幼儿园教师外出培训心得
凡事预则立，不预则废
——幼儿教师骨干高研班赴华师大培训的一些体会
“凡事预则立，不预则废”，我想，这是本次培训对我最大的启发！《礼记·中庸》曰：“凡事豫则立，不豫则废。”（豫，亦作“预”。）意谓做任何事情，事先深谋远虑、准备充分就会成功，否则就要失败。千百年来，无数实践活动证明了这是一条颠扑不破的真理；千百年后，这条真理同样放之四海而皆准！
吴老师谈对素材的解读：
对素材的解读就是我们平常说的解读教材，我想这一步是我们教学设计的基础环节，对素材的解读或者说挖掘到不到位，决定着你对教学设计重难点的把握。但是解读素材需要我们不断地学习，努力提升自己的文学涵养以及拓展自身的知识面，而且要充分了解各个年龄段孩子的年龄特点、学习规律及发展目标，同时了解我们现用的课程。当我们拿到一个素材，分析之后马上能与幼儿年龄段及发展目标建立联系，挖掘教材所蕴含的教育价值。幼儿教师的这种对素材的解读能力也是需要“预则立不预则废”的，教学活动设计之前能够合理的分析素材，寻找、分析教材中原有的元素，思考、分析幼儿已有的经验能力，调整、拓展素材的趣味难点，有了先行的这一步，为教学设计的顺利开展奠定了基础。
肖老师谈教学设计：
教学是否有效前提条件取决于计划是否有效，也就是我们的教学设计是否合理适宜，精心的设计是教学成功的一半，能让我们的教学更加优质。教学设计依据学习理论和教学理论，运用系统科学的方法，对教学要素和教学环节进行分析、计划并做出系统规划的过程。教学设计是一种或几种教学理论的体现，不断地思考、改进我们的教学设计，能推动教师学习理论，运用理论，提高教学专业水平，优化课堂教学过程。从这一点上充分看出“预则立不预则废”，反观我们的教学设计，显得单薄没有力量，就如吴老师说的“我们的活动上下来给人感觉没劲”，这是教学设计的问题。所以，我们要不断地学习相关的学习理论，将理论知识较好地为我们的教学实践服务，指导、调整我们的教学设计方案，更好地指导幼儿学习，促进儿童发展的有效性。
应老师谈职业理想：
应老师没有开展正规的讲座，是以一种零距离的、面对面的提问解答式的亲情互动，我觉得应老师对于我们学员的每一个提问，她的回答很实在，我觉得也能充分说明这一点“预则立不预则废”，她说到“有作为就有地位”。结合自己的工作，细细品味这句话，确实是这样，比如我们现在老师的职业倦怠，就应该来谈一谈我们的职业理想，怎样让我们始终保持这一份工作热情及对幼教事业的热爱之情？比如我们教师的专业成长，也应该来谈一谈我们的职业理想，为什么有些教师3年、5年就能脱颖而出，逐渐形成自己的教学风格，而有些老师却一直默默无闻呢？又比如我们的家长工作，现在的家长素质普遍比较高，他们对孩子的教育都有自己的一套理论和实践，面对这样的家长，我们教师该怎么做，我们毕竟是学前教育的专家啊？等等这一连串的问题，都跟我们的职业理想有关联，首先要拥有美好的职业理想，喜欢跟孩子“玩”在一起，分析孩子、研究孩子，不断累积教学教学实践经验，不断地提升，形成自己独特的教学或管理特色，只有这样，你才拥有真正的人格魅力。
……
6天的培训，咋一听确实时间有点长，整整一周啊，单位、家庭，好多琐碎的事情，但是6天下来，每天来回奔波穿梭于各个名幼儿园，每天解决自理的晚餐，还顶着个严重感冒，这一切都不算什么，跟名师面对面，触碰幼教的最前沿，跟宁波幼教的骨干教师互相学习、切磋，6天又觉得不那么长了，还想再学一学、看一看。幼儿园的工作繁琐，需要我们教师极大地爱心、细心和耐心，更需要我们以高度的责任感、缜密的思维、严谨的预设来进行计划和实施。我想，只要我们不断努力，精诚合作，充分准备，一种追求、一个梦想，从这个起点出发，每个人都会走的更远。
