垂直极限观后感第1篇(全文663字)
这是一部充满激情的灾难动作片，一群登山爱好者在攀登世界第二高峰——K—2峰时，不幸陷入了一茖“垂直洞穴”——一落雪山山体边缘的大裂缝之中。這一不幸事件使一名已经放弃了登山运动的年青人（克里斯—奥唐奈饰）向K—2峰发起了一次勇敢的挑战，祂必须抢在时间的前面，征服雪峰，营救祂的妹妹（罗宾—塔妮饰）和她的同伴。
影片由曾执导过《蒙面侠佐罗》和《黄金眼》的著名导演马丁—坎贝尔鼎力推出。片中男主角不仅在挑战自己的精神和体力的极限，而且还要与无法抗拒的大自然展开一场惊心动魄的较量。
灾难片总也离不了拯救与救赎，這部片子从人文精神尙來说比较接近《拯救大兵瑞恩》，這反映了西方人特殊的价值观：可以不在乎实体的生命，但在乎生命的尊严和意义：如果有人遇危险，其它人宁愿自己冒险，冒更多人的险也要把他救出來。其实，在出发之前，彼得和其祂队友都知道自己可能失去生命，而且很可能冒险赶也來不及救援，但祂們的选择不会是置之不理，因为這是对生命尊严的一种不可容忍的亵渎。《拯救大兵瑞恩》這部片子最后，几乎所侑的人都牺牲了，只侑瑞恩被救了出來；《垂直极限》也是一样，救援者牺牲了__，只救活了一茖人。如果从实用主义來说，這似乎是一种不智，但是其中所包含的人文主义精神却让人非常温暖：因为如果身处這种人文环境中，你可以相信，一旦侑一天你遇了危险，也会侑其祂人愿意为你赌上性命！
這部探险的片子从某种意义尙说很像是一部知识普及片，片中侑许多关于登山，特别是登雪山所必须的知识，在看此片之前，笔者甚至都不知道雪山遇难最怕的不是缺乏食物和寒冷，而是肺气肿，所以必须要带一种注射剂，這是登山者必不可少的物资。其实很多灾难片都会顺便普及一些在紧急情况下或特殊情境下如何绝处逢生的知识哦！
垂直极限观后感第2篇(全文891字)
很早以前就好像在电视的cctv6频道上看过一段《垂直极限》的片段，不过印象不是很深，这周在课上看了一遍，倒是感触很大。 这部影片讲述的是一个雪地救援的故事，讴歌了人间的亲情，也赞颂了人性的伟大。
电影的开头讲的是一个三年前的故事，彼得与安妮的父亲带着的这对子女攀爬一座陡峭的岩壁，不料发生了意外，由于在他们的上面有几个新手突然坠崖，他们三人来不及躲闪，被共同吊在仅靠一个安全栓固定在岩壁的绳索上，父亲在绳索的最下端。眼看着那个安全栓就要脱落，在这生死关头，父亲毅然决然命令儿子彼得割断彼得身后的绳索，就这样，父亲用自己的生命换得了两个孩子的安全。这就是伟大而又无私的父爱！
三年过去了，在安妮与两位同伴挑战k2山峰时不幸遇险，他们被困在高峰上的岩洞内，哥哥彼得得知后立即呼吁组织一支六人救援小组去营救他们，他好不容易才凑齐了另外五个愿意陪他参加营救的人。虽说用六个人的性命去那样恶劣的环境为生死未卜的三个人而冒险是否值得还存在着争议，但毋庸置疑的是，哥哥为了妹妹奋不顾身，坚强执著的这份爱，着实令人感动。正是因为这份伟大的爱，即使安妮请求彼得放弃，彼得也依然坚定地去营救她；尽管成功救人的希望是如此的渺茫，但只要安妮还活着，彼得就不会放弃这一丝微弱的希望，这便是对于尊重生命的最好诠释！
不过影片中也有道德的反例，被困在岩洞内的三人当中的范艾略，他为了所谓的“节省资源”，杀死了得了肺水肿的队友汤米。所说汤米的确是很难坚持到能出去的那个时候，但范艾略为了自己生命的延续，漠视生命，剥夺汤米的生命权的自私做法无疑是极端的，他的做法必将遭到大家的唾弃。
在看完了这部影片后，有很多同学都说，他们只救回安妮一个人的性命，可在营救的过程中却先后赔上了本来什么事也没有的四个人的生命，这根本就不值吧。
虽然这六个人最后并没有全都平安回来，有四个人光荣地牺牲在了营救的过程中，但是，不管能不能成功救到人，不管能不能平安凯旋，当他们六人在知道营救过程中的环境可能有多恶劣、处境可能会多危险时，还能同意上山救人，这时他们身上就已经彰显了人性的伟大，彰显了他们对生命的尊重！这种英雄精神，正是我们应该学习的！
生命是伟大的，生命是顽强的，生命是无价的！每个人的生命都是平等的，我们不仅要尊重自己的生命，更应该尊重他人的生命！面对处于险境之中的人们，我们又怎能漠视生命的呼唤？
垂直极限观后感第3篇(全文978字)
只是觉得值得回味与深思的东西太多了，以至于一时有些找不到头绪。故事以海拔8611公尺的仅次于珠穆朗玛峰的世界第二高峰K2峰以及一群为着各自不同目的的登山者为背景展开的，在白雪皑皑，雪山连绵的壮阔景色中上演了一出震撼人心的人生悲喜剧。
在影片中处处可见爱， 有父亲对子女的爱，兄妹之爱，兄弟之爱，夫妻之爱，都是那么自然而真挚：
首先，三年前，父亲与儿子彼得，女儿安妮在登山时遇难。儿子彼得父亲在父亲的催促下，闭着眼睛割断了父亲的生命线。父亲终于跌入谷底，换得了儿女的安全。电影短短几分钟的开头，就用生命向我们诠释了一种超越生死的爱－－亲情。
