科学学习心得第1篇(全文557字)
在幼儿园的整合教学过程中，让我们老师最为头疼的是组织科学领域的教学活动。通过学习李姝静老师的专题讲座，就好像送了我们一盏指路明灯，给我们摸索、前进照亮了方向。老师在讲座中列举出几个生动有趣的活动案例，逐步分析作为教师在选材与活动组织中，应该怎样捉住孩子的兴趣，让孩子自主的学习，真正成为活动的主体。那我们以后怎样才能组织一个科学活动呢？
作为教师，要选择适宜的内容，要能引起幼儿的好奇心和兴趣。因为强烈的好奇心是驱使儿童主动探究的动力，兴趣是学前儿童主动学习的动机力量，兴趣使幼儿主动从事学习活动，从中获得经验和乐趣，并使学习活动得以维持。没有兴趣，幼儿缺乏真正的学习动机。所以，科学教育内容应符合幼儿的兴趣需求，这样才能激发幼儿主动学习和探究的动机。
科学活动内容应从幼儿生活中选择，教师应从幼儿熟悉的生活环境中、社会环境中去寻找丰富有趣的科学内容。因为幼儿的生活中蕴含许多有趣的科学内容。孩子们经常对生活中常见的现象、事物感兴趣，愿意去探究。从幼儿身边的事物，生活的体验中选择具体、可观察的内容，使内容接近幼儿的生活。科学教育内容应贴近幼儿的实际生活，才能激发幼儿的探究欲望，保持长久的好奇心。在科学活动中，要真正让幼儿成为真正主动的探索者和学习者，应通过探究式的学习，引导幼儿积极主动地探索，让幼儿充分参与，体验探究过程。通过探究式学习，能够充分发挥幼儿的主动性，激发幼儿的探究兴趣，有利于幼儿科学素质的培养。
科学学习心得第2篇(全文585字)
《小学科学课教学案例》是由世界著名的培生教育出版集团DaleSeymour出版社组织儿童早期教育专家和科学教育工作者联合编写的，是美国目前广受欢迎的小学科学课教师用书。教育专家们围绕生命世界、地球与宇宙和物质世界等方面，精心设计教学内容，帮助孩子们展开一定深度的探索活动，使孩子们获得进行科学实践活动的信心，并能够充满创造力地独立解决问题。
《小学科学课教学案例》所显示的教学目标是：1.为积极自主的发现提供环境。2.促进基本的解决问题的能力与技能。3.培养优秀的科学问题解决者的气质。4.提高学生们对科学、数学以及技术领域的意识和关注。5.通过努力纠正学生们反科学的偏见，提高他们坚定的科学信心。6.扩展科学基本原理和基本规律的基础知识，是孩子们清楚、准确地认识世界万物根本，有了坚实的基础知识才能减少孩子们接受错误概念，扫清他们今后掌握更多、更复杂科学知识时所面临的障碍。从教学目标看，美国的课程教学目标没有我们的新课程教学目标具体。为什么没有具体化呢？我的思考是为了给教师提高教学内容、方法的伸缩性，为了适应不同的学生，从而更能实现因材施教。
再看《小学科学课教学案例》课程的内容设置，共有八大主题，分别是：一、成长与变化；二、水的奇迹；三、木头和石头；四、声音的秘密；五、神奇的光；六、动物的家；七、环境与人；八、关爱地球。每个主题又分成很多课时，计划是授课八周~十周，具体时间、要求由授课教师根据内容设置、学生学情需要而定。翻阅每课时的教学要求我发现，每课所选择的教学点很小，但是自主性很强，科学课的研究性特色得到很好的体现。
科学学习心得第3篇(全文788字)
本次考试我的语文成绩很好，于是总结了一些我在语文学习中的心得体会。虽然称不上是语文学习的不二法门，但是相信能让大家收获一些好的经验。
在我们的耳中“上课好好听”可能是最多听到的了。很多人认为这只是一句空话，但我认为，无论是对于语文，还是其它的科目，它都是至关重要的一条，对于语文，人尽皆知的是，看书只能复习古诗文，对于语文考试中最重要的阅读几乎毫无作用，有的人自诩刷题达人，可是刷题若是不听老师的归纳总结和讲解，只会陷入“做—刷—做”，知其然而不知其所以然的怪圈之中。由此看来，认真听讲！实在是不可谓不重要。
