaquarium.
Whatelsedidyoudo?
1、一般过去时的规则动词和不规则动词。
2、一般过去时的肯定句和否定句。
3、Didyou,werethere引导的一般疑问句。
二、学情分析
1、初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
2、本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
三、教法渗透
1、教学设计思路与教材处理：
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用(Learningbyusing,learningforusing)。
2、教学原则
l活动性原则提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。
l合作性原则以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。
l任务型原则任务驱动—激发动机；任务完成—激励学习积极性；执行任务—培养责任心和合作精神。
l情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3、教法运用：
本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR全身反应教学法、情景交际教学法和游戏活动。
4、教学手段
l多媒体辅助：用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
l非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
四、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。
五、教学程序：（一课时45分钟）
教学步骤
活动内容
设计思路
Warmingup
1、Listeningtoasong（2”）
ListentoanEnglishsongLet’stake？a？tripletthestudentsdotheactionwhiletheyarelistening.
歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛，激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。
Pre-task
任务前活动
1．？？Brainstorm（2”）
ShowwhatIdidinmyvacationbyusingthemultimedia,askthestudents:
WheredidIgoonmyvacation?
WhatdidIdo?
Howwasmyvacation?Etc.
ThengetSstotalksomethingtheydidovertheweekendsorontheirlastschooltripsothattheycanreviseusesofthePastTenselearntbefore.
多媒体展示了同学们熟悉的活动，激发了学生表达过去活动的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。采用Brainstorm的教学方法并进行小竞赛，能使学生更积极地参与到课堂活动中。
2、？？？Presentation（5”）
LetSslist3thingsatleasttheydidintheirlastvacationorschooltrip.Askthemquestions:
Didyougotothebeach/museum/zoo?
Werethereanydolphins/pandas/lions?Etc.
Meanwhileleadinthenewwordsconcernedwiththisperiodbyusingthemultimedia.
由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识；多媒体采用形象生动的卡通图片，保持学习新知识的兴趣。
3、Listening（2”）
Playthetapeof1btwiceforSstolistenandfollow.ThengetthemtocircleWhatTinadidinlastschooltrip.
本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。
4、Pairwork（3”）
AskSstomakedialoguesinpairsaboutthepictureonthetopofPage57accordingtothesentencepatternsin1c.Getseveralpairstoactouttheirdialogues.
任务前活动用于扫除学生的语言障碍，因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。
l？？？？Task4：Schooltripsurvey(10)
1、GetSstomakeasurveyaboutwhattheydidintheirschooltripandfillintheformbelow:
Whensurveying,theycanusethefollowingsentencepatterns:
Howwasyourschooltrip?
Wheredidyougo?
Didyouseeany…？
Werethereany…？
Whatelsedidyoudo?
2、Geteachgrouptosendarepresentativetomakeareportaftertheyfinishthesurvey.
