幼儿老师培训心得体会
学习提升理念，分享促进思考
——宁波市幼儿园骨干教师高级研修班第二次培训感悟
我作为宁波市幼儿园骨干教师高级研修的一名成员，参加了这一次为期六天的上海培训活动，让我受益匪浅。作为一名长期在一线教学的普通教师，不断的学习与提高尤为重要。在这短短的六天里中，我们聆听了七位专家、教授的精彩讲座：有华师大学前教育系博士、教授李生兰老师的“美国幼儿园教育见闻”，有上海市优秀教研员肖燕萍老师的“把握设计要素、提高教学有效性”，有上海著名一线教师吴佳瑛老师的“我对素材的解读”，有上海音乐学院讲师叶婷老师的“走进奥尔夫，将音乐进行到底”，有上海市名师黄丽萍老师的“区角活动的环境创设”，有上海市优秀教研员崔兰老师的“关注教研寻常时刻”，以及上海市特级园长李建君老师的“区角活动材料投放”等讲座。
另外，还观摩了吴佳瑛老师以及特级教师应彩云老师的展示课，与这些专家教师进行了面对面的交流。一个个前沿的先进教育教学理念，一个个鲜活的教育教学事例，一次次精彩纷呈的演讲，不仅使我们领略了专家们的风采，同时分享了他们的教育智慧，提升了我们的专业素质，强化了我们的专业理论。我相信本次学习之旅将是我终身难忘的回忆，它将引领我成功地积雪教育生涯的一盏不息的明灯。
我们收获的不仅仅是如何更好的进行教育教学，更从他们身上感受到了他们高而不傲，谦虚平易近人的大家风范，对教育工作执着坚韧追求精神和各自独特的，有创新的教学，管理理念。
一、要有全新的教学理念
课程改革是学前教育发展的必然趋势，是为了更加规范我们的教学内容，同时也是对教师的专业提高、进步的必然要求。实施素质教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。
（一）以幼儿的发展为核心。心理学和教育学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，幼儿的知识是学会的不是教会的。教学过程中，教师不是把知识灌输给幼儿，而是引导幼儿把握学习方法，让幼儿自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调动幼儿学习积极性，真正落实幼儿在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。
（二）注重个性、因材施教。现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是教师应该发现和发扬幼儿的长处，不用同一把尺子来衡量和评价幼儿的优劣。因此，某些方面发展较差的幼儿，教师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点，
二、要有多元的知识结构
正在成长和学习过程中的幼儿，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去学习、去探索。面对幼儿的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。为此，教师必须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书，不可能回答幼儿所有提问。但是教师知识的渊博，一方面会引起幼儿对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导幼儿打开思路。
教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。为此，教师在博览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途径获取知识与经验：一是向同事学习，二是向幼儿学习。信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。在当今时代，教师真正需要的是虚怀若谷的态度，要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习。
三、加强课后积累反思，提高业务能力
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。几位专家也特别强调了应加强反思，注重积累。只有成为一名科研型的教师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步。”
通过培训，我感受到的最深刻的一点也是几位专家都提到的一点，那就是要不断学习，不断充实自己，让自己的教学有特点，形成自己独特的风格，吸引每一个幼儿，做一个教育事业上的有心人。
