幼儿教师培训心得体会随感
上海之行随感
2019年12月16日至2019年12月21日，我有幸参加了“宁波市幼儿园骨干教师高级研修班”的上海之行。
我们聆听了专家关于提高教学有效性、奥尔夫音乐、区域活动等专题讲座，参观了上海优质幼儿园，观摩了上海优秀教师教学活动等，整个培训所见所得，使我们从多个角度体验与感受了上海学前教育事业的发展，特别是上海二期课改下幼儿园课程的建设与实施，这引发了我们强烈的兴趣和深入的思考。在贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)过程中，上海市制定了《上海市学前教育纲要》，并相继编制了《上海市学前教育课程指南》，和一套适合不同层次的学前教育机构和不同水平的教师使用的参考书，从而在《纲要》和幼儿园教育实践之间，搭起了桥梁，帮助教师在教育行为中正确把握教育理念，促进教师将正确的教育观念转化为适宜的教育行为。这次培训让我深切感受到，上海学前教育，无论从理论层面还是从实践层面，都体现了“以人为本”的精神。
一、为个体服务，充分体现个别教育
在上海参观的很多幼儿园中，它们的园所各不相同，但是唯一相同的是在大门入口处有斜坡。这是为有特殊需要的人们所设置的。从幼儿园的环境布置中，我们处处能够看到富有个性的幼儿作品。在上海市虹口区实验幼儿园中，我们能看到班级中有着以幼儿人数的150%比例而创设的区角内容。
每一个幼儿都在进行自己喜欢的游戏内容。《幼儿园教育纲要》中也明确指出：幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。和上海的同行们相比，我们在这方面确实需要改进，不仅仅是在通道上，更是在我们的教学行为上。
聆听上海名师上课，我们只看到12到14名幼儿。总以为她们的班额很小，其实不然。是因为她们坚持进行分组教学。在应彩云老师执教的《鼠小弟的红背心》这一活动中，她让孩子们按高矮进行排队。14个孩子可以开展这个活动，而拥有三十多个孩子的我们是完不成这样的环节的。我们也知道分组教学的优势，但是我们更多是从教师自身的工作量去考虑。如何让每一个孩子都能够得到老师最大限度的关注和指导，是我在上海学到的第一点体会。
二、整合课程，发挥教材的最大价值
《幼儿园教育指导纲要》中这样提出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在我们宁波的一日活动设计中我们也以主题为单位。
但是在具体的活动设计中我们往往用五大领域去套圈。语言、音乐、美术等等都分的很清楚。但是从上海名师的活动中我们却能够清楚的看到课程的完美整合。语言活动中有社会内容的结合更有科学知识的渗透。在选用教学方法上讲究适宜多样。尤其关注孩子学习方式的转变。《小兔找太阳》是一个故事，但是吴佳瑛老师从孩子的角度出发设计了以推理、想象为主线的活动。通过活动，孩子们不仅掌握了太阳的特征，而且还学会了通过一个特征来联想到更多的事物。
我想这一点对孩子而言才是最有学习价值的。同样，应彩云老师的绘本教学《鼠小弟的红背心》也从单纯的语言教学活动变成了科学活动“比高矮”。从活动中，孩子们学到了更多的知识，掌握了更多的实用技能，会合作排队、相对比高矮，更能够用自己的语言来表述结果。“窥一斑而知全豹”，从几个现场教学活动我们可以清楚的看到上海同行们对教材的把握是全面而整合的。而我也因此体会到“深入解读教材，分析教学对象，把握幼儿发展中的关键经验，选择、安排适宜幼儿集体教学的内容，实现教材最大价值。”这一句话的重要性。
感谢宁波教育学院给了我这一次的上海之行，虽然只有短短数天，但却让我领略了幼儿教育中最美丽的风景。我想我会永远记住上海市康泰幼儿园入口处的小斜坡以及叶婷老师的那句充满异域风情的欢迎曲：分个，啊拉午由，啊西啊西……