老师的新课引人入胜，增加我们的知识底蕴，阅读课从文章的不同类型入手，抽丝剥茧地揭开阅读题的神秘面纱，更不必说针对性极强的专题式作文课了，如果好好听课，语文成绩不会上不去呢。
可见，许多人正是问题出在听课上。有的人听课态度很有问题：上课时睡觉，看小说，甚至做一些与课堂毫不相干的事。这样若能学好语文，可是咄咄怪事了。希望同学们反省啊！还有些人，可能觉得语文无聊，亦或是难以跟上老师的节奏，听讲时便魂飞天外，神游太虚了，但是距离高考仅一年时间，若再不奋起直追，振奋精神，还待何时。
此外，“下课好好做”也同等重要。请大家扪心自问，语文作业多吗？无非是古文集萃3篇，古文观止预习，阅读训练和周记。再扪心自问，有多少人是有答案就拿答案一抄，没答案就把随便糊弄甚至干脆不交当成“心安理得”的事呢？老师的时间很紧张，可能是改作文就要耗费几天的时间，哪里有功夫来天天追查这种小事呢？况且，把这些作业写好，收获会跟好好听讲不相上下。比如说：做古文集萃，古文观止的作业时，可以好好看看注释和答案后的全文翻译，力图通晓全文的意思。当你遇到一篇陌生古文，可以读懂80%的意思，大致掌握中心，古文题，翻译题，以及校本词汇题将不再成为你的掣肘。
周记在我看来，是很无拘无束的文体。你可以把老师当成你最好的朋友。一篇文章，你何处读懂了，何处读不懂，有什么看法，都可以在周记之中娓娓道来，日积月累之下，你对于各类文章的了解绝对会超出你的想象。
以上便是我的语文学习心得，希望能对大家有所帮助，与大家共勉！
科学学习心得第4篇(全文876字)
人类从古至今锲而不舍地探索大自然的奥秘，如今神秘的大自然揭开她的面纱，散发着的奇异的光彩是我们无法阻挡的。时代在不断前进，人类文明也在不断进步，对于世界这个无边的名词，人类又了解多少。
鸟儿如何啁啾，花儿如何怒放，何来日月星辰，然而今天我们面对这些问题，将不会如当年我们的祖先一样茫然。绵延万里的古文化今朝还能重现光辉？神秘的海洋世界到底有多少挖掘的潜力，是否蕴藏着自然界赐予的无限资源？浩瀚宁静的星空有隐匿着多少我们无法想像的动静？我想这些问题很快就会被我们一一解开，而我们现在要做的就是学好科学知识，为我们未来的探索之路，提供足量的能量。
近日，我读了一本名叫《科学探索》的书，它是一部美国最权威的研究性学习教材。动物篇中，共分五章。通过阅读，我了解到腔肠动物的生活习性，了解到蠕虫是身体柔软而无足的动物，了解到软体动物与棘皮动物的区别，了解到鱼的种类，鸟的器官，还有等等动物的特点与习性。
我的确是受益匪浅，它以精炼的词句将知识表达透彻，以严谨的科学态度对待每一句话，每一个数据，排版有序，图文并茂。生动逼真的动物图片，省去大量描写动物形状的篇幅；真实仔细的动物解剖使我们学得更加轻松。科学探索者领着我们不断探索大自然的奥秘，就像动物这一篇，似乎身临其境，亲自在海洋里畅游。
除了动物篇，从细菌到植物这一篇也十分有趣。有一次，我发现放在冰箱外面的面包上，有一层灰色的毛茸茸的东西长出来。估计是发霉了，我一直纳闷霉究竟是什么。暑假里看了《从细菌到植物》》后，便明白霉菌大多生长在潮湿的食物上，将它们分解而获得养分。更让我惊讶的是，霉菌不仅会使食物产生毒素，还能寄生在人体上，给我们的健康带来危害。另外，我还进一步了解了银杏，我以前通过一些资料，知道银杏被称为“活化石”，侏罗纪时便有了，但从这本书中我还知道了银杏抗病虫害，对不良环境适应性极强，2.7亿年前遍布全球。瞧！人类挖掘出来的科学世界是多么绚丽缤纷！