homework
假如你上周去了动物园，请，以“MyUnforgettableschooltrip”为题，写一篇短文。
Unit4Howdoyougettoschool?（Period3)说课材料——Unit4Howdoyougettoschool?(Period3)作为一节英语教学竞赛用课，我主要从对这节课的定位、任务目标、教学环节设计、独特的创意和对突发事件的应对等几个方面来说一下这一节课。一、对本节课的定位作为一名从事初中英语教育有近八年的教学实践的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。同时，本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标(Goforit)教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。二、任务目标的确定本单元的教学任务是在“交通(transportation)”这一话题下，让学生学会谈论“交通”（包括不同的交通方式，到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等），学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。三、教学环节的设计思路本着整体划一，循序渐进，高效有序，并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。（一）整体划一在本节课中，对于“整齐划一”可以从两点来说明:首先，本人一直认为作为语言教学，听说读写等能力的训练应该是一个整体，不可分割开来的，因此在教学设计中可以说一个话题，一个训练都蕴含着各种能力的培养；其次，在教学中每一节课都是独立的，但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立，更重视它在单元教学整体中的地位与作用。与每一节课内衔接一样，单元教学的整体衔接也很重要。(二）循序渐进，高效有序本节课从简单的对“Howdoyougettoschoolinthemorning?”的询问入手，引入对重要课文SectionA3a的复习。通过学生复述这段文字，重点巩固由“How,Howlong,Howfar”引导的谈论交通话题的重要句型，并提炼相关的信息形成新的对话，为下一环节作铺垫。即课文SectionA3b的训练，通过第一、二人称来谈论交通话题的训练，拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题，进而让课文SectionB2a,2b,2c的学习水到渠成。然后完成对本节课学习的测试，进行归纳总结本节课的要点。最后，作业一中让学生来完成交通方式的图片收集，是对本节内容的进一步深化；作业二中要求学生做一个调查，并形成调查报告，实际上和测试二一起构成了对SectionB3a的有效预习。总之，本课从课本入手，用课本内容引出一系列的活动，最终又导向课本，环节紧扣，层次清晰。四、独特的创意本节课的设计中，具有独特创意的地方，可以从以下几个方面来说：第一、独特的环节设计首先面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入，别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于说写等输出环节的畏惧心理。接下来，从大量的听说引入读写，给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达，又巩固了读的成效。教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫，在每一步骤中，教师设计具体任务，让学生参与到课堂互动中，并完成具体的任务。整个课堂设计由浅入深，循序渐进，难度过渡非常自然。第二、独特的课程深化全面展开训练，重点集中突破，中考真题帮辅，课结影响未尽。首先，在常规的训练之后，又用中考真题来重点训练和巩固所学，不但给学生对本节课的理解有更深一步的认识机会，更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次，在对交通的表达方式上的深化，采用了系统归纳，并用同意表达的形式进行训练，有层次，有实效。第三、独特的思维能力训练着重思维能力的训练，围绕话题进行多方面的扩展性的练习，并充分地利用Listening和Speaking，引发学生积极思维，以Groupwork和Pairwork等多种形式讨论和操练。最终达到让学生熟练谈论“交通”这一说话能力的目标。并在作业中以预习形式对这一目标进行了延伸。五、掌控好借来的学生由于是借班上课，学生又是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何导入课程，并一步步地由易至难地引入任务，如何帮助学生学习都是关键所在。同时要非常注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利地开展，学生才能在活动中有所得。六、对突发性事件的预案在准备中，充分预料到课堂中可能出现的各种问题，做出相对的预案设计，以便作出灵活的应对，这很重要。对本节课我做了如下的准备：第一，关于课程的衔接问题。英语授课于其他科目不同，尤其是新授课，如果所授内容严重超进度，上课效果一定会大打折扣的！所以，根据竞赛所给的教学进度，我准备了两套教学方案。第二，教学任务量也很关键，少则课程易空，多则不易完成。本节的训练任务在课件的设计中充分地给予了关注。在设计训练题的时候，题增加了很多，并在几个主要的课件页上的背景中都设计了动作，一旦训练任务过多就可以通过动作越过，不会影响教学效果。第三，关于学生的问题。学生不是我的，但由于这是讲课，不是作课，我除了和他们的老师了解了一下这个班学生的英语水平，其他就不再多说了，但也作了一定的预计。其他方面的内容我也准备了一些，但可能不会用到。总而言之，作为一堂教学竞赛课，我的准备应该说较为充分，对课的认识也可以说很深入，但讲好一堂课，所需要的不仅仅是这些，这是我知道的…
Unit1Howoftendoyouexercise？