其次，安妮突遇雪崩，彼得呼吁立即组织一支六人救援小组去两万六千英尺高处找到他们，并救其下山。但是六人救援小组中的四个人却都不幸遇难了。很多人看后都在思考一个问题：用六条健康的生命去为没有多少生还可能性的三个人冒险，值吗？我觉的，我们不应该用世俗的经济学的投入与回报的原则来对待生命问题。只要有一点可能性，都应该尽力拯救生命！当这六人决定上山救人之时，不管成功与否，不管自己是否能平安返回，他们的生命已经得到了永恒，他们已经彰显了人性的伟大与崇高！生命是伟大而无价的，我们不应该漠视生命！漠视生命就是漠视所有的一切。
再次，安妮和麦汤米，范爱略遇到大风暴被困于峭壁。这时麦汤米因受伤，过早地得了肺气肿，需要消耗更多的 。当安妮决定给他注射地赛米松时，却被另一个商人出身的范艾略制止了。这的确是很难抉择的问题。理智告诉我们，商人把实情告诉汤米，并要求汤米等待死亡或许是正确的。汤米似乎也该认清形势，尊重生命。但是谁能肯定奇迹不会发生，麦汤米不会得救呢。麦汤米并没有等待死亡的意图，商人也就更没有权力剥夺汤米的生命权。在生命处于极端困窘的状态下，在生死之间，人性中善的、美的；恶的、丑的都被放大了。平日里冠冕堂皇、道貌岸然的样子，关键时刻却为了自己生命的延续而不惜剥夺他人的生命权。良心何在？这样的生命还有什么价值？
最后，四年前的一次登山灾难中，商人范艾略抢夺了女向导的地赛米松。结果女向导死亡，范爱略为了逃避责任向法庭撒谎。女向导的丈夫魏蒙为了复仇守在雪山，并且持之以恒的寻找妻子的尸体。但是最终却放弃了复仇，灵魂陪妻子永恒。
影片《垂直极限》让眼睛过瘾的同时，还恰当地慰藉了心灵，生死善恶都在一次极致环境中得以彰显，人类在雄壮的雪山上变得很渺小脆弱，生死系于毫发之间，同时人性的丑态尽显。在特殊环境的逼迫下，冰缝中善良与邪恶的双方既紧张对立又不得不相互依赖，这构成了整部影片最惊动魄的内容。面对死亡，人性的复杂被表现的淋漓尽致。
垂直极限观后感第4篇(全文1082字)
这是一部我比较喜欢的电影，排除所谓专业登山的批评和指责之外，这部电影有许多值得人深思的地方。这也是我经常想我的学生推荐这部电影的原因。三天前的晚上我又陪了我的新一届高三学生看了这部电影，也只是想高诉我的学生：只要有1%的希望，就要发99%的精力去完成，甚至更多；不抛弃，不放弃。
垂直极限剧情介绍：位于喜马拉雅山脉的乔戈里峰是仅次于珠峰的世界第二高峰，也是世界上最难驯服的山巅。直到二十世纪五十年代中期，人类才实现了征服乔戈里峰的愿望。美国青年彼德原是一名登山好手，父亲的意外丧生给他笼罩上一层阴影，他总认为对于父亲的死，他有不可推卸的责任，所以彼德放弃了登山事业。然而，彼德的妹妹安妮却不愿就此放弃，兄妹两人因此发生争端。安妮组织了一支登山探险队挑战乔戈里峰，不料遇到意外，探险队被困在山巅的深沟中。为营救妹妹，彼德不得不披挂上阵冲击乔戈里峰，谁知，给这次艰险的救援行动带来危机的不仅仅是大自然的威力……
在看完电影后，学生七嘴八舌地在讨论剧情，我问我的学生电影里那个人物最能打动你，大部分的学生选的是一位杰出的登山家－－魏蒙，他妻子在四年前死于一次攀登珠峰的恶劣天气。四年来，他一直不停的在雪山上搜索着妻子的遗体，在救援的过程中终于找到了自己妻子的遗体，明白了妻子死亡的真相，可最后他放弃复仇，在死之前果断的拯救了其他人的生命。大概是他对妻子的爱和死要见尸的执着，最后舍生取义的精神感动我的学生们。
在影片中处处可见爱， 有父母和子女的爱，兄妹之爱，兄弟之爱，夫妻之爱，都是那么自然而真挚。 爱一个人不是说的，而是做什么啊。 好好学习了。
下面就其中的四处细节谈谈自己的看法。
细节一：三年前，儿子彼得父亲在父亲的催促下，闭着眼睛割断了父亲的生命线。父亲终于跌入谷底，换得了儿女的安全。
这就是父爱的伟大！这就是理智的登山家正确的选择！
细节二：安妮突遇雪崩，彼得呼吁立即组织一支六人救援小组去两万六千英尺高处找到他们，并救其下山。用六条健康的生命去为没有多少生还可能性的三个人冒险，值吗？
只要有一点可能性，都应该尽力拯救生命！生命是伟大而无价的，我们不应该漠视生命！漠视生命就是漠视所有的一切。
细节三：被困于峭壁中的三人，依靠地赛米松艰难地维持着生命。这时汤米因受伤，过早地得了肺气肿，需要消耗更多的地赛米松。当安妮决定给他注射地赛米松时，却被另一个商人出身的范艾略制止了。
这的确是很难抉择的问题。理智告诉我们，商人把实情告诉汤米，并要求汤米等待死亡或许是正确的。汤米似乎也该认清形势，尊重生命。但汤米并没有等待死亡的意图，商人更没有权力剥夺汤米的生命权。
细节四：四年前，范艾略抢夺了女向导的地赛米松。结果女向导死亡，商人后来却撒谎。魏蒙为了复仇守在雪山，最后却放弃了复仇，陪妻子永恒。
《垂直极限》引发的人性思考是多方面的。它告诉我们：生命是坚韧而顽强的，生命是伟大而无价的。
热爱生命，尊重生命！
垂直极限观后感第5篇(全文1470字)
1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。