科学，是座没有顶峰的山。但无数人为了探索科学的奥秘，揭晓自然界的谜底，耗尽毕生年华。那是因为人类对美丽的大自然的向往，对知识的渴望，对真理的追求。
这就是探索科学的路程，从积累科学知识，到获得巨大的成功。读了这本书，便想到了这些。此时，我的心情异样激动。我心中涌动着两种感觉：一是：我学到了很多知识。二是：我似乎看到了一条等待探索的道路！
科学学习心得第5篇(全文906字)
20xx.xx.xx—xx.xx日，我参加了在实验一小进行的全县小学科学骨干教师培训会议。这次暑期培训跟以往不同，没有过多的进行一些理论学习，而是注重了网络集体备课的实战演习，观摩了名师高效课堂。同时这次培训也让我深刻体会到网络化的教学时代已悄悄的走进了我们。通过这三天的培训，我对网络集体备课有了初步认识，下面就谈一下我的几点收获：
1、开阔了视野
网络集体备课是传统集体备课方式的一种创新。传统备课都是“各备各课”，每位老师都专注于自己的备课；而网络集体备课有利于发挥“集团效应”的优势，突破了空间和时间的限制，扩大了教研工作的辐射面，调动了参与教师的积极性，为广大教师的专业成长搭建了一个崭新的平台。
2、节省了大量的时间
传统备课是一个人独立思考，现在通过网络集体备课，每位教师只备三至四节课，却拥有全册教材的教案，这样节省了许多撰写教案的时间，可以把大量的时间用在教案的调整上。结合本班学生的实际对主备人的教案进行调整，及时记录教学的心得体会，并整理、分析、反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，从而提高自己的教学监控能力，逐渐生成对教学活动本身的理性认识。
3、实现教师资源共享
所谓教师资源共享，就是要打破师资管理中的自我封闭状态，改变教师分布不均匀、结构不合理、人员不流动的现状，充分挖掘骨干教师、学科带头人的潜力帮助层次较低的教师提高教学和科研能力。网络集体备课能真正实现资源共享。教师在网络上集体备课的过程中，可以通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作地探讨，实现资源的共同拥有和个性的全面发展。对于好的课件、教学设计，实现资源共享，弥补了教材的不足，丰富了教学内容，提高了课堂教学效率。
4、促进教师共同成长
网络集体备课是提高备课质量的重要形式。通过集体备课可以集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。俗话说得好：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，互相学习，互相促进，及时将教学过程中反馈出来的信息处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，“取人之长，补己之短”在互动中提高工作效率，选择最适合自己实际的教学教法，从而使教学达到最佳效果。
三天的暑期小学科学教师培训结束了，留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。我不仅学到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求。这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础。
科学学习心得第6篇(全文963字)
今天，我们工作室全体成员一起听了领衔教师z老师执教的《土壤里有什么》一课。
一、风格凸显
徐老师语言幽默风趣，富有激发性。作为探究伙伴，教师参与到学生探究活动过程中，体现师生平等的关系。教学中，时刻关注学生思维的碰撞，借助学生之间认识上的不同，引导学生在讨论中达成共识。