第一课时一、教学目标：1、目标语言重点词汇：1,wantsomebodytodo2.begoodfor3.prettyhealthy4.myeatinghabit4.trytodo5.twoorthreetimesaweek6.helpsomebodydo7.lookaftermyhealth8.getgoodgrades9.studybetter10.thesameas11.kindofunhealthy重点句型：-含有以上词组的11句子。综合能力：能阅读介绍饮食习惯方面的文章2、情感渗透学会养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。二、教学准备：教师准备：1，设计课后巩固练习的幻灯片，2部分有关事务的幻灯片3录音机和磁带。学生准备收集自己和他人生活习惯的信息：查找更多食物的英语名称。预习导航:：1、听单词录音，熟记SectionA的新单词，并制作单图片。2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。3、读1a、1c中的对话，区别Myname’sJenny.和I’mJenny.4、找出并区别Iyoumyyourhisher。三、教学过程：1.预习导学或自测1)很少/几乎不曾_______________2)surfthelnternet_______________3)大部分学生__________________4)asfor________________________5)一周两次_______________________6)begoodfor________________________7)照顾___________________________8)eatinghabits______________________9)六到八次_______________________10)trytodosth___________________Step1.Revision.Askandanswerinpairslikethis.Whatdoyoudoonweekends/、、、/IoftenexerciseHowoftendoyouexercise？。Iexercisefivetimesaweek.（设计说明）先有老师示范对话，询问学生周末日常活动，然后两人一组自由对话，利用图片进行。为新课学习作好铺垫。Step2.Leadingin.1，要求学生将单词和字母对应，完成1a任务，2，引导学生进行1B的pairwork活动，自编对话完成1b中的学习内容。（设计说明）这里可巩固练习词组，wantsomebodytodo.与begoodfor并造句子。Step3：3.播放录音，要求学生完成2a的听力内容。4.再播放录音，要求学生完成2b的听力内容，并将此词填在合适的位置。（设计说明）通过听力训练，使学生学会听关键词和推测词意的能力，并理解目标语言。5.引导学生进行2c的Pairwork活动，自编对话，完成2c中的学习内容。6.引导学生阅读3a的短文，要求学生回答设计的问题，完成3a的内容引导学。合作探究课文解析。3a1)pretty表示“十分”作副词用，我们以前学过quite和very也有这种意思。其中它们的程度由浅入深为quite→pretty→very.相当健康：2)Iexerciseeveryday,usuallywhenIcomehomefromSchool.我每天锻炼身体，3)eatinghabits：4)trytodosth意为eg：他尽力通过考试：5)Ofcourse.：6)Soyousee,Ilookaftermyhealth.所以你看，我很在意我的健康。lookafter意为eg：CanyouwhenIleave?能帮我照顾一下孩子吗？look还可以和许多词搭配，但意思不一样。（1)lookateg：Pleaselookattheblackboard.(2)lookforeg：我在找我的笔(3)looklikeeg::你爸爸长什么样？4)Goodfoodandexercise好的饮食和锻炼帮助我学得更好。5)帮助某人做某事6)begoodfor7)begoodat=dowellin8)begoodtosb.9)和…相同与……不同不同:(n.）differenceeg.Therearemany（不同点）betweenthetwopictures.10)although虽然，尽管，引导让步状语从句，与同义，但不能与同时出现在一个复合句中，可与still,yet同用。11)保持健康：=beingoodhealth=keep/behealthy4.拓展创新注意sometimes与几个形似的词的区别。A.sometime是副词，意为“在某个时候”，“某时”B.sometimes:有时候是副词。C.sometime是名词词组，意为“一段时间”，做时间状语用D.sometimes是名词词组，意为“几次，几倍”。eg：(1)Imethiminthestreetlastmonth.(2)Willyoucomeagainnextweek?(3)Iwillstayherefor5.引导学生阅读3b的短文，填单词，完成3b的内容。1要求学生写一篇短文，谈一谈自己的生活和饮食习惯。2.要求学生口头谈一谈父亲或母亲的生活和饮食习惯。3，引导学生做调查，完成下列任务。Activitiesfrequencya.gotothemoviesb.watchTVc.shopd.exercisee.readF,listentomusic（设计说明）循序渐进学习目标语言Step10.Dosomeexercises.综合能力训练P9自主学习Step11.Summing-upStresstheimportantphrasesandsentencesinthisclass.Step12.Homework介绍你自己：四、教学反思：学后反思：今天我学会了________________________________________________________我还不明白的是：______________________________________________________教后反思：_________________________________