通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。
情感态度和价值观：
培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。
通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。
理解永不相交的含义
铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备：
通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？
（一）动手操作，反馈展示。
1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。
2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、集中显示典型图形，强化图形表征。
（1）展示其中一个小组的展示板。
（2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？
（二）小组讨论交流，探索图形特征。
1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？
学会自由发言
学生用铅笔摆图形，分组讨论
学生在全班汇报，补充说明
学生认真观察，思考分类方法
创设情境，联系生活，激发学生的学习兴趣
在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。
2、尝试把摆出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准）
3、把铅笔想象成直线，再次分类。
4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。
师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？
（三）归纳特征，构建新知
1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。
2、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。
3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题）
4、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学
5、学生试着说概念
师归纳总结并板书。互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念
（一）折纸
1、同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？
2、学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。
3、大家都折出垂线了吗？哪个小老师愿意向全班同学展示一下你是怎样折的？
4、请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有困难的，可以和小组同学讨论讨论。
5、学生演示。
师：大家可真不简单，能够动手折出垂线和平行线！现在，请迅速把这些纸收好。这几个小组的动作可真快，看来，你们已经养成了良好的学习习惯！
（二）拓展练习：贴挂图69页7题
同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？五、课后作业：p65 1、2
汇报分类方法及分类标准。
学生再次进行分类。
学生小组讨论后交流自己的想法
学生归纳“平行”与“垂直”的特征，并提出问题。
学生举生活中的实例，单杠、双杠等
学生试着说概念
学生动手折出垂线与平行线
学生展示作品，交流折的方法。
有困难的，可以和小组同学讨论讨论后再折一折
学生收拾学具
学生先独立思考在讨论交流
通过操作，使学生体会两条直线的位置关系有相交”和“不相交”两种情况
认识平行线的本质特征，理解永不相交的含义。
使学生掌握互相平行和互相垂直的含义
通过动手折一折，加深对概念的理解，培养学生动手操作的能力。
培养学生良好的学习习惯
培养学生思维的灵活性。
垂直和平行 在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。 如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的 垂线，两条直线的交点叫做垂足。