二、注重探究
科学教学强调要学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干。本课通过运用多种感官、实验观察方法，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。自然而然的作出小结： 土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
三、关注细节
教师注重实验材料的选择和准备，课前积极进行下水实验发现问题，在细节上进行处理，使得实验现象更加明显。充分表现出科学教师严谨认真的态度，为学生做了榜样。
四、教学目标落实扎实有效
在本节课上学生由接受知识转变为对未知世界的探索，完全主动地建构着知识的意义，这就是充分利用知识的载体作用培养学生的探究能力。大家可以看到，学生课堂上在操作的过程中，潜心于自己的观察、思考和研究，积极运用原有的知识和经验主动地建构“土壤”的知识。教师的角色和任务也不是传授者和传授，而是创设了一个问题情境，提供一套有结构的材料，引导学生在操作、观察、讨论、思考中去感受、理解科学的产生和发展的过程。
教学目标的实现层次性强。先让学生通过观察肉眼能看到的来分类，并在此基础上及时对知识点进行梳理，再处理“腐殖质”和“无机盐”这两个知识点，是肉眼看不到的。最后，让学生在水中探究土壤，又一次验证了土壤成分的认识，进一步了解到土有黏性，称为黏土
徐老师对土壤中“腐殖质”和“无机盐”的这两个知识点的处理方法很好。师引导：土壤中只有肉眼看得见的物质吗？老师来做两个实验，从中你能看到土壤中还有什么？（1）燃烧土壤，让他们闻到一股臭味。引出“腐殖质”。（2）燃烧浸泡土壤的液体，水烧干后他们看到勺中的白色斑点，引出“无机盐”。这样就让学生的思维也相应的从易到难，层层递进的发展了。
五、准确把握学生，发展学生能力
学生的科学素养得到一定的提升。让学生的科学素养在每一节课中都得到发展是科学老师的责任所在。在教学过程中，学生的观察能力、描述能力、合作能力和倾听的习惯都得到了充分的锻炼和展示，这得益与教师明确的要求。教师要求学生把本组中所观察到的现象、讨论好的计划等完整地说出来，这既让学生确保描述的真实性和完整性，又减少了必要性的提醒，保证了课堂的连续性和流畅性。教师要求其余学生认真聆听发言，找出需要补充和更正的地方，这为后续的补充或更正做好必要的铺垫，又培养了学生倾听的良好习惯。
科学学习心得第7篇(全文1015字)
一、要给学生创设学习的机会。
教育学专家们都认为：学生只有获得了大量的自主学习的时间和机会，才能获得“积极主动学习”的条件。“活动－发展”教学模式的实现条件要求活动課中学生要在一定范围内自主选择活动内容和活动形式，为学生创造尽可能多的自主学习、自我探索、自我体验的机会。学生通过自主学习活动得到必要的直接经验和综合性信息，从而扩展他们的知识视野。培养学生独立完成活动的能力和完成活动的意志。如活动課学生在課前通过多种渠道去获取信，課内学生可根据收集的信息自行进行信息分类处理数据（对植物生长的观测记录，对实验结果的统计等）。应用收集到的信息，学生还开展了竞赛活动，加深对信息的印象。学生的学习自主性也得到了充分的发挥。
二、给学生操作的机会
素质教育目标的内容根据对个体影响程序的深浅，划分为认知、情感、意志、行为四个层次。課中为学生提供了良好的锻炼机会。以往的課，学生在操作时，出现有的教师演示时间过多，挤占了学生活动的时间和空间；有的教师一发现有一、两组学生制作成功，就让全班学生停下来；还有的教师以自己的说代替学生的操作，这些做法与活动課要求相悖，只有让学生在活动中动手动脑，发挥他们的聪明才智，尽力去操作。按照他们的审美观点，自己设计、展示了学生的个性和创造性，达到了活动的目的，培养了学生的操作能力。
三、给学生创新的机会
许多人认为，创造是科学家、发明家的事，其实我们每个人都具有创造性，都可能有所发明、有所创造。在活动課中，教师要启发学生拓展思路，树立创新的勇气和信心。鼓励他们标新立异，独辟蹊径，让学生感觉到自己创新的乐趣和成功的喜悦，只有满足了心理要求才会激发再创造的强烈欲望。活动課中培养学生的创新精神，首先要给学生创设一种宽松、和谐的教学环境，打破传统课堂教学的一些禁锢，让学生自主探索、自我体验。其次，要让学生学会在失败中磨炼意志，在失败中获得直接经验和学习的方法，这本身就是一种开拓创新精神的体现。再次，敢想是一个人创新的前提，学生在活动中不起眼的想法和做法，用成人眼光看尽管还不是十分聪明和可行，但从孩子的角度已经十分了不起了，它反映了学生不墨守成规，敢于标新立异的心理品质，是多么难能可贵的。这就点燃了学生自主创新的火花。
四、给学生自主评价的机会
活动课教学中，教师要把评价的实施贯穿于活动課教学全过程。一方面利用“学生活动评价表”让学生进行自我评价。另一方面组织学生运用自评和他评的形式开展评价。要给学生充分参与评价的机会，让学生在实践活动中自主探索，自主体验，对自己和他人的自主能力、兴趣程度、创造能力、意志品格、合作交往作出客观的评价。评价中应看到别人的闪光点，才能体会到“成功和失败是等价的，只要自己尽力了。
科学学习心得第8篇(全文1230字)
4月21日参加了教研室组织的“潮涌普陀”小学科学的精品课展示活动，本次活动的主题是“实验教学”。四位教师的课堂演绎展现了他们深厚的教学功底、敏锐的教学反应，有很多值得学习和借鉴，收获很多。我结合刘海平老师《摆的研究》这节课简单谈谈自己学习感受。
一、精心准备实验材料
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，开展实验最重要的就是需要精炼的探究材料。在探究学习中，教师要为学生准备合适的、操作简便的材料是学生进行探究学习的基础和关键。学生通过对材料的操作和思考，才能形成完整的形象，从中感悟获取科学知识的方法和过程，培养科学的创造性思维。
刘老师《摆的研究》，他设计的实验材料体现了方便、省时的特点，值得我们学习采用。1、用小夹子夹住绳子固定在铁架台上很简单、方便，而我们平时采用的方法将绳子打结不仅慢而且学生容易打死结，难拆费时。2、在绳子上栓一枚钢针，用橡皮代表摆锤，钢针可以直接插入橡皮，在对比实验中可以非常容易地改变摆绳的长度或摆锤的重量，这样的实验材料使学生操作简便，更有利于开展对摆的探究学习。我平时采用小垫圈代表摆锤，需要用绳将垫圈绑住，要增加摆锤的重量则需要先解开原来的摆锤再增加垫圈，非常麻烦。
二、以活动为载体展开探究活动
科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的。科学态度，了解科学发展的历史。
在本节课中，刘老师以控制变量实验为活动载体展开教学贯穿了整个过程。先研究摆幅的大小是否会影响摆动的速度，集体讨论这个实验怎样控制变量，教师示范操作。再研究摆锤的重量、摆绳的长度与摆动速度的关系，让学生分组探究。实验要求学生在准确控制好变量的基础上进行公平实验，并在反复实验中提升学生的科学素养，体会到科学实验需要规范操作、反复实验，从而体验科学研究中的乐趣。
三、实验指导注重扶放结合
在学生实验的各个阶段，刘老师采取“扶”与“放”有机结合的方式，给予一定的指导，教给学生必要的操作要领和操作规范，再让学生自己设计，验证自己的猜想。如刘老师先集体讨论研究摆幅的大小是否会影响摆动的速度，这个实验怎样控制变量，示范操作，再让学生自主研究摆锤的重量、摆绳的长度与摆动速度的关系，并没有过多的指导。对于效果不明显的实验，如在研究摆绳长度与摆动速度时有1组学生的结果错误，他们认为摆绳长度与摆动速度无关，刘老师请他们上台再次演示实验过程，但他们这组实验失败的主要原因是两次摆绳长短差别不够大，刘老师应引导他们发现实验出错的原因，改进实验方法，从而提高学生自主分析问题、解决问题的能力。
四、留下悬念，使科学探究持久发展
一节课的结束并不意味着教学活动的终止和教学内容的终结，恰恰相反，它应是学习活动的延伸。刘老师在最后一个环节安排了作业指导，以作业的形式评价学生学习的效果，值得学习与借鉴。作业由易道难，最后一题设计了两个摆，这两个摆的的摆绳一样长，但摆锤的长度不同，请学生思考这两个摆哪个摆动的速度更快。这道题给学生留下了悬念，诱发了学生继续探究的欲望，激发学生课外学习的兴趣。
科学学习心得第9篇(全文1559字)
贯彻落实科学发展观，是一场深刻的观念变革。而观念的变革并不是一蹴而就的，它需要在新旧观念的反复交锋中逐步完成。
发展观念的转变。落实科学发展观，创新发展思路，首先要转变发展观念。多年来，经济增长方式没有得到根本转变，思想观念是一个重要原因。我们必须看到，在现实生活中，只重gdp增长而轻视环境保护、只重效率而忽视社会公平、只重城市发展而忽略乡村建设、只重财富创造而忽略财富共享等观念仍在不同地方不同程度地影响着经济社会发展的进程，有的部门和地区领导依然把“发展是硬道理”简单地理解为“增长是硬道理”，依旧把“以经济建设为中心”视为“以速度为中心”。这些情况的存在足以说明，要真正全面贯彻落实科学发展观，转变发展观念并非易事。我们必须对以往的gdp至上与发展失衡的观念加以矫正，积极促成各个地区走上健康、文明、以人为本、可持续的发展道路。
发展方式观念的转变。实现经济增长方式的转变，是落实科学发展观的具体体现。要立足节约资源、保护环境、推动发展，促使经济增长中主要依靠增加资源投入向主要依靠提高资源利用率转变。推进经济增长方式向集约型转变，走新型工业化道路。要树立以提高质量效益为中心、大力发展循环经济、全面建设节约型社会的观念，大力发展信息产业、第三产业和创新产业。各级干部都要充分认识到转变经济增长方式的紧迫性，确保经济增长方式的转变顺利完成。
政绩观念的转变。能否把科学发展观切实落实到位，关键在于各级领导干部能否对科学发展观有一个正确的理解和把握，并将其贯彻于现代化建设的全过程，实现政绩观念的转变。因为，领导干部是一个特殊群体，他们是经济社会发展政策的制定者和具体执行者，他们的政绩观与发展观是密切相连的，有什么样的政绩观，就会有什么样的发展观，反之亦然。但事实上，一些领导干部只注重本地区或本部门利益，只顾眼前利益乃至个人的升迁。于是，不管中央如何三令五申反对“形象工程”、“政绩工程”，他们却依然我行我素。这种情况势必影响科学发展观的贯彻与落实。因此，要落实科学发展观，各级领导干部就要实现执政观念和政绩观的转变，要按照科学发展观的要求，建立科学合理的考评指标体系，健全决策责任追究制度，树立正确的政绩观。
消费观念的转变。落实科学发展观，走可持续发展道路，建立资源节约型社会，还必须实现消费观念的转变。这种观念的转变，不仅各级领导干部要带头，而且全体公民都要践行，甚至要从娃娃抓起。领导干部首先应该具有忧患意识，认识到我国资源的有限性。譬如，在资源总量、人均耕地状况、森林和淡水的拥有量方面，我国在世界范围内的弱势状况非常明显。其次要有责任意识，要珍爱资源，为建立节约型政府作贡献。据权威部门测算，我国政府机构的能源消费约占全国能源消费总量的5%，节能潜力为15%—20%，节能工作大有可为。最后要具有世界眼光，譬如美国和我国的国土面积差不多，但美国只有3亿人口，其土地使用年限不超过3XX年，而我们的土地已经被耕种使用了几千年。在未来的经济竞争中，我们没有资源优势可言，所以对现有资源一定要倍加珍惜，并且要不断培植开发利用新资源和再生资源的能力。
确立新的共享价值观。目前我国还存在贫富差距过大、城乡差距拉大等现象。如果在今后的发展中不能很好地解决这些问题，社会风险将会因积累而放大。因此，从缩小差距、协调利益分配、促进社会和谐的目标出发，我们必须树立共享发展成果的观念，并通过树立共享价值观、调整初次分配格局、改进现行税收结构、公平配置公共资源、健全社会保障体系等政策措施与制度安排来实现全民共享发展成果。
确立不断创新的观念。增强自主创新能力，可以促进经济增长由主要依靠资金和物质要素投入向主要依靠科技进步和人力资本的转移，解决我国经济社会发展中的科技瓶颈和人才瓶颈制约的问题。落实科学发展观，就要以提高质量和效益为中心，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。因此，我们必须大力提高自主创新能力，加快建立以企业为主体的技术创新体系，把自主创新作为转变增长方式、调整经济结构的着力点，加强对引进技术的消化吸收，采用高新技术和先进适用技术改造传统产业，大力提高企业的规模效益和市场竞争力
科学学习心得第10篇(全文2063字)
20xx年11月26日至28日，我参加了在常州举行的20xx年江苏省小学科学优秀课评比活动。听了11节科学课，参观了常州三井小学。有很多感触，今天利用这次机会和我校老师共同分享。
一、科学课堂教学模式新颖。
我差不多近10年没有听过省级以上的课了，这次学习让我大开
眼界，感慨颇多。本学期开学来教研室要求各校每门学科都要进行课堂教学模式的研究，开始我也很困惑，以前不是说要因材施教，发挥教师教学的创造性吗，怎么课堂教学也要套个模子呢？这次听了11节课，全部都是按照一定的模式开展教学的，基本的模式是：游戏、猜谜等情境导入教学，激发学生兴趣；由学生提出问题，交流；教师引导学生作出假设；开展试验研究，由学生说实验如何做，需要注意哪些，教师仅作补充；完成实验报告，学生自主得出结论或者现象，对问题和猜想予以回顾和小结；最后是课外拓展研究。以往我的课堂教学教学基本流程也差不多这样，但是我包办实验方法的多，没有充分培养学生自主学习的能力，学生课堂锻炼的少，思维训练的少。
听课之余我还和各地老师交流，大家对科学教学模式进行了再探讨，形成了比较一致的看法：什么是课堂教学模式？它是经过很多优秀教育工作者总结出来的较好的课堂教学流程、方法，具有科学性，符合学生认知规律，采用这样的教学方式可以让学生得到很好的课堂训练，教学效果好。至于发挥教师教学的创造性并不和模式矛盾，模式只是基本流程，教师的创造性可以在很多的教学环节中体现出各自的教学特点、新思路等等，所有教师只有先入模、才能达到出模的境界，这就跟画家学画一样，先要学好绘画基本功，最后才能出神入化。这就是入模和出模的关系。所以我想在今后的教学中，在每一节课堂教学前，我要按照模式重新整合教案，重点指导学生自主探究，长此以往，学生学会学习，主动参与课堂教学，真正发挥出学生的自主能动性。
二、学生学习习惯的培养十分重要。
这次听课活动，充分展现出三井小学学生良好的素质。在所听的11节课中，三至六年级各班，几乎所有学生的注意力都集中在上课老师那，没有一个交头接耳、窃窃私语、做小动作的，回答问题完整、清晰、响亮，听课的老师课后无不啧啧称赞。课后我也走访了部分班级，看到一些细节：如低年级有的学生下课后也会冲出来，但是刚跑了几部，就有不少其他学生眼睛盯着他们看，那些跑步的学生很奇怪的就放慢了脚步走了。
再如他们每一层楼的厕所旁都有茶水间，冷水和热水标明就敞开供应。这在我校是不可想象的，我们男厕所唯一的水龙头还要关起来不让学生使用，因m坏了很多个了。我在低年级的楼层那看了好久，发现没有学生开了不关，或者开着水龙头玩的现象。一问老师学生才知道，他们低年级开学的第一周至第一个月重点就是让学生了解校园，学习校规，以及行为习惯的养成教育。学生的生活习惯直接关乎到学习习惯的养成，没有好的生活习惯也就没有好的学习习惯。我们在平时最看重学生学习习惯，要求认真听讲，按时完成作业，可是忽略了诸如卫生、语言、行为、饮食等等习惯的养成教育。
可能也有老师会讲，现在分数抓得这么紧，哪有时间去抓那个啊！我想，磨刀不误砍柴功的道理大家都懂，学生习惯好了，（会听、会说、会写）老师教起来轻松，学生学习起来也轻松。这里我也联想到一个问题和大家商榷：上次期中考试后在这里公布了各班、各科老师的成绩，使很多老师倍感压力增大。这种压力每所学校都有，每位教师都有，在中国任意一个地方学校都有升学压力，家长、学校、社会需要成绩来说明质量是正常的，城市学校的家长面对每一次成绩会直接到学校要求那位教师下课，换岗，他们的压力比我们还大。美国、加拿大这些教育大国现在也要进行学生统考。所以我认为，学校教学管理方面，还要加强，尤其要关注学生学习习惯的检查，督促老师按照上级要求做好教学常规工作，扎实抓好学生习惯培养，努力开展教研活动。教师只有把压力融入过程、把压力化为动力，学生成绩才能提高。
三、校园文化建设精致全面。
本学期在学校三年发展规划上我拟定了文化建设的有关内容，但是因为自身水平有限，这方面内容受到上级有关部门的批评，要求整改。这次听课中我十分注意三井小学文化建设。比如在环境育人方面，三井小学利用每一面墙壁绘有中华文明中“仁、义、礼、智、信、孝、诚”等教育图文，每一个角落都有学生书画作品展示，每一根立柱上都有获奖或受表彰的学生照片。学校的历史发展，校训、教风、学风、师生成长目标都在醒目位置标明，注解。每一个班级门口都有统一的班级格言、班主任和全体学生的合影，作息时间表、班级课程表、大课间活动表、各任课老师名单，文明班级获得记录，调课安排等。只要在班级门口驻足观看，这个班级的大致情况一目了然。
这些只是文化环境方面，在文化育人方面，三井小学以“版画、书法、声乐舞蹈、科技”为特色，开展了大量的课外活动。在这里我还要老生常谈一下，有不少老师为了抓教学，补差，恨不得学校什么活动都不要搞了，就是上课教学。这符合学生学习规律吗？反而会让学生产生厌学情绪，从而导致老师再如何教，学生都没有精力听的地步。各项体艺活动的开展会增长学生见识，培养合作能力，获得快乐感受，从而促进学生学习。所以接下来学校还将开展踢毽子、跳绳、乒乓、庆元旦等活动，还请所有的老师积极支持。
老师们，参加这次活动后我才真正有了“井底之蛙”的感受，如果我们再不奋起追赶就将落后于教育发展的潮流，安于现状，不进则退。学校提出了三年发展规划，这要靠我们每一个老师的努力才能实现，希望三年后当我们重新回首，感觉到的是无愧于我们的辛勤努力，收获的是达到成功目标的喜悦之情。
老师们，以上就是我这次参加学习后的所见所想，观点与见解有不到之处还请会后提出商讨。
谢谢！
